中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 高冬梅新疆师范大学 2009年硕士导师: 莫合德尔·亚森共47页

摘要 : 海德格尔曾经这样说过：“世界图像并非意指一幅关于世界的图像，而是指世界被把握为图像了。” 这表明图像所具有的威力和在当今社会所占据的地位。动漫作为图像把所有的存在都浓缩成视觉语言，猛烈的攻击人们的第一感官视觉，使社会的热点、趣味和流... 展开海德格尔曾经这样说过：“世界图像并非意指一幅关于世界的图像，而是指世界被把握为图像了。” 这表明图像所具有的威力和在当今社会所占据的地位。动漫作为图像把所有的存在都浓缩成视觉语言，猛烈的攻击人们的第一感官视觉，使社会的热点、趣味和流行时尚都蕴含其中。随着动漫时代的来临，人们对动漫的相关领域一直没有停止过探索，只是研究角度略有不同。本研究以动漫欣赏为切入点，对视觉读写能力进行研究。将研究的焦点锁定于：学校与家庭、社会的动漫图像教育存在错位，即：社会和家庭中动漫图像使学生耳熏目染，并产生了重要影响，而学校教学中还未涉及动漫的教学。为了填补这一鸿沟，尝试在学校教育中培养学生的视觉读写能力，以动漫欣赏教学为突破口。在研究方法上主要采用文献分析、问卷调查并结合个案。在具体的研究中，先采用文献分析法，了解视觉读写能力的历史渊源、层次和领域，以及动漫欣赏与视觉视觉读写能力之间的关系等；然后根据问卷调查法了解学生视觉读写能力的现状，并根据所得的资料加以分析得出结论；最后结合个案分析在动漫欣赏中视觉读写能力培养的策略。希望本研究有助于解决学校动漫教育与社会动漫教育之间的错位，可以使动漫图像被学生识读，只有这样才能使受教育者完善和健全审美人格。并试图从广阔的视角对这一问题进行理论的探讨，以期对实践产生有意义的价值。本文共分六部分：第一部分先是开篇前言，依次是研究的背景、研究的目的和意义、研究的内容和方法以及有关概念的界定等。第二部分视觉读写能力的概述，主要包括视觉读写能力的渊源、层次和领域的划分三部分内容。第三部分是学生视觉读写能力调查与分析。主要涵概调查对象和方法、调查的结果和对学生视觉读写能力现状的分析。第四部分动漫欣赏对视觉读写能力的作用。首先对动漫欣赏的阐释，然后分析以动漫作为美术欣赏教学内容的特征，最后是动漫欣赏中培养视觉读写能力培养的优势。第五部分是动漫欣赏中视觉读写能力的培养。主要有五个方面的的内容：先是视觉读写能力培养的概述，然后是培养视觉读写能力的四个策略。即：视觉感知、审美、解读和表达能力的培养。第六部分结论，是对论文写作进行简洁的总结。收起

关键词 : 动漫欣赏视觉读写能力策略

2. 儿童文学与儿童读写能力的培养

[学位论文] 费云芬扬州大学 2009年硕士导师: 王乃森共82页

摘要 : 在开放和信息化的现代社会中，读写能力无疑已成为人们学习、工作的支柱性能力。培养和发展儿童读写能力素来是语文学习的关键性目标。如何为儿童读写能力打造一个良好的发展空间?如何让儿童亲近阅读，热爱写作?儿童文学为我们走进儿童心灵世界打开了... 展开

关键词 : 儿童文学儿童读写能力语文教育

3. 初中美术教学中视觉读写能力培养的实践探索——以张家口第五中学为例

[学位论文] 赵亚楠河北北方学院 2020年硕士导师: 吕跃东;赵久春共78页

摘要 : 互联网的快速发展，使我们的日常生活被图像所包围，这些图像具有一定的复杂性，由于初中生的心智发展并不完善很容易受到不良影响。培养初中生视觉读写能力对他们来讲最有意义的是能够用批判性的态度感知这些图像，尤其是学会如何正确地看待和解释图... 展开

关键词 : 初中美术视觉读写能力教学实践

4. 义务教育第二学段读写能力转换研究

[学位论文] 潘俐苏州大学 2017年硕士导师: 王家伦共73页

摘要 : 小学第二学段学生读写脱离现象较为严重，主要原因是学生阅读目的不明确，阅读书目的选择没有方向性，从而导致读写分离。本研究首先从理论维度出发，结合习作教学的学段目标、第二学段学生心理特点，分析该学段学生读写结合的必要性与可行性。接着，... 展开

关键词 : 小学语文读写能力习作教学读写训练

5. 英语课堂多模态读写能力实证研究

[学位论文] 张征山东大学 2011年博士导师: 张德禄共229页

摘要 : 本研究探讨了多模态教学理念在外语教学领域的应用。在过去的几十年里，信息技术的飞速发展，改变了我们传统的交流方式，也影响并改变着语言教学方式和教育理念。信息交流方式的多样性和意义表达方式的多模态化，要求学校当局及教育工作者重新审视传... 展开本研究探讨了多模态教学理念在外语教学领域的应用。在过去的几十年里，信息技术的飞速发展，改变了我们传统的交流方式，也影响并改变着语言教学方式和教育理念。信息交流方式的多样性和意义表达方式的多模态化，要求学校当局及教育工作者重新审视传统的教学方式和学习方式，以适应当今世界变化的需要，为学生进入社会做好准备(Kalantzis&Cope，2005:3)。近十几年来，为了迎接这一新的挑战，世界上许多国家立项专门研究新形势下学生的学习风格和教学模式，倡导教学改革(New London Group，1996)，中国教育界也认识到多模态在教学中的重要意义。在外语教学环境下加强对学生多模态读写能力的培养，帮助他们充分了解各种符号模态在交流中的意义潜势和局限及各种符号之间的关系，了解各种符号在大众交流中所起的作用和使用情况，以迎接世界文化多元性和信息交流多样性的挑战已成为当今教育的当务之急。学生作为学习者需要理解和把握多模态读写能力的意义，研究者和教师也应该充分考虑多模态教学模式的意义和多模态教学理念在外语教学领域的应用，以满足学生当前学习和未来发展的需要。鉴于此，语言教育工作者和研究者应针对多模态环境下中国外语教学存在的问题，充分考虑信息技术对语言教学的影响，在多模态教学模式下寻求解决方案。本研究的理论基础是系统功能语言学，多模态读写能力培养是系统功能语言学的研究重点之一。本研究旨在为外语环境下多模态和多符号意义的构建提供理论和实践的支持，为中国的非英语专业学生的多模态读写能力培养提供可操作性框架。在对学生使用多模态符号表达意义的分析过程中，提出和发展多模态教学设计模式，为系统功能语言学理论应用于外语教学提供理论支持。本论文的研究素材来源于学生的PPT演示课件。本论文使用定性和定量相结合的研究方法。定量部分采用数据分析了学生对多模态教学过程的看法，从中发现学生的意义潜势，即可设计资源。定性部分采用提出的分析框架，通过对学生作品的考察、分析和解释，以及访谈等形式，了解学生的多模态读写能力状况，为教学模式设计提供实验依据。本研究得出如下结论：(1)学生使用多种符号构建意义的能力受制于传统的教学模式，传统教学把印刷文字看作是传递意义的最重要、甚至是唯一的方式；(2)学生和教师多模态意义的构建受制于他们的可设计资源状况(Available Design)；(3)多模态读写能力得以重新定义；(4)信息技术的发展为不同符号系统的意义构建提供了新的机会，同时制约着意义的产生；(5)学生作品中呈现了多种符号间的关系模式。目前中国对于多模态读写能力的研究还处于初步阶段，特别是信息技术在外语教学中的应用研究一直处于探索阶段，本文的研究在理论上和教学实践上均具有重要意义。理论上，本文尝试构建多模态话语分析模型，特别是跨符号关系的分析模型，对于多模态话语分析和多模态语境下语言教学均具有一定的指导意义。本文还尝试发展多模态教学模式，特别是针对“设计”理念的教学模式，对于培养学生的多模态读写能力具有重要作用。实验证明，这种教学模式的效果明显优于传统教学模式。本文提出的理论框架，对于正确理解多模态读写能力的含义具有一定的指导意义，同时，对于学生多模态读写能力的发展和建立有针对性的培养多模态读写能力的教学模式具有较大启示。收起

关键词 : 英语教学多模态教学读写能力

6. 研究一所小学流动儿童的双语发展

[学位论文] 陈双双杭州师范大学 2013年硕士导师: 孙小琴共74页

摘要 : 在中国，流动儿童的数量在快速地增长。因此人们越来越关注流动儿童的教育，心理健康等热点。读写能力不仅对孩子的其他科目，还对他们以后的作为起到非常重要的作用，在这篇论文中，我们主要讨论一所小学里流动儿童双语读写能力发展状况。本论... 展开

关键词 : 读写能力流动儿童学生态度双语教学

7. 非英语专业大学生英语读写能力磨蚀实证研究

[学位论文] 陈玲武汉科技大学 2020年硕士导师: 宋红波共68页

摘要 : 语言磨蚀，作为语言习得的逆过程，对外语学习产生了重要影响。大多数中国学习者的第一外语是英语，而在学习英语的过程中，学习者们发现，一旦停止正式的英语课堂学习之后，他们的英语水平就会下降。这就是语言磨蚀现象的具体表现。自1980年美国宾夕... 展开语言磨蚀，作为语言习得的逆过程，对外语学习产生了重要影响。大多数中国学习者的第一外语是英语，而在学习英语的过程中，学习者们发现，一旦停止正式的英语课堂学习之后，他们的英语水平就会下降。这就是语言磨蚀现象的具体表现。自1980年美国宾夕法尼亚大学首届语言技能磨蚀会议召开，语言磨蚀这一新兴研究领域逐渐被研究者们重视。至今，已有不少国外学者在该领域有所建树，取得了丰硕的成果，然而国内仅有少数学者专注于该领域，还未引起足够的重视。语言磨蚀受到诸多因素影响。本文通过调查非英语专业本科生在结束了正式的英语课堂学习20个月后的语言磨蚀的现象，主要研究学生英语读写水平的磨蚀情况，旨在回答以下问题:(1)非英语专业的大学生在完成正式的英语课堂学习后，他们的英语读写水平是否发生了磨蚀?如果是，阅读能力和写作能力哪个更容易磨蚀?(2)非英语专业大学生磨蚀前的英语读写水平是否影响英语读写能力磨蚀?(3)非英语专业大学生在完成大学英语的课程以后，外语接触量是否会影响英语读写能力磨蚀?(4)非英语专业大学生在完成了大学英语的课程以后，性别是否会影响英语读写能力磨蚀? 本文调查了来自湖北省某综合性高校的64名大学四年级的学生在完成了系统的英语课程后英语读写技能磨蚀的具体情况。这64名学生在2017年12月参加了教育部举办的大学英语四级考试，并于2020年2月再次参加英语能力测试。两次测试的试卷为同一试卷以确保测试的信效度一致。同时，通过问卷调查和访谈，运用Excel和SPSS25.0对所得数据进行定性和定量分析。结果如下:(1)在完成了系统英语学习的20个月后，调查群体的英语读写能力表现出一定程度的磨蚀情况，写作比阅读受磨蚀影响程度更高;(2)非英语专业大学生的磨蚀前水平会影响英语读写能力磨蚀程度，并且水平越高，英语读写能力磨蚀的越少;(3)非英语专业大学生的英语接触量与英语读写能力磨蚀成反比，即接触量越大，英语读写能力磨蚀的越少;(4)性别差异对非英语专业大学生的英语读写能力磨蚀的影响不显著。收起

关键词 : 大学英语读写能力语言磨蚀性别差异

8. 小学英语的自然拼读法微课程教学实验研究--以李集小学为例

[学位论文] 江霞华中师范大学 2018年硕士导师: 王文惠共62页

摘要 : 自然拼读法(phonics)是一种教学模式，它教授学生字母与字母发音之间的关系，学生从而能根据音形关系进行阅读和拼写。从英语学习初期开始，儿童就必须借助语音加工策略才能进行有效的阅读和拼写。国内外学者做了许多相关研究，然而符合教学实际... 展开自然拼读法(phonics)是一种教学模式，它教授学生字母与字母发音之间的关系，学生从而能根据音形关系进行阅读和拼写。从英语学习初期开始，儿童就必须借助语音加工策略才能进行有效的阅读和拼写。国内外学者做了许多相关研究，然而符合教学实际的设计才可以真正被运用或推广到实际教学中。笔者在前人研究基础上，对比和借鉴国内外研究理论和实践成果，从而设置课时，教学内容，教学过程，教学策略，设计出可行的自然拼读法微课程，并在留守儿童较多，学生家庭经济条件相对落后的学校进行教学实践研究。研究采用了教育行动研究，实验研究和调查法，收集并分析测试和调查数据，从而探究自然拼读法微课程对小学三年级第二学期学生英语学习兴趣和读写能力的影响，以及自然拼读法微课程在英语教学中的应用策略。研究结果表明自然拼读法微课程能提高三年级第二学期学生学习英语的兴趣。其次，自然拼读法微课程能有效提高小学三年级第二学期学生的拼读单词能力和听到单词读音拼写出单词的能力，且结果不存在性别差异。另外，自然拼读法微课程虽然能提高学生理解词义的能力或记忆词义的效率，但是与常规教学相比无明显优势，但学生们体验较好。从调查结果来看自然拼读法在小学课堂应用时要注重学习内容的层次，内容要适合所教授对象，由浅入深，另外，教学活动要多元，学生对不同的活动有不同的体验和感受，教学活动丰富才能吸引不同个性不同需求的学生。自然拼读法微课程对学生英语学习起到了积极的作用，值得更广泛开展，其成功经验可以给实际教学以参考:教学自然拼读法时，采用系统地合成式的教学方法，并且运用Lloyd研究的42个音素的教学顺序教学更为高效;学习内容要由简入难，由浅入深;另外，课堂教学要生动有趣;学生在学习字母名称和书写以及掌握一些基本常用单词和语句后学习自然拼读法，只用将重点放在音素和拼读方法学习及运用上。收起

关键词 : 小学英语自然拼读法微课程读写能力

9. 民国时期中学国文教科书研究

[学位论文] 李斌北京大学 2011年博士导师: 商金林共193页

摘要 : 本文以民国时期中学国文教科书的内容及效果为研究对象。通过对相关资料的搜集、整理、归纳、分析，我们描述了民国时期中学国文教科书的复杂面貌，提出了其发展演变的主要矛盾，并试图回应近年来关于确定“语文教学内容”的探讨。思想教育、技... 展开本文以民国时期中学国文教科书的内容及效果为研究对象。通过对相关资料的搜集、整理、归纳、分析，我们描述了民国时期中学国文教科书的复杂面貌，提出了其发展演变的主要矛盾，并试图回应近年来关于确定“语文教学内容”的探讨。思想教育、技能训练、知识灌输、文学教学这四种内容相互冲突、缠绕和斗争，构成了民国时期中学国文教科书发展演变的主要矛盾。民国初年，这一主要矛盾表现为“古文作法”、保存国粹、“厉行明史”的并置和冲突。20年代的初中国文教科书，在新文化运动的影响下，侧重新思潮和新文学，忽略写作能力的训练，受到学界批评。按内容的不同，30年代的初中国文教科书分思想教育、文学教学和文章作法三种，文章作法占据了主导，但其内容多为文章作法知识，而非实实在在的读写能力训练。20年代，各地高中开设大量国文选修课，主要教学内容为包括经史子集在内的“国故”，所用教材以古籍为主，近人学术论著为辅。30年代的高中国文教科书，绝大部分课文都是文言文，从高一至高三，内容分别为“文章体制”、“文学源流”、“学术思想”。因这些教科书忽略读写能力训练，受到学界批评。抗战期间，国民政府编出《初中国文甲编》，推行“党化教育”，受到人们严厉抨击。抗战胜利后，叶圣陶主持编写了4套中学国文教科书，以训练阅读与写作技能为主要内容。通过上述事实的归纳提炼，可见民国时期的中学国文教科书，在内容上突出思想教育的，无论是新思潮，还是传统观念，都受到学界批评;突出文学教学的，无论是新文学作品，还是文学源流，其效果也不佳;突出知识教学的，无论是系统的语法和文章学知识，还是“国故”知识，最后都没有坚持下来。人们在讨论学生国文程度低落时，一致要求国文教学重在训练读写能力。收起

关键词 : 中等教育国文教科书读写能力民国时期

10. 多元读写能力教学法在大学英语教学中的应用

[学位论文] 白林山西师范大学 2018年硕士导师: 秦杰共113页

摘要 : 多元读写能力教学法是新近发展起来的一种教学方法，它主张运用多种符号模态调动学习者的多种感官共同参与语言学习活动。通过这种教学方式，学生能够了解不同符号模态在构建多模态语篇中的作用与相互关系、在交流中的使用情况、所具有的意义潜势和局... 展开多元读写能力教学法是新近发展起来的一种教学方法，它主张运用多种符号模态调动学习者的多种感官共同参与语言学习活动。通过这种教学方式，学生能够了解不同符号模态在构建多模态语篇中的作用与相互关系、在交流中的使用情况、所具有的意义潜势和局限性；该教学模式能为学习者提供丰富的信息，创造出相对真实的语言学习环境，营造轻松愉悦的学习氛围，学习者在与教师及外部环境的互动过程中发展了自己的知识能力。本研究以三个研究问题为主线展开，分别是：（1）与传统3P教学法相比，多元读写能力教学法对提高艺术类大学生的英语水平是否更加有效？（2）多元读写能力教学法在什么方面能提高艺术类学生的多元读写能力？（3）受试艺术类学生对多元读写能力教学模式持怎样的态度？研究者以一所师范大学本科二年级的两个班级为实验对象，在实验班采用多元读写能力教学模式，在控制班采用3P教学模式。实验前，研究人员对两个班级进行了前测，确定了实验班和控制班；随后在实验班进行了问卷调查，意在检测受试者们的多元读写能力现状及对此的态度；同时在实验班分配了给定主题制作PPT的任务，并在实验前收集了作品；经过十六周的教学实验之后，研究者收集了实验班学生制作的PPT作品；教学实验结束后，又分别对两个班级进行了后测；最后一周对实验班进行了问卷并对其中来自三个英语水平层级的六名学生进行了及时访谈以了解他们对该教学模式的态度。两次测试成绩均借助统计软件SPSS19.0进行了独立样本T检验和配对样本T检验分析。本研究得出以下结论：首先，相比传统3P教学模式，多元读写能力教学法在提高艺术类大学生英语成绩上更加有效；其次，通过对学生问卷回答及幻灯片作品的分析，研究者发现多数学生多元读写能力均有了提高，尤其体现在其语言设计，视觉设计和空间设计这三个方面；然而，学生多模态语篇的构建还受其意义潜势，即可设计资源状况的影响；第三，该教学模式极大地改善了艺术类大学生对大学英语课程的态度，激发了他们学习英语的兴趣，课堂参与度提高，课堂氛围活跃；受试学生都希望将此教学模式运用到以后的英语教学中；同时，学生们了解到模态的选用及其空间布局都是遵循规律的。收起

关键词 : 大学英语多元读写能力教学环境创设语篇构建能力