中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 孙炳淑东北师范大学 2008年硕士导师: 俞咏梅共81页

摘要 : 本论文分析了韩国第七次教育课程中国语基本词汇的常用性及学生需要的针对性。目前，韩国的现行高中中国语教材是根据第七次基本词汇编辑而成的，因此它非常重要。如果它缺乏常用性、不能针对学生的需要，韩国的高中中国语教育将受到极大的影响。所以... 展开本论文分析了韩国第七次教育课程中国语基本词汇的常用性及学生需要的针对性。目前，韩国的现行高中中国语教材是根据第七次基本词汇编辑而成的，因此它非常重要。如果它缺乏常用性、不能针对学生的需要，韩国的高中中国语教育将受到极大的影响。所以笔者试图通过本研究，向学习者提供成体系的、有实质的词汇，从而更加有效的提高其交际能力，并为汉语教师们提供客观的词汇资料，这是本研究的目的。本论文把第七次基本词汇依次和中国语、韩国语基准词汇、现行高中中国语教材进行比较，欲弄清其常用性和针对性。与中国基准词汇进行比较可以知道中国的常用词的反映度。与韩国基准词汇进行比较，可以弄清母语一韩国语常用词的反映度；通过与现行高中中国语教材的比较，可以测量第七次教育课程中国语基本词汇的反映度，同时能测量第七次基本词汇在交际能力培养中的适合度。现存的对于韩国教育课程基本词汇常用性的分析成果是以《汉语频率词典》、《HSK等级大纲》为基准的，因此在实际的常用性分析过程中缺乏客观性。这是因为《汉语频率词典》、《HSK等级大纲》是以1985年至1991年之间的材料为对象所编入，很难反映时代的变化，而且所收集的材料的分布也有问题。学习者的母语常用性也没能反映到，因此不利于学习者的学习。本论文为了解决上述问题，对比了两种汉语、韩国语基准词汇，得出了比以前的研究更客观、更妥当的结论。方法上为了更加具体的、系统性的比较，把第七次基本词汇和四个比较基准词汇，以《现代汉语分类辞典》为标准分为17个项比较。分项比较能够得出更客观、更准确的结论。这些比较结果可以应用在下次基本词汇的选定、国内外对外汉语教材的编辑中。收起

关键词 : 韩国教育课程国语

2. 中韩汉字同形词对比研究

[学位论文] 赵贤贞东北师范大学 2007年硕士导师: 俞咏梅共70页

摘要 : 韩国在地理位置上靠近中国，中国与韩半岛之间的交往可以追溯到公元前5世纪。因此早在公元前就开始吸收中国的汉字作为韩国的主要文字。即使到了1443年朝鲜世宗大王创制韩国文字“训民正音”之后，汉字词仍然被广泛使用，这样的现象持续到19世纪。可以... 展开韩国在地理位置上靠近中国，中国与韩半岛之间的交往可以追溯到公元前5世纪。因此早在公元前就开始吸收中国的汉字作为韩国的主要文字。即使到了1443年朝鲜世宗大王创制韩国文字“训民正音”之后，汉字词仍然被广泛使用，这样的现象持续到19世纪。可以说汉字词在整个韩国的语言文化生活中占有举足轻重的地位。这些汉字词刚传入韩半岛时可能和汉语有着同样的意思，但在中韩不同的语言文化的背景下，经过长期的使用和演变过程，字形、字音、字义以及字种、构词功能、检字法等发生了各种变化。而中国汉字也经历了几千年的演化过程，现代汉字也具有不同于古代和近代汉字的显著特征。中韩两国的这种变化反映在汉字的应用上，中韩汉字必然会呈现出各自不同的使用特征。因此中国汉字与韩国汉字既有同源文字的共性又有诸多反映民族特点的个性。这是汉字在中韩两种不同的语言系统和文化背景中各自独立发展的结果。本文的研究目的在于把韩国使用频率比较高的基础汉字词和现代汉语词进行比较，考察中韩同形汉字词在词义上发生的变化。本文考察的基础汉字词来源于《南北韩言语比较辞典》 (2000)，以一万个双音节同形汉字词为主。通过对中国的《现代汉语词典》 (2002)和韩国的 (1997)中的3901个汉字词比较，得出的结论是中韩同形词有3190个(81.78％)，异形词有711个(18.22％)。同形词当中，同形同义词有2786个(87.33％)。其中绝对同义词有2693个(96.66％)，相对同义词有93个(3.34％)。同形词当中，同形异义词有404个(12.66％)，其中完全异义词有147个(36.38％)，部分异义词有257个(63.61％)。而在对部分异义词进行分析的过程中将其分成：除共同词义外韩语中有其他词义的(100个)，除共同词义外汉语中有其他词义的(108个)，除共同词义外两国语中都有其他词义(49个)等三种情况的分类进行了说明。汉字的应用研究有很大的理论与实践意义，尤其是在汉字文化圈内不同语言之间的汉字应用比较研究有重要的使用价值。深入探索和比较中韩汉字在应用方面的特征，不仅可以增强我们对汉字性质与特点的全面了解，并且有助于汉字学习和汉字教学，有助于汉字信息处理和汉字的国际化。本文还有许多不足之处，仅希望能为中韩两国的语言学习者提供一点参考。收起

关键词 : 汉字形体同形词汉字词韩国中国文字对比

3. 韩国高中生汉语教学用词表研究

[学位论文] 赵熙罗东北师范大学 2009年硕士导师: 俞咏梅共52页

摘要 : 《韩国高中生汉语教学用词表》的拟定，对汉语教学来说是一项非常重要的研究工作，将直接影响到教材编写、教学大纲设计、课堂教学与教学测试。我们认识到：作为第二外语的汉语不仅是表达汉语的工具，更应是交际的工具。我们不能否定韩国学生对其母语... 展开

关键词 : 对外汉语汉语教学教材编写汉语词表

4. 韩语惯用语和与其对应的汉语熟语比较研究

[学位论文] 都载淑东北师范大学 2010年硕士导师: 俞咏梅共51页

摘要 : 本研究旨在帮助学习韩文的中国学生了解韩国惯用语,以提高他们的沟通能力,使他们能够进行更有水准的韩文对话。所以本论文将韩国教师在教授中国学生学习韩国惯用语的时候,使用的是可以高效指导学生学习的参考资料的基础内容,与最接近韩国惯用语的中国... 展开本研究旨在帮助学习韩文的中国学生了解韩国惯用语,以提高他们的沟通能力,使他们能够进行更有水准的韩文对话。所以本论文将韩国教师在教授中国学生学习韩国惯用语的时候,使用的是可以高效指导学生学习的参考资料的基础内容,与最接近韩国惯用语的中国熟语进行比较分析,发掘两者之间表达方式的异同以及历史、社会和文化背景在语言上的投影。这样可以帮助学习韩语的中国学生提高对韩语的理解,提高沟通能力,达到更高的韩语会话水平。韩国惯用语是韩国人长期在日常生活中使用和积累下来的语言,反映了韩国人的历史、社会和文化特征。韩国人会在日常生活中自然而然地学会惯用语,但是中国学生单单透过字面意思很难理解韩文惯用语,所以惯用语的学习是一个难点。本论文的目的是为了引发学习韩文的中国学生对惯用语的兴趣,并且为了提供实际的帮助,以韩国大学韩文教材中的惯用语和出现在韩国语能力考试试题中的惯用语为中心,与中国熟语进行了比较研究。本论文共有五章。第一章绪论,提出了比较研究韩国惯用语和中国熟语的动机和目的,以及研究内容和方法。第二章提出了作为研究对象的韩国惯用语和中国熟语的对照表。第三章提出了韩国惯用语和中国熟语比较研究的三个方面:完全相同、部分相异、完全相异。第四章通过韩国身体部位惯用语和中国熟语的结构比较,考察韩国惯用语的特征。第五章是本论文的结论,总结了第一至第四章的研究内容。如果能够正确理解韩国惯用语,不仅能够在对话时运用丰富的词汇,而且有助于了解韩国以及韩国人。我们期待学习韩语的中国学生对韩国惯用语产生兴趣,并且能够更加生动和自然地运用韩文。本论文主要比较研究了有限的惯用语,仅仅探讨了表达形态和结构等,未能更加进行广泛和深入研究的部分,将会成为下一次的研究课题。收起

关键词 : 惯用语录熟语比较完全相同部分相异完全相异

5. 汉韩语序对比与汉语阅读教学

[学位论文] 朴敬玉【韩】东北师范大学 2011年硕士导师: 俞咏梅共50页

摘要 : 本论文主要研究汉语与韩语语序对比，由各种语序差异引起的一些问题，以及在对外汉语阅读课堂上针对韩国学生的教学方法摸索。汉语是非形态的语言，汉语的语序与其他语言的语序相比起来起着重要的作用。汉语的语序是一种既具有SVO型也具有SOV型... 展开本论文主要研究汉语与韩语语序对比，由各种语序差异引起的一些问题，以及在对外汉语阅读课堂上针对韩国学生的教学方法摸索。汉语是非形态的语言，汉语的语序与其他语言的语序相比起来起着重要的作用。汉语的语序是一种既具有SVO型也具有SOV型特征的语言，而韩语是SOV型特征的语言。因此汉语和韩语虽然有着一些相似之处，但是也有着很多不同的地方。阅读在对外汉语教学中占有举足轻重的地位。影响阅读的因素很多，如词汇、语法、句子、文章结构等。本论文主要探讨汉·韩语序的对比和汉语阅读，从而提出汉语阅读教学方法。本论文共分为五章，各章的主要内容如下: 第一章绪论，介绍研究目的、前人的研究成果、研究对象和方法。第二章汉·韩语序对比，介绍汉语和韩语的语序、阅读的理论和方法、语序和阅读之间的关系。第三章叙述以语序为主的汉语阅读测试，主要内容是韩·汉语序对比、汉语阅读测试、汉·韩语序和阅读能力等等。第四章汉语阅读教学方法，介绍意群划分阅读法和依次阅读法。第五章结论，总结并提出笔者的意见。汉语和韩语的语序比较起来，‘主语-谓语’、‘主语-宾语’和‘修饰词-中心词’的语序相同，但‘宾语-谓语’和‘补语’的语序不同。阅读是一个复杂的心理过程，阅读理解包括词汇加工、句法分析和语义分析等过程。第二语言阅读过程的理论，主要是从第一语言阅读过程理论中借鉴得出的。本论文进行了以语序为主的汉语阅读测试。测试是在以下假设情况下进行的，就是母语为韩国语的学习者在阅读汉语的过程中，由于汉韩两种语言语序的差别，会遇到一些困难。测试的结果得出如下结论: 学习者的阅读能力跟汉·韩语序有着密切的关系，语序不同时阅读能力明显低。通过意群划分阅读方法和依次阅读方法，会解决汉韩两种语言语序不同时出现的阅读难题。意群划分的阅读方法是把句子划分成一个一个的意群，然后一组一组地阅读。依次阅读方法是按照每个句子的顺序依次阅读。这两个方法会提高阅读速度。综上所述，汉语和韩语在语言顺序上存在差异。汉·韩语序不同就会影响汉语阅读能力。在汉语阅读的教学中，用有效的方法会提高母语为韩语的学习者的阅读能力。收起

关键词 : 对外汉语教学阅读能力教育方法韩国留学生

6. “使”字句的句法语义研究

[学位论文] 刘成章东北师范大学 2005年硕士导师: 俞咏梅共42页

摘要 : 全文共分5部分.第一部分说明"使"字句的认知基础是施力图式,它是在人类经验中经常见到的现象的完形结构:只有在力的作用下物体才会移动或变化;力的作用需要接触,因此施力者必须位于物体附近,力的作用先于物体移动或变化.第二部分分析了"使"字句的语义... 展开

关键词 : 致使范畴 " 使" 字句认知句法语义

7. 初中语文阅读教学中的小组合作学习

[学位论文] 汤丽东北师范大学 2010年硕士导师: 俞咏梅共41页

摘要 : 初中语文教学中,阅读教学是重中之重。经历了第八次基础教育课程改革的洗礼,一大批思维活跃、反应机敏的优秀教师与时俱进,开始有意识地反思并调整自己的教学观念,逐步将一些先进的、科学的教学思想、教学方法融入到自己的教学实践当中。但是,毋庸讳言... 展开

关键词 : 阅读教学小组合作学习初中语文教学

8. “个”字相关结构研究

[学位论文] 彭小敏东北师范大学 2011年硕士导师: 俞咏梅共38页

摘要 : “个”是汉语量词中研究最多也极具有争议的一个词，通常与“一”连用构成数量词共同修饰限定名词，但在不断发展中，它不但作为量词后接名词，同时其后也可加动词和形容词，也就是“个”不但能构成“V+个+N”格式，也能构成“V+个+V”的格式，二者统... 展开

关键词 : 汉语量词完成体标记生成语法时间顺序原则

9. 汉、英语情感隐喻对比研究综述

[学位论文] 李松蔓东北师范大学 2011年硕士导师: 俞咏梅共38页

摘要 : 1980年，Lakoff和Johnson提出了隐喻认知理论。这一理论的出现将传统的隐喻观念彻底打破，把隐喻从传统的修辞学概念发展到认知学的研究领域。隐喻认知理论的提出极大的丰富了隐喻这一研究的生命力，甚至促成了隐喻学学科的诞生。正是基于隐喻理论深度... 展开

关键词 : 汉语英语情感隐喻认知理论

10. 提高小学高年级学生口头表达能力的语文实践活动形式研究

[学位论文] 彭丽雅东北师范大学 2009年硕士导师: 俞咏梅共38页

摘要 : 语言和文化之间的纽带是人类的实践活动，而语文课程的生命线就在于语文实践活动。从古到今，从中到外，许多教育家思想家都对“活动”在教育中的作用非常重视，许多教育家对活动课的功能用自己的实践进行了大胆的探索。新一轮的课程改革，对语文实践... 展开

关键词 : 口头表达语文实践活动小学语文语文教学