中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

1. 江津方言研究

[学位论文] 张惠淑西南大学 2002年硕士导师: 高廉平共229页

摘要 : 该文比较系统地研究了重庆江津方言的语音、词汇和语法现象.语音方面,江津方言声母、韵母和声调系统及其与普通话的比较.江津方言语音特点是舌尖后声母都并入舌尖前音,无"英"韵的韵尾,保留入声等.词汇方面,作者采集到大约4360条方言词及固定词组,按天... 展开

关键词 : 重庆江津方言国际音标注音语序词缀

2. 国际音标与自然拼读法在小学英语语音教学中的应用

[学位论文] 潘洁上海师范大学 2017年硕士导师: 卜友红共72页

摘要 : 《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调能为有效的口语交际打下良好的基础。”学好语音是学好英语的基础，扎实的语音知识是用英语进行交流的基础。在课程标准中，有关拼读的教学要参照相... 展开《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调能为有效的口语交际打下良好的基础。”学好语音是学好英语的基础，扎实的语音知识是用英语进行交流的基础。在课程标准中，有关拼读的教学要参照相应级别的语音知识目标进行。比如小学阶段二级标准关于拼读的要求是:“了解简单的拼读规律，要求学生能够根据拼读规则来拼读单词。” 目前在英美等英语国家流行的自然拼读法能够将英语单词的拼写与英语单词的发音进行有效的联系与转换，因此它对于提高学习者的书面语以及口语同时具有重大潜力。但由于英语单词的拼写与发音并不存在一一对应关系，再加上自然拼读法的规则在相当一部分单词上并不完全适用。因此，对于非母语英语学习者来说，只学习自然拼读法显然不足。而国际音标有利于提高学习者语音意识以及单词的发音准确性，并且可以帮助学生自主学习。我国绝大部分地区的学生基本只在学校学习英语，由于课时有限，拼读、音标教学相对弱化，学生没有专门的课时去学习语音知识，导致学生在辨音测试题中的成绩不够理想。因此，若在小学英语教学中，进行自然拼读法与音标相结合的教学，充分发挥二者的优点，便可以提高学生在辨音测试中的正确率，取得更佳的教学效果。本研究分为两个部分。首先笔者利用在美国南加州大学研习交流的机会，对20位不同背景、国籍的留学生或教师进行了访谈，了解他们习得英语语音的经验。其次笔者在安徽省马鞍山采秣小学进行了教学实验，实验形式为调查问卷和口语测试。运用SPSS分析软件对口语前测结果进行分析，发现小学生们英语语音存在较多的问题，如拖长，节奏错误等等，同时问卷调查结果显示小学阶段教师普遍不会系统的教授音标，而对于自然拼读法也是匆匆带过。经过为期一个月的自然拼读法和音标教学，笔者分析口语后测结果并指出，对学生进行包括国际音标与自然拼读法的语音教学有利于提高他们对于英语学习的兴趣与自主性，帮助小学生更好地记忆单词，习得语音，为初中学习打下良好基础。收起

关键词 : 国际音标拼读法小学英语教学

3. 自然拼读法和国际音标相结合对小学生英语单词习得影响的研究

[学位论文] 王媛安徽师范大学 2022年硕士导师: 王菲共118页

摘要 : 自然拼读法和国际音标是当今世界上英语单词学习的两个主要方法。一开始被引进我国的是国际音标，近十年自然拼读法备受推崇，但作为传统的教学法，国际音标依然是很多学者的研究内容。本课题旨在对自然拼读法和自然拼读结合国际音标的方法进行分班对... 展开自然拼读法和国际音标是当今世界上英语单词学习的两个主要方法。一开始被引进我国的是国际音标，近十年自然拼读法备受推崇，但作为传统的教学法，国际音标依然是很多学者的研究内容。本课题旨在对自然拼读法和自然拼读结合国际音标的方法进行分班对比，以两个班学生对词汇的学习情况对比出各自在不同方面的优势和不足，从而论证小学阶段学习国际音标是否真的有必要。本研究以克拉申的输入假说、语言迁移理论和艾宾浩斯遗忘曲线理论为基础，梳理了自然拼读法和国际音标的发展历程和国内外研究现状，总结了以往研究中二者各自的特点。本研究的三个研究问题如下: 1.小学生对于自然拼读法的态度如何？ 2.小学生对于自然拼读法和国际音标两种方法结合的态度如何？ 3.自然拼读法和国际音标与自然拼读相结合教学哪一种对于小学生的词汇学习更有效？为了回答以上三个问题，本研究采用了定量研究和定性研究相结合的方法。定量研究指的是实验研究，定性研究指的是问卷调查和访谈。研究对象是芜湖师范学校附属小学四年级的两个班级，两个班级人数均为49人，一共98人。首先对两个班进行前测，用SPSS23分析成绩，证明两个班级的词汇水平没有显著性差异，可以将其作为研究对象。之后开展为期14周的教学，控制班采用自然拼读进行单词教学，而实验班则采用自然拼读结合国际音标的方法，期间分别进行12次的即时测试和延时测试，持续监测两个班学生词汇水平的变化。一学期之后进行词汇后测，再用SPSS23分析处理，与前测成绩进行对比，实验班成绩明显提高，说明自然拼读结合国际音标比单纯的自然拼读法更加有效。学期结束前再对两个班学生进行问卷调查，可以对比出两种教学方法对学生学习兴趣、学习方法和学习效果上影响的不同。访谈也是在学期结束前进行，以确认他们对各自词汇教学方法的态度。通过定量研究和定性研究，本研究得出以下结论:第一，自然拼读法结合国际音标比单纯的自然拼读法更能引起学生的兴趣;第二，国际音标能够规范学生发音，学生掌握国际音标后可以自学单词，对学生未来发展更有利，因此小学阶段学习国际音标很有必要;第三，跟自然拼读法相比，自然拼读结合国际音标的方法记忆单词更有效率且更持久，可以满足学生进入高年级之后的学习需求。此次研究对教学的启示是自然拼读法只能满足学生小学阶段的需求，会限制学生将来的发展，英语教师还是应该教授国际音标，两种方法相结合更为科学。但是要根据学生情况因材施教，合理安排教学。最后可以增加中小学英语教师之间的交流，做好中小学衔接，甚至可以中小学合作研究课题，这更有利于学生英语的长足发展。收起

关键词 : 小学英语自然拼读法国际音标词汇教学

4. PIPA（自然拼读法和国际音标）对小学生英语词汇学习效果的研究

[学位论文] 王成飞扬州大学 2018年硕士导师: 丰玉芳共83页

摘要 : PIPA是20世纪90年代以来逐渐兴起和形成的词汇教学模式，它建立在克拉申输入理论、语言迁移理论和艾宾浩斯遗忘曲线理论的基础上。PIPA是由自然拼读法和国际音标构成，它对小学生的词汇学习大有裨益。英语课程标准要求学生应该掌握教材中的词汇拼读规... 展开 PIPA是20世纪90年代以来逐渐兴起和形成的词汇教学模式，它建立在克拉申输入理论、语言迁移理论和艾宾浩斯遗忘曲线理论的基础上。PIPA是由自然拼读法和国际音标构成，它对小学生的词汇学习大有裨益。英语课程标准要求学生应该掌握教材中的词汇拼读规则。然而，小学英语词汇教学中依旧强调死记硬背的传统词汇教学法，忽视拼读规则的教学，很多小学生发现要记住大纲中所要求的700个词汇非常难。因此，有必要在小学词汇教学中引入PIPA词汇教学，以提高学生词汇的学习效果。本研究旨在探究PIPA对小学生英语词汇学习的影响及效果，比较PIPA词汇教学模式与传统词汇教学模式在培养学生词汇学习方面的异同，并分析其产生的原因。具体研究问题是: (1)PIPA的应用对小学生英语词汇的拼读能力会产生什么样的影响？为什么会产生这些影响？ (2)PIPA的应用对小学生英语词汇的识记能力会产生什么影响？为什么会产生这些影响？本研究采用定量和定性两种研究方法。一、定量研究。定量研究由实验研究和问卷调查两部分组成。本实验的受试由阜阳市培训班六年级两个班30名学生构成。在实验开始前对两个班进行了前测，包括三部分:默写26个英语字母，读30个单词和听写30个单词。实验班和控制班的得分用SPSS20.0分析进行处理，均分略高的定为控制班，另一个为实验班。控制班的学生采用传统的词汇教学模式，实验班除采用PIPA词汇教学模式。经过三个月的教学实验，在实验末期进行了后测，包括三项词汇测试:测试1为读30个不带音标的新单词;测试2为读30个带音标的新单词;测试3为记忆30个新单词。实验班和控制班的得分也由SPSS20.0进行统计分析。在实验即将结束的时候，对学生进行了问卷调查。问卷调查由15个问题组成，涉及学生的词汇学习动机、词汇学习技巧以及词汇学习效果三方面的内容。笔者对问卷调查进行了整理并用SPSS20.0软件进行了分析。二、定性研究。定性研究访谈了6名学生。研究者对整个访谈过程进行了录音并整理成文字，并对其进行了综合分类。通过对研究中所采集的数据进行定量和定性分析，本研究得出如下结论: 第一，运用PIPA可以提升学生词汇拼读能力。PIPA运用标注来强化单词的结构和音形对应关系，加深学生的记忆。同时，PIPA教材通过PIPA思维导图、PIPA教学海报及视频歌曲等来引导学生的思维，提升学生对单词结构和音形对应关系的认识。所以学生可以一眼辨清单词的结构和音形对应关系，并准确读出这个单词。其次，学习PIPA的过程就是训练的过程。在这一过程的学习中，学生能够积极、快速地读出一系列具有相似结构和音形对应关系的新词。运用这种方法，几乎所有单词的结构和音形对应关系都得到了多次训练，熟能生巧，自然而然地，学生在拼读单词时就有能力去选择正确的音形对应关系。因此，PIPA教学模式提高了学生的单词朗读技巧。第二，PIPA教学模式的运用可以提升学生的词汇记忆技巧。首先，在PIPA教学的过程中，老师通常注重引导学生去分析单词的结构，并且让学生注意单词所包含的音形对应关系。学生需要做的就是认识这些单词的结构，并按照音形对应关系，将单词的各部分连结在一起，即可记忆单词。其次，掌握了PIPA知识后，学生就可以根据单词的形式和结构记忆长、难词，这样学生的词汇量也就自然得到了扩大。最后，PIPA教学模式给学生提供了大量的机会，学生可以在1分钟之内记忆7到10个新词。通过技巧记忆单词是PIPA的一个显著的优势，它可以提升学生的词汇记忆技巧。以上研究对英语教学的启示是:首先，应积极在学校倡导、强化PIPA词汇教学模式，以提高学生的词汇学习能力。其次，要注意培养学生多途径运用PIPA的意识。另外，PIPA词汇教学模式和传统词汇教学模式是相互补充的，因此，建议老师在词汇教学过程中应该重视两种教学模式的合理运用。收起

关键词 : 小学英语词汇学习自然拼读法国际音标

5. 新HSK五级词汇的汉韩比较分析

[学位论文] 李遂完广西大学 2013年硕士导师: 艾红娟共83页

摘要 : 韩国跟中国位置很近，韩国受到中国很大的影响。在两千二百年前中国的汉代，当时韩国没有自己的文字，自然而然把中国的汉字当作韩国的文字。朝鲜第四代王世宗11443年创制了韩国文字“训民正音”，开创了用朝鲜民族独有的文字与汉字并写的历史。但是朝... 展开韩国跟中国位置很近，韩国受到中国很大的影响。在两千二百年前中国的汉代，当时韩国没有自己的文字，自然而然把中国的汉字当作韩国的文字。朝鲜第四代王世宗11443年创制了韩国文字“训民正音”，开创了用朝鲜民族独有的文字与汉字并写的历史。但是朝鲜创制韩文之后韩国语的标记仍然使用汉字词。这些汉字词很自然地融入到了现代韩国语。在日常生活中，被使用的汉字词比例已经超过70％。虽然韩国语受到中国汉字词的影响，但是对于学汉语的韩国人来说有利也有弊。因为中国词与韩国汉字词在字形上完全一样，因此学习者认为它们的意思和读音也都是一样的。但是实际上汉语的词和韩国的汉字词意义或语法上不同的比较多，读音也有同有异。这是因为随着时间的推移和社会文化环境的不断变化，韩国的汉字词具备了自己的音义特点。本文从HSK五级词汇中找出和韩语汉字词字形或意义相同的词语，通过对字形或意义相同的韩语的汉字词与汉语词汇比较分析后发现，它们有很多共同点和差异，笔者首先按照字形意义将其大致分成了同形完全同义词、同形部分同义词、同形异义词、同义完全异形词、同义部分异形词等五类，然后对其中的同形完全同义词进行了中韩语音对照，并总结出声母韵母的对应规律。本文共分四部分。第一章，介绍了本文的研究现状以及本文的研究方法与范围。第二章，介绍了韩国汉字词的定义、历史以及由来和特点。第三章，对新HSK五级词汇2，503个词语从形义方面进行了词汇分类与比较分析，是本文的主要部分。在韩中两国汉字词汇对比研究上可分为同形完全同义词、同形部分同义词，同形异义词，同义完全异形词，同义部分异形词。第四章，从语音方面对新HSK五级词汇进行汉韩语音比较。每个汉字都有形、音、义三个部分，所以对汉字词进行词汇分析的时候也要从形、音、义三个方面来进行。虽然韩国的汉字词与对应的汉语词读音不太相同，但是它们的语音有对应性的规律。为了把这些规律应用在对韩国人的汉语教学中，我们对同形完全同义词进行了中韩语音对照，并总结出声母韵母的对应规律。第五章是结论。对HSK五级词汇的汉韩比较研究不但可以加深对韩国汉字词意义和语音特点的认识，而且可以克服韩中两国之间的语言障碍，进而增进两国的语言、文化、历史等多方面的了解。收起

关键词 : HSK词汇韩语汉字词比较分析国际音标

6. 基于国际音标的自然拼读法在小学英语词汇教学中的有效性研究

[学位论文] 原帅扬州大学 2020年硕士导师: 张荣根；顾小京共69页

摘要 : 国际音标作为传统的词汇教学手段，目前仍被广泛应用于词汇教学中，但因其抽象性与复杂性，是否适用于小学生词汇学习一直具有争议性。近年，自然发音法逐渐被引入小学英语课堂，但这种方法是否适合中国学生还尚不明确。基于此，本研究对基于国际音标... 展开国际音标作为传统的词汇教学手段，目前仍被广泛应用于词汇教学中，但因其抽象性与复杂性，是否适用于小学生词汇学习一直具有争议性。近年，自然发音法逐渐被引入小学英语课堂，但这种方法是否适合中国学生还尚不明确。基于此，本研究对基于国际音标的自然拼读法在小学词汇教学的应用进行研究，并对实施过程中出现的问题进行了分析，旨在为小学英语词汇教学提供参考。研究问题主要有三个: (1)基于国际音标的自然拼读法对学生的词汇拼读与拼写能力产生了什么影响？ (2)基于国际音标的自然拼读法在实施过程中哪些因素对词汇拼读与拼写能力产生了影响？ (3)基于国际音标的自然拼读法在实施过程中存在哪些问题? 本研究的理论基础是克拉申的可理解性输入假设、迁移理论和建构主义理论。研究设计采用了定性和定量的方法。笔者选取了两个六年级班级的80名小学生，分为控制班和实验班。控制班采用传统的教学模式。实验班采用基于国际音标的自然拼读法教学模式。两个班的学生分别参加前测和后测，共收集80份有效调查问卷。笔者选择了六名实验班学生和六名六年级教师进行访谈。最后采用SPSS17.0软件进行数据分析。研究发现:(1)与传统教学相比，基于国际音标的自然拼读法教学能有效提高学生的词汇阅读和拼写能力。(2)自然拼读法可以在词汇记忆力和学习自主性对词汇的拼读和拼写产生影响，国际音标在词汇纠音和标注上对拼读和拼写产生影响。(3)访谈结果显示出实施过程中存在的问题:教师在教学过程中缺乏对自然拼的的全面理解和教学过程中欠缺灵活性，在音标教学中教法缺乏多样性以及无法合理规划有效教学时间。小学生不能熟练地使用拼读规则，以及他们在一定程度尚且缺乏语音意识和可理解的英语输入。本研究结果对小学英语词汇教学的启示是:在小学词汇教学中，应提倡基于国际音标的自然拼读法教学;教师应注重对于自然拼读法的全面理解、教学方法的灵活性和多样性以及合理安排词汇教学时间;学生应通过多种途径增加可理解性输入和增强语音意识;自然拼读法和国际音标各有其功能，教师应注意综合运用。收起

关键词 : 小学英语词汇教学国际音标自然拼读法

7. 关于自然拼读法与国际音标的结合对小学生单词记忆影响的个案研究

[学位论文] 胡晓露哈尔滨工程大学 2018年硕士导师: 暴丽颖共65页

摘要 : 对中国小学英语学习者而言，单词记忆是一项艰巨的任务，单一的国际音标教学法无法满足小学生提高单词记忆能力的需求。近年来，自然拼读法因其对小学生单词拼读和认知的重要影响而受到了越来越多中国学者的关注。本项研究以一名9岁的中国三年级... 展开

关键词 : 小学英语单词记忆自然拼读法国际音标

8. 自然拼读法与音标法在小学词汇教学中的对比研究

[学位论文] 安云朋安徽师范大学 2017年硕士导师: 谢劲秋共77页

摘要 : 词汇是语言学习的基础，词汇对于语言学习者的重要性不言而喻，特别是在小学英语教学中，词汇教学更是教学任务中的重中之重。《新英语课程标准》对小学生需要掌握的词汇量有了更高的要求。但在实际教学中，小学词汇教学面临着众多问题，如教师仍采用... 展开词汇是语言学习的基础，词汇对于语言学习者的重要性不言而喻，特别是在小学英语教学中，词汇教学更是教学任务中的重中之重。《新英语课程标准》对小学生需要掌握的词汇量有了更高的要求。但在实际教学中，小学词汇教学面临着众多问题，如教师仍采用传统教学方法，课堂缺乏趣味性，学生对词汇学习不感兴趣,学生无法掌握有效的词汇学习策略，学习效率低下等等。因此，有效的词汇学习策略无论对于教师还是对于学生而言，都是一个亟待解决的重要问题。小学阶段处于词汇学习的基础阶段，因此，有效的词汇教学策略不仅有利于提高英语教学的效果，更加有助于小学生增强词汇学习兴趣，进而提高语言综合能力。自然拼读法自引进我国以来，受到广泛关注，而音标法是我国长期使用的传统词汇教学方法，现已被运用在小学英语教学中。近年来，对于两者的研究并不在少数，但是关于两种方法的对比研究却很有限，存在不够深入和全面的问题。为此，笔者进行了为期15周的教学实验，目的在于对自然拼读法与音标法在小学词汇教学中的效果进行对比研究。本研究试图回答以下三个问题：（1）自然拼读法与音标法在小学词汇教学中的效果是否存在明显差异？（2）在小学词汇教学中，自然拼读法在词汇辨音、词汇拼读、词汇拼写及词汇记忆四个方面是否比音标法更有效？（3）自然拼读法是否比音标法更能被学生普遍接受和认可？哪种方法更能提高小学生词汇学习兴趣？本研究以河南省新乡市一所普通小学四年级两个平行班共计60名学生为被试，实验前进行了前测并以此选出两个水平相当的平行班。其中一个班为实验班，对该班学生进行自然拼读法教学。另一个为对照班，采用音标法进行教学。在研究中，以测试法、问卷调查法和访谈法为研究工具。教学实验后，采用SPSS软件对相关数据进行对比分析，得出研究结论。实验结果发现：（1）自然拼读法与音标法在小学词汇教学中的效果存在明显差异,自然拼读法的效果优于音标法。（2）在小学英语词汇教学中，除词汇记忆外，自然拼读法在词汇辨音、词汇拼读、词汇拼写三个方面比音标法更有效。（3）自然拼读法比音标法更能被学生普遍接受和认可，自然拼读法更能提高小学生英语词汇学习兴趣。基于以上研究结果，我们可以从中得到一些有益的教学启示，如小学英语教师应改变传统教学方法并主动将自然拼读法运用于词汇教学中，丰富自然拼读法知识。在词汇教学中，自然拼读法应该受到更多的关注。而且本研究还存在一些不足，同时也提出了一些对以后研究的建议。本研究是一次自然拼读法与音标法在小学词汇教学中的有益尝试，将会给自然拼读法与音标法今后的发展提供一些有益信息,同时希望自然拼读法与音标法可以更有效地应用于词汇教学中。收起

关键词 : 小学英语词汇教学自然拼读法国际音标法

9. 国际音标字符识别算法的研究

[学位论文] 邱立松上海师范大学 2015年硕士导师: 黄继风共65页

摘要 : 随着国际化的发展，各个国家之间的交流越来越密切，为了更好的沟通，需要统一的语音系统。国际音标应运而生，就是记录所有语音的统一音标。然而，对国际音标字符的研究一直都比较少。国际音标字符有其自身特有的特点：字符的种类比较多，形态各不相... 展开随着国际化的发展，各个国家之间的交流越来越密切，为了更好的沟通，需要统一的语音系统。国际音标应运而生，就是记录所有语音的统一音标。然而，对国际音标字符的研究一直都比较少。国际音标字符有其自身特有的特点：字符的种类比较多，形态各不相同，含有大量的音节，和英语字符有比较大的差异性。近年来，有一些其它字符特征提取的方法，但是没有针对国际音标字符识别的具体方法，识别过程耗时长，提取的特征很复杂，识别率低，而且只是针对个别语种进行识别，通用性不高。因此，对于国际音标的研究与分析显得越来越重要，特别是把图像形式存储的国际音标快速准确的自动识别，这对于国际音标的普及有着跨时代的意义，深入研究国际音标字符的识别有着重要的学术意义和应用价值。国际音标字符的识别包括对字符的预处理，字符的切分，字符的特征提取，以及字符的训练识别，字符的特征提取和字符的识别是本文的研究重点。在国际音标字符的字符提取方面，需要根据国际音标自身特有的特征，提取多种字符特征。本文主要对国际音标字符的两大特征进行研究，主要是结构特征和统计特征。结构特征又分为轮廓特征和不变矩特征,统计特征又分为基于分块的投影特征以及链表特征，局部的线性特征等。实验证明，多种特征的融合对字符的识别有非常高的准确度。为了提高字符识别的效果，本文选择了对应的预处理方法，使用中值滤波进行过滤，使用改进的大津法进行二值化，以及基于数学形态学进行字符的骨架提取。经过验证，这种字符的预处理方法能够符合字符特征的提取。国际音标字符的识别使用了基于权重的BP网络，单个特征的识别效果不明显，本文采用多种特征使用不同的权重进行识别。试验证明，识别效果比单一特征好。最后，设计并实现了国际音标字符识别系统。收起

关键词 : 国际音标字符识别特征提取预处理

10. 自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用研究

[学位论文] 张修慧渤海大学 2018年硕士导师: 崔春花共87页

摘要 : 作为英语语言能力的基本组成部分，词汇在初中英语学习中扮演着重要的角色。然而，传统词汇教学仅仅强调词义和用法，忽视了帮助学生有效地解码和记忆生词。这种状况导致中国英语学习者在记忆生词上遇到了诸多麻烦。同时，国际音标是一种相对机械的词... 展开作为英语语言能力的基本组成部分，词汇在初中英语学习中扮演着重要的角色。然而，传统词汇教学仅仅强调词义和用法，忽视了帮助学生有效地解码和记忆生词。这种状况导致中国英语学习者在记忆生词上遇到了诸多麻烦。同时，国际音标是一种相对机械的词汇学习方法，它使词汇记忆变得更加耗时和低效。因此，在词汇学习中，掌握有效的方法去储备大量的词汇是十分必要的。目前,作为一种广受欢迎的词汇学习方法之一，自然拼读能使学习者流利地朗读和准确地拼写生词。自然拼读源于美国的阅读教学，鼓励学习者掌握44个音素的发音，促使他们见词会读，听音能写。本文主要研究词汇中“音”和“形”的内在联系以便老师有效地帮助学生记忆和解码生词，提升对英语学习的兴趣。基于建构主义和布鲁纳的发现学习理论，这项研究从兴趣、拼读和拼写三个方面试图证实自然拼读法对初中英语词汇教学的影响。三个研究问题被阐述如下： 1、自然拼读法能否激发学生的词汇学习兴趣？ 2、自然拼读法能否显著地提高学生的单词拼读能力？ 3、自然拼读法能否有效地提高学生的单词拼写能力？实验历时16周(9月1日至12月22日),旨在验证三个研究问题。选取来自沈阳初中7年级两个平行班中85名学生作实验对象。一班（42名学生）作为实验班教授自然拼读，二班（43 名学生）作为控制班教授国际音标。为了测试学生的词汇学习兴趣，两个班的学生填写了调查问卷。为了证明学生的拼读和拼写能力是否有所提高，他们完成了四个词汇测试卷。另外，为了获得更详细的信息，访谈在实验班中进行。所有收集的数据采用SPSS软件进行分析。研究表明，在四个月学习期结束时两种教学方法的结果存在显著性差异。实验班的学生对英语词汇学习更感兴趣，而且他们在拼读和拼写单词方面比控制班的学生更加流畅和准确。根据这些结论，本文提出详细的启示和建议，期望对英语教学和将来的研究做出更大的贡献。收起

关键词 : 初中英语词汇教学国际音标自然拼读法