中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 张金鹏河北大学 2015年硕士导师: 王喜旺共65页

摘要 : 九十年代后，中国许多高校都举办了自己的校庆。建校集中的历史致使了校庆也集中出现，并逐步走入人们的研究视野。肩负着民族复兴使命的北京大学，成立伊始就备受国人瞩目。在她成立的百余年中，她在每个时代都发出过自己的声音。历史的使命和自身独... 展开

关键词 : 北京大学百年校庆教育记忆精神传统传统文化

2. 蒋梦麟德育思想及其在北京大学的实践

[学位论文] 鲁珂华中科技大学 2016年硕士导师: 白萍共71页

摘要 : 蒋梦麟作为北京大学任期最长的校长，在执掌北京大学的17年和辅佐蔡元培先生管理北大的漫长岁月里，把北大从蔡元培所言的一个官僚机构转变成为世界知名综合性大学，为国家培养了一大批卓越人才，那么他必然有许多宝贵的教育思想和经验。而基于其独特... 展开蒋梦麟作为北京大学任期最长的校长，在执掌北京大学的17年和辅佐蔡元培先生管理北大的漫长岁月里，把北大从蔡元培所言的一个官僚机构转变成为世界知名综合性大学，为国家培养了一大批卓越人才，那么他必然有许多宝贵的教育思想和经验。而基于其独特的中西合璧的求学经历以及其教育学博士的教育背景，蒋梦麟在自己的博士论文中有专门对道德教育的原则进行论述，有自己的一套思想体系，这为其后期形成个性教育、平民教育等思想，奠定了理论根基，也使得其在北大的德育实践具有了更为强烈的理论价值。本文对蒋梦麟先生的德育思想进行了相关解读，认为他在立足于中西比较的基础上，对教育原理、德育原理、道德心理学和德育社会学都有所探究。蒋梦麟认为道德知识是道德行为的起始点，意志力是道德行为的基础。根据他对古代道德体系的研究，他将道德行为方法的类型分为三种，分别是积累法、把握本心法与反思法。从而得出养成道德行为的三个阶段：王阳明提出的反思法属于第一阶段，由陆象山提倡的抓住根本法属于第二阶段，由朱子提倡的积累法是第三个阶段。他还指出，道德理想的重建不能仅仅建立在人的理性力量的基础之上，也要建立在他所生活的社会条件的基础之上。所以，针对当时中国的情况，他说：既然生活条件已经改变，那么必须重建道德系统去适应变化的条件，为了满足现代个人主义、工业主义和民族主义的需要，个人必须被培养成能主动思考和行动、具有合作思维和协同合作意识，同时具有公民身份的人。正是有了以上德育思想，使蒋梦麟能在北京大学进行自己的改革和实践。他提出了养成健全之个人，学术救国、公民训练和培养学生自治的精神与责任等德育思想，并在北大制定相关制度和措施来实践这些思想。本研究认为，蒋梦麟的博士论文《A Study in Chinese Principles of Education》（《中国教育原理之研究》）在融合中西文化的基础上提出的道德教育要注重个体的理性与自觉，强调知行合一的道德践履，以及根据社会的发展变化，把握文明的、进步的道德价值标准等思想对今天的德育理论依然具有指导意义，而他在北大的教育实践里形成的“养成健全人格”、“学术救国”、“改良社会”、“学生自治”等思想也依然对今天的大学德育有着深刻的启示作用。收起

关键词 : 德育思想道德行为道德价值标准蒋梦麟

3. 北京大学学科布局的历史变迁（1898-1937）

[学位论文] 章雪颖北京师范大学 2011年硕士导师: 施克灿共48页

摘要 : 学科是大学组织的基础,学科布局的构建对大学的创建与发展有着十分重要的意义。北京大学的前身京师大学堂成立于1898年,是第一所涵盖综合学科的国立大学,并且成为当时中国高等教育的最高学府。在其成立之初,也是国家最高的教育管理机构。1912年,京师大... 展开

关键词 : 北京大学学科布局历史变迁

4. 思想抑或实践？——蔡元培“兼容并包”的动态考察

[学位论文] 娄岙菲北京师范大学 2006年硕士导师: 于述胜共41页

摘要 : 以往对蔡元培“兼容并包”的研究，基本上是将“兼容并包”作为确定结论来使用，将其局限于北大改革的办学方针，一般列举延聘新派教师、创办和扶助各种社团和刊物以及创设评议会、教授会作为论证的论据。这样做的最大问题是，未看到思想与实践之间的... 展开以往对蔡元培“兼容并包”的研究，基本上是将“兼容并包”作为确定结论来使用，将其局限于北大改革的办学方针，一般列举延聘新派教师、创办和扶助各种社团和刊物以及创设评议会、教授会作为论证的论据。这样做的最大问题是，未看到思想与实践之间的立体互动和变化过程，从而使得对蔡元培“兼容并包”的研究陷入某种平面化、静止化的误区。实际上，教育思想的提出都会带有某些理想化的成分。在现实面前，即便是设计最完美的理论亦不免受条件的限制而削弱，甚至完全与思想家的初衷相背离。若想反映出这样的历史过程，就需要从平面走向立体，从静止走向变化，以一种立体化的动态方式来进行考察。所谓立体化，是指除了关注于蔡元培的言论本身之外，还要将其放置到整个近代中国社会转变、教育制度更替、教育思想嬗变的整个发展的序列中加以审视和定位，从而勾勒出近代教育变革，特别是近代大学中发展中某些颇具代表性的片断。所谓动态考察，是指并不简单将论述限制于思想或是实践领域，也不武断地给出任何结论，而是希望通过历史过程的梳理与描述，以历史中意义彰显蔡元培对“兼容并包”不同层次的诠释。通过对基础史料的梳理和相关研究的分析，我认为，蔡元培对“兼容并包”的诠释有一个不断深入的过程。蔡元培入主北大的最初两年时间(1917年-1918年)，主要从扭转北大学风入手，希冀将德国大学崇尚学理之学风移植到北大，通过强调不同学术派别的兼容并存，将北大塑造为研究“高深学问”之所。同时，这种出发点正与蔡氏本性上“囊括大典”的偏好相契合，由此，学术派别的“兼容”更是发挥得淋漓尽致。然而，尽管蔡元培尽力淡化北大内部关注政治的氛围，北大各项改革都从学问本身出发，但学术的“兼容”仍然掺杂了某些趋向政治的可能性。民族危机的不断加深、国内政治的愈发黑暗，直至五四运动最终爆发，都使得人们的政治热情空前高涨。同时，发轫于北大的五四新文化运动本身的启蒙性质，也决定了北大不可能远离政治的干扰。作为北大校长的蔡元培，尽管怀抱着超轶于政治之外的教育理念，信奉“为学术而学术”，但政治对于大学的影响仍然远远超过了他的估计。他对北大的兼容并包充满着理想主义期盼，但也难以摆脱最终略显悲剧色彩的命运。1923年，蔡元培因“罗文干案”愤然辞职，远走欧洲求学，至此他对北大的直接影响亦告一段落。此后，蔡元培“兼容并包”思想更多的是以一种集体回忆的形式流传下来，并通过人们的不断追忆和纪念而影响着近代中国的大学教育。收起

关键词 : 蔡元培兼容并包北京大学教育史

5. 高校教师聘任制度研究——哈佛大学和北京大学个案比较

[学位论文] 曹雯雯湖南农业大学 2007年硕士导师: 朱乐红共47页

摘要 : 随着我国高等教育改革纵深发展，许多高校将教师聘任制度改革作为改善和提高高校师资队伍建设整体水平的重要途径。然而，目前我国高校所实施的教师聘任制度与国外一些国家的教师聘任制度相比还有一定的距离，对教师聘任制的认识还存在一定偏见，许多... 展开随着我国高等教育改革纵深发展，许多高校将教师聘任制度改革作为改善和提高高校师资队伍建设整体水平的重要途径。然而，目前我国高校所实施的教师聘任制度与国外一些国家的教师聘任制度相比还有一定的距离，对教师聘任制的认识还存在一定偏见，许多高校还没有形成科学合理的教师聘任制度。因此，研究国内外高校尤其是美国高校实施教师聘任制的成功经验，对于改进我国高校教师聘任制改革有着十分重要的现实意义。本文主要是在对中美两国高校教师聘任制的历史和现状进行研究的基础上，分析了两国高校教师聘任制度的特点，通过哈佛大学和北京大学教师聘任制的个案比较，总结了两校教师聘任制实施中的异同，并在此基础上提出了推进中国高校教师聘任制度改革的设想。本文共分为五章。第一章为导论，介绍了教师聘任制的内涵及我国聘任制改革的背景；第二章和第三章分别通过对美国高校和中国高校教师聘任制度的概述，介绍了美、中高校教师聘任制度的实施情况以及各自的特点和不足之处；第四章笔者运用个案分析，通过对比哈佛大学和北京大学教师聘任制的实施内容，包括聘任理念、招聘岗位、聘用条件、招聘程序、评价考核以及福利待遇等方面的对比，总结了两校教师聘任制度在公开招聘教师、按需设置岗位、形成聘任程序、严格聘任考核等方面形成了一定的共识，但由于政治体制、经济体制、社会环境和历史文化等方面的影响，两校教师聘任制度在管理体制、激励机制以及考核机制等方面也存在着不同；第五章为对比研究后的启示，借鉴美国高校教师聘任制的成功经验，我国高校需要采取突出学术地位、完善政策法规制度、健全高校管理机制、调动教师的积极性等方面的措施，进一步加快高校教师聘任制度改革的进程。收起

关键词 : 高等教育学教师聘任制度哈佛大学北京大学对比研究法

6. “喜此时幸遇先生蔡”——历史记忆视角下的北大校长蔡元培，1917-1949

[学位论文] 娄岙菲北京师范大学 2009年博士导师: 于述胜共113页

摘要 : 蔡元培与北京大学是一个相当“热门”的话题。与之相关的大部分研究,如蔡元培在北大革新的背景、具体过程及后世影响等,学界都已有了较为一致的判断。在某种程度上,蔡元培已被视为近代以来中国大学校长的典范。以今日的后见之明来看,固有的现实... 展开蔡元培与北京大学是一个相当“热门”的话题。与之相关的大部分研究,如蔡元培在北大革新的背景、具体过程及后世影响等,学界都已有了较为一致的判断。在某种程度上,蔡元培已被视为近代以来中国大学校长的典范。以今日的后见之明来看,固有的现实观念与史料文本之间的差距,使得这个“典范”的形成过程本身有颇多可堪质疑之处。因此,本文选择以历史记忆的视角切入,实际立意并不仅仅在于整理和诠释蔡元培诸多教育理念与实践的思想渊源与逻辑思路本身,而是以“了解之同情”的态度,在充分认识与理解的基础上,揭示了作为北大校长的蔡元培如何被记忆、被重构、被追忆的过程。按照记忆形成的先后顺序,本文围绕着作为北大校长的蔡元培从被怀疑到被认同以及其后人们的不断追忆等关键性环节展开。此进程对应着蔡元培从实际掌校到名义上的校长再到与北大脱离实际关系的过程。具体分析从三个层面展开:首先是作为被记忆者的蔡元培对历史记忆的影响;其次是当时参与者(各校师生、社会舆论等)对记忆建构过程的影响;最后是关键性事件对记忆形成的影响。研究的基本结论是: 一、蔡元培在实际出掌北大的五年半时间内,以传统与域外的双重经验革新北大,并在一定程度上重塑了北大的学风与品格。但是,蔡元培及北大学界领袖地位得以确立,也受到了当时北大特殊的办学条件、政治环境及五四新文化运动的深刻影响。二、从实际影响看,蔡元培挂名校长期间亦未从北大历史叙事里消失。围绕着时人或劝阻其辞职,或请求其复职,蔡元培“不合作主义”的方式及“毁誉听之”的态度,为人们自主诠释蔡元培提供了自由想象的空间。于是,蔡元培开始由具体的个人逐渐向一个符号、一种象征蜕变。三、1940年蔡元培逝世后的各种纪念仪式因纪念者利益和立场的不同,使相关记忆发生了明显的变化。在这个过程中,作为北大校长的蔡元培被提升至精神层面,完全变为一种象征符号。收起

关键词 : 历史记忆蔡元培北京大学办学条件

7. 哈佛大学核心课程和北京大学通选课比较研究

[学位论文] 李志艳东北师范大学 2006年硕士导师: 于伟共39页

摘要 : 本论文的主题是通过对哈佛核心课程和北京大学通选课在课程设计方面的比较分析，试图整理出一些我国高等学校在通识课程设计方面可借鉴的经验。本论文主要采用文献法和比较法进行研究。这是因为本研究可供研究的资料几乎都深埋于文献资料中，只... 展开本论文的主题是通过对哈佛核心课程和北京大学通选课在课程设计方面的比较分析，试图整理出一些我国高等学校在通识课程设计方面可借鉴的经验。本论文主要采用文献法和比较法进行研究。这是因为本研究可供研究的资料几乎都深埋于文献资料中，只有通过对历史文献的深入挖掘和分析，才能得出较为丰富、可信的研究结果。通识教育在西方特别是美国一些高校如哈佛已实施多年并积累了丰富的经验。笔者选择了哈佛大学核心课程这一具有代表性的通识课程类型。首先本论文追溯了哈佛大学本科教育核心课程的历史沿革；其次阐明了核心课程设计的理论依据；再次详细介绍了2005-2006学年哈佛大学核心课程七个领域的具体内容；最后总结了哈佛大学核心课程的特点和管理方式。哈佛大学核心课程从1945年的《自由社会中的通识教育》到20世纪70年代后期罗索斯基提出《核心课程报告书》，直至《哈佛2005-2006学年核心课程目录》，从最初的三个领域发展到目前的七个领域。60多年间哈佛核心课程也在不断地发展和完善，目前已经到了比较成熟的阶段。本论文研究了蔡元培先生担任北大校长期间实施的一系列具有深远意义的改革措施。这一系列改革在某种程度上实行了“通识教育”。20世纪50年代，我国模仿前苏联的专业化教育模式。随着改革开放经济的飞速发展，这种“专业化”的教育模式已经和我国社会经济的发展要求很不适应。2000年9月北京大学正式推出通选课。通选课是学习哈佛大学的核心课程体系，结合北大的实际情况而制定的，是学生必须学习的课程。笔者根据北京大学教务部制定的通选课手册整理出有关通选课的定义、遴选标准、特点和管理方式几个方面的详细内容。笔者通过比较分析整理出哈佛核心课程和北京大学通选课的相通和相异之处，进而提出一些我国高等学校在通识课程设计方面的建议。首先课程设计要不断改革和创新；其次要明确课程目标，建立配套的管理制度；最后要增加人文学科方面的课程。收起

关键词 : 通识教育通识课程核心课程通选课课程设计高等院校

8. 中国大学通识教育探索——以北京大学为例

[学位论文] 王春春华中科技大学 2004年硕士导师: 余东升共75页

摘要 : 本文从历史的角度，通过对西方通识教育思想的考察，进一步澄清对通识教育的认识；并以我国近代以来高等教育思想的演变为线索，分析我国实施通识教育的背景，并在此基础上以北京大学的通识教育改革为例，具体分析我国当前研究型大学通识教育改革的性... 展开

关键词 : 通识教育专业教育北京大学

9. 20世纪20年代北大史学社会科学化改革新探

[学位论文] 王郝维山东大学 2017年硕士导师: 陈峰共56页

摘要 : 20世纪20年代由朱希祖领导的北京大学史学系改革，其实质是一场史学社会科学化改革，这场改革既有国内渊源，又有海外渊源。在国内渊源方面，这场改革与国内史学潮流密切相关。自新史学运动提出社会科学入史问题以后，清廷将社会科学入史理念提升到官... 展开 20世纪20年代由朱希祖领导的北京大学史学系改革，其实质是一场史学社会科学化改革，这场改革既有国内渊源，又有海外渊源。在国内渊源方面，这场改革与国内史学潮流密切相关。自新史学运动提出社会科学入史问题以后，清廷将社会科学入史理念提升到官方学制层面，并在民国学制中延续下来。此后，蔡元培执掌北大后增设的史学门逐步引入了社会科学课程，北大国史馆的专史编纂一定程度上带动了多学科治史的风气，选科制也推动了多学科治史取向的发展。康宝忠任北大史学系主任后，增设心理学、社会学、经济学课程，这是北大史学社会科学化开始的重要标志。而在海外渊源方面，除了朱希祖早年在日本留学时受到社会科学的影响外，最为关键的是或许以蔡元培为中介，德国学者兰普雷希特的学说成为了朱希祖改革的重要灵感。这一方面是由于蔡元培与兰普雷西特有着密切的师生关系;另一方面是因为蔡元培在北大改革中对德国大学的推崇，也许对匆忙转入史学系的朱希祖产生了某种引导作用。这场改革的领军人物从始至终都是朱希祖，改革既有北大校内跨学科的人才队伍，又有校外同路人。在校内队伍方面，既有史学系内部的也有系外的。在系内既有老同事杨栋林和李大钊等人，也有新聘的年轻学者何炳松、陈衡哲和李璜等人，尤其是李璜，正是朱希祖看重其对史学社会科学化的认识而专门引入北大的;在系外则有哲学系的陶孟和为史学系开设朱希祖最为重视的社会心理学课程。而在校外同路人方面，除了均受美国哥大新史学派影响的徐声金、蒋延黻和何炳松等人分别影响了厦大清华北高南高等高校外，值得注意的是中山大学史学系前后两任系主任萧鸣籁和朱谦之都出身北大，这可能促使他们将北大改革的风气带到中山大学，而且朱谦之转入史学社会科学化研究可能也与北大的陈翰笙有关。朱希祖改革的终结原因一直成谜，有证据显示这场改革的终结可能不是过去学者所认为的那样，即由傅斯年暗中主导的，而可能是由左派学生所推动的，这是因为驱逐朱希祖的学生其实十分认可史学社会科学化的主张，并且非常庇护李大钊和陈翰笙这样的左翼学者。最后需要明晰的是，这场改革的模式最终还是为傅斯年主导的模式所取代，这代表着以朱希祖为代表的史学社会科学化模式，与以傅斯年为代表的史学自然科学化模式的冲突，后者对前者的取代可以从政治和学术等多方面的的原因来分析。从政治和人事上来说，这与北伐后蒋梦麟、胡适和傅斯年等有留美经历又较亲国民党的学者在北大势力口趋稳固有关。从学术方面来说，这要从国内史学与海外史学和汉学的互动谈起，一方面，当时是国际汉学而非西方史学主流主导国内史学潮流;另一方面，新一代的欧美留学派，如傅斯年陈寅恪等人，比起上一代欧美留学派，如何炳松李璜陈翰笙等人，对于社会科学反而更加排斥了。这似乎是由于新一代留学派如傅斯年陈寅恪等人是带着极强目的性去留学的，实证主义和民族主义等偏好在他们留学前就已部分深入其内心。收起

关键词 : 北京大学史学系改革科学化模式

10. 韩剧在中国－－流行因素分析

[学位论文] 赵福洙北京师范大学 2004年硕士导师: 蒋原伦共37页

摘要 : 本研究以中国大陆为主，探讨韩剧在中国广泛流行的原因和影响。为此，笔者与北京大学生探讨过关于韩剧和韩星的问题，研究了中国媒体有关韩剧和韩星的消息。首先，笔者对韩剧在中国的发展历程进行了整理。1997年《爱情是什么》登陆以后，韩国电... 展开

关键词 : 韩流韩剧大众文化北京大学生