中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 陈莉山东大学 2004年硕士导师: 刘振前共82页

摘要 : 该次研究具有理论和实践意义.就其理论价值而言,它加深了我们对学习过程中某一特定时间出现的学习者偏误的理解;就其实践价值而言,它有助于教师根据学习者当前存在的问题重新调整语言学习材料.除引言和结论部分之外,该论文共包括三章.第一章是文献综述... 展开该次研究具有理论和实践意义.就其理论价值而言,它加深了我们对学习过程中某一特定时间出现的学习者偏误的理解;就其实践价值而言,它有助于教师根据学习者当前存在的问题重新调整语言学习材料.除引言和结论部分之外,该论文共包括三章.第一章是文献综述,分四个方面进行论述:(1)定义重要术语,(2)探讨偏误分析的理论基础,(3)回顾偏误分析的研究方法,(4)评述相关的实证研究.第二章是个案研究.采用描述性研究方法,包括数据收集、数据分析、结果与讨论以及存在的缺陷四部分.受试者是作者任教的海军航空工程学院2002级非英语专业的48名男学生.在调查中,要求受试者在历时一年的时间内分别写四篇作文,每隔三个月写一篇而且必须在考试条件下完成.作者将每次收集到的偏误根据一定的标准进行分类,并选择某些类型的偏误进行跟踪调查,其中包括拼写偏误,时态、主谓一致和限定词方面的偏误,词语的荒唐误用和搭配偏误.从数据分析的结果来看,并不是所有被跟踪的偏误类型都如人们通常认为的那样呈现总体下降趋势.拼写偏误无明显变化;语法偏误,如时态、主谓一致和限定词方面的偏误,呈下降趋势;而词汇偏误,如词语的荒唐误用和搭配偏误,其比例先上升后略有下降,但搭配偏误开始减少的时间点晚于词语的荒唐误用.总的来说,这一年内语法偏误呈下降趋势,而词汇偏误呈上升趋势.在第三章中,作者探讨了偏误分析在外语教学中的应用,主要涉及偏误评估和偏误改正两部分.偏误评估包括与偏误评估相关的问题和原则以及教师对学习者偏误的态度.偏误改正是外语教学不可分割的部分,该部分侧重如何进行偏误改正,提供了一些专家建议的方法,并推荐了一种旨在提高语言意识的改正策略.另外,还列出了一些作者常用的课堂纠错方法.结论部分回顾研究中的主要发现,强调偏误分析对外语教学的意义,并对今后偏误分析的进一步研究提出建议. 收起

关键词 : 偏误偏误分析外语教学

2. 泰国宋卡王子大学学生汉语学习偏误分析调查与研究

[学位论文] 李婷媛云南大学 2010年硕士导师: 罗江文共141页

摘要 : 本文根据笔者2008年5月至2009年5月到泰国宋卡王子大学人文学院中文系教授汉语一年的教学实践中收集到的泰国学生汉语学习过程中不同类型的偏误语料，分析其偏误类型、总结偏误原因、探寻教学对策，以期能对对泰汉语教学起到一定的促进作用。文章包括... 展开本文根据笔者2008年5月至2009年5月到泰国宋卡王子大学人文学院中文系教授汉语一年的教学实践中收集到的泰国学生汉语学习过程中不同类型的偏误语料，分析其偏误类型、总结偏误原因、探寻教学对策，以期能对对泰汉语教学起到一定的促进作用。文章包括四部分：第一部分主要是提出问题，论述偏误分析的概况：包括偏误分析的界定、类别、作用、发展阶段及偏误分析与第二语言习得研究、中介语理论的关系即偏误分析的理论依据。从普适性、国别性两方面综述前人偏误研究成果。进而综述偏误分析研究的方法论，先总结前人偏误分析理论、方法的优缺点，进而提出笔者对宋卡王子大学学生偏误语料分析基于的理论、方法。第二、三部分为本文的重点。第二部分从语音、词汇、语法、语用方面对泰国宋卡王子大学初、中、高级不同阶段（二、三、四年级）学生的偏误语料做了具体分析，尝试在一定时间、一定人数、一定语料等定量的前提下，综合运用数学分析、认知解释、比较研究等方法，注重收集、定性对比分析不同习得阶段学生的偏误，通过“同一时间收集的不同发展阶段的横向语料，看出中介语发展的‘显像时间。’”1重点放在语法方面，词汇、语用为次重点，语音方面稍有涉及。第三部分根据第一手偏误语料及习得汉语的动态梯度过程，从母语负迁移、文化负迁移、语内迁移干扰、泰国学生自身学习策略造成的语内偏误、其它如目的语知识不足，个体差异造成的认知策略偏误、教学误导、交际策略运用偏误等方面分析偏误成因、总结偏误类型、找出教学对策，以期能对后来的对外汉语教学工作者和教材编写者在学习难点的把握、偏误类型的分析、课程进度的安排等方面有所裨益。其间还加入了笔者在宋卡王子大学教授的各门课：汉语“听说”课、中国历史课、汉语写作课、中国文学课、汉语语法课、报刊阅读课、HSK辅导课中使用的教学方法、策略的实践总结。第四部分总结本文所做的工作及通过研究得出的结论：授课时要将语音、词汇、语法、语用教学全面结合起来，要提供充分的语境和背景知识，给学习者充足的时间和材料来帮助他们进行知识整合，培养自主性学习。不仅仅关注结果，更注重学习过程的发展，勤加操练，促使学生巩固内化；偏误分析的问题、不足及偏误分析未来的发展方向。在研究此问题时，由于受自身学术水平有限，对该问题的探讨还只是处于初步探索阶段。文章中定有不足之处，还请方家见谅并斧正。收起

关键词 : 偏误分析母语负迁移偏误原因偏误类型教学策略

3. 以偏误分析理论指导高中英语写作的效用研究

[学位论文] 宫良文辽宁师范大学 2019年硕士导师: 雒丽共70页

摘要 : 语言的学习过程本身就是一个从学习者不断的假设犯错，并不断纠正修改，最终接近目的语的过程。在这个过程中，不可避免地会出现各种各样的错误。偏误是指第二语言学习者在使用语言时不自觉地对目的语的偏离，是以目的语为标准表现出来的错误或不完善... 展开

关键词 : 偏误分析理论写作偏误高中英语

4. 高中学生英语口语训练偏误分析及纠正对策研究

[学位论文] 康慧西北师范大学 2007年硕士导师: 姜秋霞共85页

摘要 : 本文是对高中学生口语训练中常见偏误进行分析的纵向研究，高考虽然不测试英语口语，但口语却反映出该阶段语言表达的种种困难以及习得目标语言所遇困难时采取何种学习策略而面临的困惑。本研究试图发现学生英语口语表达时所犯偏误的共性，力图增强对... 展开本文是对高中学生口语训练中常见偏误进行分析的纵向研究，高考虽然不测试英语口语，但口语却反映出该阶段语言表达的种种困难以及习得目标语言所遇困难时采取何种学习策略而面临的困惑。本研究试图发现学生英语口语表达时所犯偏误的共性，力图增强对偏误分析的理解。此外，唯愿通过对偏误的有效改正能提高学生的口语能力，短文改错能力进而提高学生写作及编故事的能力·就偏误修正而言，本文对诸如是否进行改错以及如何有效改错的问题进行阐述。学习者在学习、使用语言中，他们所掌握的相对完备的母语对相对不完备的目的语产生很大影响，许多学习者常常根据自己对母语的感知，以及感知的母语和目的语的距离，在学习英语时产生迁移，导致偏误的自然出现。基于Corder偏误分析步骤的模式，对受试所犯的偏误进行识别、描述、解释和评估，最终提出有效的改错方法。学生所犯错误可归为三类：其一为对英语词性认识不清所致。其二为母语迁移所致。其三为二语迁移即英语内部的迁移所致。上述发现表明学生出错乃是口语伊始受母语语义图式的驱使所致，尔后学生学习了更多的英语语言规范，他们便在新的语言情境下过度概括这些已习得的规范，从而导致了偏误的出现。长期的外语教学和近几年的实验调查使我们得出结论：毋庸质疑，英语学习者所犯错误对学习者来说似乎无法避免，自然而然，并且长期困扰学习者的目的语学习。同类错误在一些学习者身上不断出现并呈现出特定的发展路线和表现形式，经历一定的发展周期。但这些并不意味着对此别无良策，听之任之，只要教师采取一些行之有效的纠错方法和技巧，并避免伤害学生学习英语的积极性，纠错自然极其奏效。本研究从二零零五年九月开始，历时两年，在陇西一中高中一、二、三年级进行，受试为三、五两个班学生。本研究具体做法是：每节英语课都进行课前五分钟口语训练(Free Talk)。为了突出Free的含义，学生可以抽签定题，作即兴演讲，也可提前准备谈论自己喜欢的话题，还可与同学结伴表演，内容、题材统统不限，让学生在轻松愉快的心情中说完自己想说的东西。更让学生深感轻松的是如果学生犯了语言错误，老师决不会批评，而是很耐心地纠正所有错误。本研究分三个时段进行：第一阶段学生可自编讲稿，也可翻译他人作品，但拒绝抄袭；第二阶段尽可能多的自己编演讲内容；第三阶段要求学生运用想象，完全自创故事。这样，每节英语课基本都有错误可改。通过本研究发现：(1)学生从犯错误到懂得怎么改错误的意识和其对目的语的熟悉程度有很大关系。由此可以推断学生要想少犯错误，必须先进行英语知识的可理解性输入。(2)学生口语训练中适度的偏误分析可提高学生短文改错的能力和写作能力。(3)从研究第三阶段的要求及学生的演讲可以得出结论：学生口语训练中适度的偏误分析可帮助学生更自如地编故事，培养想象力和创造力。本文运用偏误分析理论和定性分析的方法对英语口语训练中学生所犯错误的分析和纠正方法和途径展开分析和讨论，旨在从偏误分析的侧面揭示第二语言习得过程中的普遍性特征。收起

关键词 : 高中英语口语训练偏误分析偏误纠正

5. 佛山人学习普通话语音偏误分析

[学位论文] 马蔚彤中山大学 2009年硕士导师: 施其生共99页

摘要 : 推广普通话是我国的一项基本国策,随着中国社会的改革开放,南北文化的交流,学习普通话已成为了一种潮流。从应用语言学的角度看,方言区人学习普通话属于第二语言习得范畴。目前国内的偏误分析一般只关注外语学习或对外汉语的教学,基本上不涉及他方言的... 展开

关键词 : 偏误分析语音系统中介语偏误因为迁移

6. 高中英语写作语法偏误分析及改进策略研究——以重庆市E中学为例

[学位论文] 彭先仙四川外国语大学 2022年硕士导师: 孙贵平共94页

摘要 : 英语写作能够从一定程度上反映高中生的语言综合应用能力，是英语学习的重要环节。在教育教学实践中，高中生的英语写作中存在一定数量的偏误，这些偏误影响学生英语学习水平的稳步提升，不容忽视。因此，发现写作中存在的偏误，找出偏误产生的原因，... 展开英语写作能够从一定程度上反映高中生的语言综合应用能力，是英语学习的重要环节。在教育教学实践中，高中生的英语写作中存在一定数量的偏误，这些偏误影响学生英语学习水平的稳步提升，不容忽视。因此，发现写作中存在的偏误，找出偏误产生的原因，并采取相应的措施来改善偏误，就成了教育者和研究者关注的重点。通过梳理相关文献资料，尤其是关于英语写作偏误的研究，发现这些研究大多涉及所有偏误类型，大至语篇，小至语素，研究范围较广。因此，本文从微观入手，着眼于学生写作中出现的主要偏误之一——语法偏误，结合偏误分析理论以及中介语“石化”相关理论，深入重庆市E中学，对高二年级第一次月考中的作文进行抽样调查，并结合师生访谈结果等进行归因分析，最后探究英语写作中语法偏误的改进策略。研究发现：高中生英语写作中的语法偏误主要是词法性偏误和句法性偏误，具体体现为动词、名词、形容词、介词、代词、副词和冠词的偏误，以及非谓语、虚拟语气、主谓一致、语态、成分残缺或赘余、中式英语等方面的偏误。通过研究分析得出偏误产生的原因主要包括：（1）语际迁移——母语的干扰；（2）语内迁移——目的语的干扰；（3）诱导迁移；以及其他相关的因素。最后，针对高中生英语写作的现状以及存在的问题，提出相应的教学改进策略和改善措施：（1）树立正确的偏误意识；（2）重视汉英差异，改善语际偏误；（3）夯实英语基础，改善语内偏误；（4）改进教学方式，提高学生兴趣；（5）提供及时有效的教学反馈。通过研究高中生英语写作中的语法偏误，有利于帮助教师和学生树立正确的偏误意识，帮助教师及时发现学生写作中存在的偏误，并且采取有效的措施对其进行教学干预，从而促进学生英语写作的进步以及英语水平的提升。收起

关键词 : 高中英语写作教学语法偏误偏误分析

7. 留学生求职信语体语篇偏误分析--基于HSK动态作文语料库

[学位论文] 梁芷淇上海外国语大学 2023年硕士导师: 胡媚媚共72页

摘要 : 求职信在求职过程中扮演着敲门砖的重要角色。因此，不少学者研究求职信写作教学和偏误分析。但是，相较于词汇、语法方面的偏误，语体、语篇方面的偏误更为突出。然而，现今求职信教学和研究更注重书信格式、词汇、句式方面，忽略了语篇和语体方面的... 展开

关键词 : 汉语国际教育求职信写作语体偏误偏误分析

8. 现代汉语常用平面类量词研究及习得偏误分析

[学位论文] 余佳烔南昌大学 2019年硕士导师: 徐采霞共56页

摘要 : 在目前的对外汉语教学中，关于现代汉语平面类量词的教学研究还不够完善，本文基于这一视角，选取一组使用频率相对较高的平面类量词“张”“片”“面”“幅”作为研究对象，运用认知语言学的理论方法对其进行了有关语义扩展和名量搭配的研究。研究表... 展开

关键词 : 偏误分析现代汉语平面类量词习得偏误

9. 中式英语在词项搭配层面的表现探析

[学位论文] 张涵北京大学 2014年硕士导师: 朱源共99页

摘要 : 中式英语指带有中文语音、语法、词汇特色的英语，是一种洋泾浜语言，是英语在中国的“本地化”，在语音语调、词汇、语法、语篇层面都有不同的表现。中式英语在以汉语为第一语言、英语为第二语言的学习者的口语和书面语中经常出现，按照结构主义派的... 展开中式英语指带有中文语音、语法、词汇特色的英语，是一种洋泾浜语言，是英语在中国的“本地化”，在语音语调、词汇、语法、语篇层面都有不同的表现。中式英语在以汉语为第一语言、英语为第二语言的学习者的口语和书面语中经常出现，按照结构主义派的见解，这是母语习惯干扰目的语习惯的结果;按照转换生成语言学派的说法，是母语能力(L1 competence)和目的语能力(L2competence)彼此冲突。可以认为，两种语言的对比分析(contrastive analysis)有助于学习者更好地了解目的语和母语之间的共同点和差异，以规避可能产生的偏误;而偏误分析(error analysis)通过中介语和目的语的对比，使用语言学的原则和方法，可系统地识别、描述并系统阐释学习者所犯偏误，比对比分析更具针对性，对于第二语言教学的实用价值更大。鉴于词项搭配对语言习得意义重大，近三十年来，语言学界的诸多学者越来越多地关注词项搭配这种语言现象。有研究表明，人脑对惯用语串(formulaicsequence)的处理在速度和精确度上明显高于非惯用语串(non-formulaicsequence).对于词项搭配的掌握情况关系到语言学习者语言使用的准确性和流利度，也关系到语言教学的效果。本研究对《中国学生英语笔语语料库》(WECCL1.0)中抽取的229余条语料里的词项搭配偏误进行分析和归类，借鉴对比分析、错误分析和论元结构等理论，不仅从语言形式上探究中英两种语言的差异对学习者造成的影响，也从不同民族思维方式的差异来探究这些偏误产生的深层原因。本研究具有较高的理论和实践价值。在理论层面，通过大量英语中正确词项搭配和中式英语中相应的有误词项搭配的对比分析，可以看出英汉两种语言词项之间结构和意义关系的差异，研究趋于深化，最终有助于揭示词汇结合在人类认知系统中如何组织等问题。在实践层面，对于中式英语在词项搭配层面的表现的归类分析，有助于帮助英语学习者有意识地规避搭配偏误，对于英语作为第二语言的教学、尤其是词汇教学而言，也是一个有力的参考。收起

关键词 : 中式英语词项搭配偏误分析归类分析

10. 日本学习者汉语词汇习得研究

[学位论文] 李冰中山大学 2009年博士导师: 周小兵共226页

摘要 : 汉语和日语是两种体系不同的语言。但是在日语中,有相当大一部分词语是用汉字书写的。因此汉日词汇的对比研究一直是中日学者研究的焦点。随着对外汉语教育事业的发展,越来越提倡因材施教,也就是对不同的教学对象,采用不同的教学方法。但系统研究日本... 展开汉语和日语是两种体系不同的语言。但是在日语中,有相当大一部分词语是用汉字书写的。因此汉日词汇的对比研究一直是中日学者研究的焦点。随着对外汉语教育事业的发展,越来越提倡因材施教,也就是对不同的教学对象,采用不同的教学方法。但系统研究日本学习者汉语词汇习得的研究并不多见。本文采用二语习得研究常用的对比分析、偏误分析,以及调查、访谈、实验等多种研究方法,研究日本学习者汉语词汇习得的相关问题。得出一些有关日本学习者汉语词汇习得方面的研究成果,在此基础上提出教学建议及编写教材建议。以期指导对日汉语词汇教学,并进一步推动汉语作为第二语言习得的理论建构。全文共分八章,各部分主要内容如下: 第一章是绪论,介绍本文的选题价值、研究对象、研究方法和主要研究内容。第二章是研究综述。该章对汉字词研究概况、研究现状进行了回顾和评述,并总结出汉日汉字词研究中存在的问题。第三章对汉日汉字词的发展历程进行梳理,理清汉日汉字词的关系。第四章是以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》为考察对象,对《大纲》中的词语及其和《大纲》中词语相对应的日语汉字词语进行对比分析。先论述了同形词的形成,然后从形式、意义类型方面对同形词进行了对比分析。此外,还详细对比分析《大纲》中一类特殊的词——同素异序词的异同。在对比分析的基础上对各类词的难度等级进行了预测。对比分析的成果为教学提供参考,也为本文的其他研究做铺垫。第五章是以二语习得的“中介语”理论为背景,进行了日本学习者汉语词汇习得偏误分析。分为同形词偏误分析和生造词偏误分析两部分。详细分析了偏误类型及成因。第六章设计了以“纸笔测试”为主要形式的实验,分别考察了学习者水平、词形及形义关系对学习者汉语词汇习得的影响。第七章是实验研究。基于出声思考的研究方法,对阅读中日本学习者的词汇理解过程进行分析。考察各方面因素对学习者词汇理解的影响。观察学习者对不同类词分析的特点。第八章是在上面研究的基础上,针对学习者词汇习得过程中存在的问题,提出比较合理的教材建议及教学建议。收起

关键词 : 汉日词汇对比分析习得偏误