中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 王静洁天津师范大学 2020年硕士导师: 杜凤梅共42页

摘要 : 第二语言学习中，学习者除了掌握必要的语言要素外，还需要加强对语用的习得。语用即语言的使用，当说话者说出了不符合目的语语言习惯的话语时，就会伴随语用上的偏误，从而影响交际的顺利进行。本文借助天津师范大学部分泰国留学生的语用使用情况及... 展开

关键词 : 对外汉语教学语言语用偏误社交语用偏误教学对策泰国

2. “被”字句的习得顺序及相关问题研究

[学位论文] 陈晓春复旦大学 2006年硕士导师: 高顺全共83页

摘要 : 本文以第二语言习得理论和中介语理论为指导，在占有大量中介语和母语语料的基础上，运用统计分析、对比分析、问卷调查等现代语言学的定量、定性的研究方法，对留学生关于汉语“被”字句的习得和相关问题进行了研究。全文共有8个部分：引言部分... 展开本文以第二语言习得理论和中介语理论为指导，在占有大量中介语和母语语料的基础上，运用统计分析、对比分析、问卷调查等现代语言学的定量、定性的研究方法，对留学生关于汉语“被”字句的习得和相关问题进行了研究。全文共有8个部分：引言部分交代本研究的对象、意义和价值、以及研究的方法。第一章为相关研究综述，包括习得顺序理论简介以及“被”字句相关研究综述。第二章从句法、语义、语用三方面介绍“被”字句的特点，共有5小节。包括从被字句的语法化过程引出“被"字句的句式义特征；对“被”字句的句法结构进行细分；从受事、施事、谓语动词三方面考察“被"字句的语义特点；从不如意、如意、中性三角度以及篇章衔接需要考察“被”字句的语用特点；从汉语语言类型考察“被”字句和意义被动句的异同。第三章从句法结构角度考察“被”字句习得顺序，共有6小节。包括9类句法结构的划分；母语和中介语语料中9类句式使用频率统计；结合留学生对9句式的主、客观语言水平，构拟出“被"字句的句法习得顺序。第四章从意义(包括语义和语用)的角度考察“被”字句习得顺序，共有2小节。包括对“被”字句谓语动词和结果成分分别进行意义分类并考察其习得顺序，结合留学生主、客观语言水平，构拟出“被”字句语用意义的习得顺序。第五章从语用角度看“被”字句的习得顺序，共有3小节。重点在于分析“被”字句不如意、如意、中性三种语用色彩的使用偏误，结合留学生使用频率和使用意识调查结果，构拟出“被”字句语用意义的习得顺序。第六章结合上文考察，对留学生“被”字句习得的偏误类型、发展过程以及学习策略做了总结。第七章同样基于上文考察，对“被”字句课堂教学安排提出合理化建议，包括“被”字句的分阶段教学、语法点的细化以及“被"字句和相关语法点(如意义被动句、“把”字句、其他有标记被动句)的教学安排。第八章为结语，总结全文观点并提出有待进一步探索的相关问题。收起

关键词 : 被字句偏误分析句式语用色彩

3. 汉语、越南语存在句对比分析及越南学生偏误考察

[学位论文] 邓氏垂玲中山大学 2008年硕士导师: 赵新共75页

摘要 : 本文对汉语、越南的存在句进行研究。论文分为两大部分:汉语、越南语存在句的对比分析;越南学生习得汉语存在句的偏误分析。首先，本文对汉语、越南语的存在句进行了比较细致的对比分析，找出了两者的相同之处和不同之处，并且据此预测各种差异... 展开

关键词 : 汉语越南语存在句语用偏误

4. 能否式“V得/不C”的多视角研究

[学位论文] 孙岚浙江师范大学 2011年硕士导师: 张先亮共63页

摘要 : 本文在前人与时贤研究的基础上,对汉语能否式“V得／不C”进行多视角研究,分析了该格式在句法功能、语义关系和语用方面的特点,并且重点考察了留学生习得能否式“V得／不C”的过程中经常出现的偏误类型、成因,最后提出应采取的教学策略。文章以句法、... 展开本文在前人与时贤研究的基础上,对汉语能否式“V得／不C”进行多视角研究,分析了该格式在句法功能、语义关系和语用方面的特点,并且重点考察了留学生习得能否式“V得／不C”的过程中经常出现的偏误类型、成因,最后提出应采取的教学策略。文章以句法、语义、语用三个平面的语法理论为理论背景,辅以第二语言习得中的偏误分析与对比分析理论,以期对能否式“V得／不C”有一个较为全面的认识。全文共分为五个部分: 一、绪论部分简要回顾了前辈时贤对能否式“V得／不C”的研究状况,我们发现语言学界对该格式的研究逐渐向全面和深入的方向发展,但是目前的研究一般都是把能否式“V得／不C”作为可能补语中的一类加以讨论,专门对这一结构进行深入研究的文章不多,在对外汉语教学方面,能否式“V得／不C”的研究成果远没有本体方面的研究丰富。在已有研究成果的基础上确立本文的研究方向和目标。二、从句法和语义的角度考察能否式“V得／不C”的句法功能、语义结构以及内部组成成分的语义特征等,主要探讨了能否式“V得／不C”中“V”的句法平面选择和语义特征分析,“C”的词性、语义指向和语义特征分析。我们认为“V”的语义特征体现出[+自主性],“C“的语义特征体现出[+目标性]和[+动态性],“V”对“C”有制约作用,“C”对“V”也有选择作用。根据能否式“V得／不C”与其所联系的强制性语义成分的关系分为单向、双向和三向语义结构。三、本章旨在对能否式“V得／不C”的语用特点进行研究与分析。我们首先探讨了能否式“V得／不C”的焦点和表达重心以及对句类的选择,然后用较重的笔墨描写能否式“V得／不C”与“能／不能VC”在语用上的互换关系。“V得C”一般可以变换作“能VC”,变换后基本意思不变,但语用上仍有细微差别:“能‘VC”表肯定的语气比“V得C”强。“V不C”与“不能VC”不完全对应,多数情况下都不能随意变换。“V不C”和“不能VC”结构都有表示主观因素或客观因素的可能,离开了语境,往往会产生歧义,但在具体语境中它们所表示的意义是明确的。四、本章从对外汉语教学实际出发,归纳出留学生在习得能否式“V得／不C”的过程中经常出现的偏误类型:混淆“能／不能VC”与能否式“V得／不C”；缺少“V得／不C”或“能／不能VC”；用错“V得／不C”动词前的状语；混淆“V得／不C”与特殊句式的差异。然后从语言普遍性因素、学生的回避策略、目的语规则泛化等方面分析了出现偏误的原因以及应采取的教学策略。收起

关键词 : 能否式语义结构语用特点偏误分析

5. 韩语汉字词与对韩词汇教学

[学位论文] 刘雅琴湖南师范大学 2013年硕士导师: 张红共35页

摘要 : 以韩语为母语的汉语习得者由于其母语中大量汉字词的存在，使他们有先天优势。利用韩语汉字词学习汉语词汇首要解决的问题就是以什么为词汇教学的基本单位。本文提出对于初级阶段的学生采用以“词本位”为重点教学法，对于中高级阶段的学生以“语素教... 展开

关键词 : 韩语汉字词语素教学法语用偏误

6. 汉语学习者商务祝贺言语行为使用研究

[学位论文] 陈若男上海财经大学 2021年硕士导师: 刘焱共76页

摘要 : 学习商务汉语的最终目的是培养留学生在商务语境中正确使用汉语进行交际的能力，我们势必要关注学生在商务汉语中的语用能力习得情况。言语行为是语用能力的重要组成部分，也是第二语言教学研究的重要课题之一。在日常商务活动中，常常会出现“问候、... 展开学习商务汉语的最终目的是培养留学生在商务语境中正确使用汉语进行交际的能力，我们势必要关注学生在商务汉语中的语用能力习得情况。言语行为是语用能力的重要组成部分，也是第二语言教学研究的重要课题之一。在日常商务活动中，常常会出现“问候、请求、拒绝、感谢、祝贺”等言语行为，他们在商务交际中具有重要的作用。而对于运用汉语从事跨文化商务活动的外国人来说，这就是一个巨大的挑战，因为这些言语行为背后蕴含着丰富的文化内涵和社会因素，不同的文化背景下就会有不同的表达方式，因此，对商务汉语中言语行为的研究是很有必要。作为言语行为之一，“祝贺”在交际中随处可见，在调节人际关系上起着重要作用。目前，学界关于跨文化的“祝贺”言语行为研究越来越多，同时也取得一定的成果，但透彻研究商务祝贺言语行为的并不多。本文以言语行为理论为支撑，以商务汉语中的“祝贺”言语行为为研究对象，考察留学生的祝贺言语行为的习得情况。调查结果显示，多数留学生存在祝贺用语单调、策略单一、未能充分考虑影响因素等问题。文章针对这些问题提出建议，以帮助留学生提高商务汉语交际能力，同时希望促进商务汉语言语行为的研究。本文共六个部分，具体安排如下：第一章是绪论，简要介绍本文的选题背景、理论意义、研究现状，现有研究成果的不足及本文待解决的问题。第二章是祝贺言语行为理论。内容包括对祝贺言语行为的界定、定义、结构、策略。第三章介绍研究方法和研究设计。主要说明研究的方法，包括问卷调查法和访谈法；介绍调查对象，一共30名留学生；调查的设计，采用Blum-Kulka问卷调查法——“语篇补全测试”进行问卷设计；调查的过程，先发放部分问卷，再在得到反馈后的基础上进行修改并再次发放。第四章是关于问卷和访谈调查结果分析。基于调查数据，本章对留学生使用的祝贺语进行了话语结构分析、中心语调查分析、祝贺策略分析、内容吻合度分析、偏误分析以及访谈分析。第五章是教学建议，针对留学生的祝贺言语行为语用教学，从教学大纲、教材、教学和留学生学习四个方面给出建议。第六章为结语。主要介绍本文的主要内容、研究的不足及待解决的问题。收起

关键词 : 对外汉语教学商务祝贺言语行为语用能力语用偏误

7. 汉日同形词的偏误分析及教学对策研究

[学位论文] 严立清扬州大学 2017年硕士导师: 李现乐；郭丽共61页

摘要 : 汉日同形词是母语为日语的汉语学习者无法回避的问题。本文使用北京语言大学的HSK动态作文语料库，将《日汉同形异义语词典》中的所有词逐个搜索，筛选出错误率最高的二十组汉日同形词。对各词性的词分类对比分析，发现错误率最高的是名词和动词，这与... 展开汉日同形词是母语为日语的汉语学习者无法回避的问题。本文使用北京语言大学的HSK动态作文语料库，将《日汉同形异义语词典》中的所有词逐个搜索，筛选出错误率最高的二十组汉日同形词。对各词性的词分类对比分析，发现错误率最高的是名词和动词，这与汉日两种语言的词性分类不同有关。先从本体出发，按词性的不同，分类分析这二十组词在两种语言中理性意义、色彩意义和词性方面的差别。如“议论”在汉语中带有贬义色彩，在日语中却是中性词，“一向”在汉语中是副词，在日语中却是名词。结合词性和使用率，笔者将家族、规律、消灭、人间、一向、发觉、解放、广大、议论、集团、贵重、保守、感激、一同、恶性、访问、部、爱情、增长、温暖这二十组汉日同形词分成零级到五级六个等级。笔者搜索语料后发现，一级词和三级词较常用，语料库中的语料比难度较高的六级词多很多，统计错误率后发现，错误率和难度等级并没有呈现预测中的正相关，错误率最高的并不是难度最高的六级，而是一级词和三级词。对一些词义完全不同的汉日同形词，学习者常常本能使用了日语中的义项，说明学生对同形异义词存在望文生义的现象，不会的词常凭猜测。因此，对于意义完全不同的汉日同形异义词，教师在平时的授课中也不能掉以轻心，需要经常使用归纳法帮助学生总结、归纳。词性不同的汉日同形词也要引起重视，词性不同则用法不同，极易对学习者产生误导。比如，日语中有些形容动词用法和汉语中的类似，有些则完全不同。在教学时，提高学习者依照词性背诵词语的意识，可按词性建立索引，让学习者自行整理生词笔记，帮助学习者形成自主学习的习惯。除此以外，汉字的写法也不能忽视，日语中的汉字未经简化，很多字和汉语中有细微的区别，如“强”和「強」、醉和「酔」。最后，本文根据认知学习理论，遵循由易到难，由简入繁的认知心理学原理，为汉日同形词设计合理的教学设计。笔者以《当代中文》（日语版）为教材，以高中生为教学对象对以“爱情”为代表的四级汉日同形词进行了教学设计。学习者在名词方面常犯搭配不当和词性不明的偏误，因此在教授新词“爱情”时，针对这两点进行了近义词对比讲解和练习，这些近义词均选自真实的错误语料。之后，对比分析和练习了其他三组名词性汉日同形词。在课文讲解部分，注重培养学生进行发现学习，要求学生复述课文并回答开放性问题。该设计引导学生自己总结教学规律，激发学生学习兴趣，达到让学生自主学习的目的。收起

关键词 : 汉语日语同形词语用偏误教学模式

8. “心”部汉字字形、字义、文化内涵以及对泰“心”部汉字教学研究

[学位论文] 吴晓璞辽宁师范大学 2017年硕士导师: 关春影共46页

摘要 : 目前，在对外汉语教学中，汉字教学受重视程度不高，汉字专门教学被渗透在词汇、语法等教学中。本文试图以部首为切入点，将“心”部汉字进行归类，分析研究其字形结构、字义和文化内涵。然后回收泰国学生填写的调查问卷，分析其书写偏误、剖析原因，... 展开目前，在对外汉语教学中，汉字教学受重视程度不高，汉字专门教学被渗透在词汇、语法等教学中。本文试图以部首为切入点，将“心”部汉字进行归类，分析研究其字形结构、字义和文化内涵。然后回收泰国学生填写的调查问卷，分析其书写偏误、剖析原因，提出“心”部汉字教学的方法和建议。对对外“心”部汉字教学具有参考意义，对其他部首汉字的教学提供一个研究方向和一种方法，对汉字的国别教学亦能起到一定的借鉴意义。本论文分五部分阐述：绪论部分阐述了研究课题的背景和意义、研究现状、研究内容、研究方法和语料来源。该部分是对论文内容的概括和总结，提纲挈领，有利于对全文的把握。第一章对“心”部汉字的类别、字义以及文化内涵进行考察：第一节主要从“心”字部以及其变形将“心”部汉字分成三类：“心”字部汉字、“忄”部汉字和“”部汉字；第二节对“心”部汉字的字义进行考察，为汉字的以词带字教学提供理论基础；第三节对“心”部汉字蕴含的文化内涵进行考察，本节内容揭示“心”部汉字与中华文化的关联。第二章统计分析回收的调查问卷，总结归纳出泰国中学生在书写“心”部汉字时的偏误，对这些偏误分类并分析其原因。第三章是在前一章的基础上，结合第一章研究的结论，提出“心”部汉字的教学建议和教学方法。最后是结语，对以上几个部分进行总结，并指出本文研究的不足之处。本论文主要涉及了文字学和第二语言习得偏误分析的相关理论，并运用了文献资料研究法、语料分析法、统计分析法、访谈法等研究方法，从回收的调查问卷中分析泰国中学生的书写偏误。力图提供相对有效的汉字教学建议和教学方法，并在教学过程中，使学生了解汉字本身及其所蕴含的中国文化，让他们在兴趣的指引下学习汉字，提高学习汉字的效率。收起

关键词 : 对外汉字教学泰国学生心部汉字语用偏误

9. 比较句式的语用偏误分析及其教学策略

[学位论文] 杨瑾中国人民大学 2009年硕士导师: 高增霞共36页

摘要 : 比较句在人们的日常生活中使用频率很高，并且结构系统相当复杂。在汉语中表示比较的句式结构十分丰富，可是留学生在表达时常常只是使用一个自己最熟悉，最得心应手的，而顾不上考虑它的得体性。如何准确表达自己的想法，如何完整地理解比较句的意思... 展开

关键词 : 比较句语用偏误对外汉语教学策略

10. 外国学生习得汉语“把”字句的偏误分析——以泰国学生为例

[学位论文] 樊申郑州大学 2013年硕士导师: 姚锡远共30页

摘要 : 本论文通过收集泰国学生学习现代汉语“把”字句的有关资料，并且整理和参考了国内外有关的文献资料，针对泰国学生在学习“把”字句时在运用谓语动词、宾语以及补语时出现的偏误现象进行分析。笔者在对这些偏误现象进行分析的基础上，指出了泰国学生... 展开

关键词 : 谓语动词语用偏误泰国学生习得汉语把字句