中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 温敏华中师范大学 2008年硕士导师: 黄华文共54页

摘要 : 在抗日战争的八年中，湖北省境内大部分地区为日军所占，学校或是西迁，或是停办，或是被摧毁殆尽。抗战胜利后，全国人民渴望和平安定，国家百废待兴，恢复和发展教育事业成为摆在中国面前的迫切任务之一。为了统筹解决教育复员中的重大问题，... 展开

关键词 : 湖北中等教育

2. 1927—1937年广东中等教育经费问题探析

[学位论文] 陈桂强华南师范大学 2009年硕士导师: 谢放共56页

摘要 : 教育经费是教育事业赖以生存和发展的基本物质条件。1927-1937年，广东中等教育发展取得了一定进步，这与其教育经费的增加息息相关。在经费的来源上，渠道广泛，除政府拨款外，还有学费、社会团体和华侨的捐助等，这为广东中等教育的发展打下了基础，... 展开

关键词 : 广东中等教育经费

3. 关于免费高中方案对加纳中等教育影响的研究

[学位论文] Mumuni Abdul Wahid 江西财经大学 2022年硕士导师: Wan Yina 共66页

摘要 : 本研究的目的是了解加纳免费高中课程对中学教育的影响。这项研究背后的主要推动力是加纳政府在2016年的目标是提高中学入学率，以便为该国所有学生“实现公平接受中学教育”。该研究使用有目的的样本技术，利用定性研究方法从具有实践经验、知识和掌... 展开

关键词 : 中等教育免费高中加纳

4. 抗日战争时期陕甘宁边区中等教育研究

[学位论文] 李华磊郑州大学 2015年硕士导师: 刘保刚共77页

摘要 : 本文对抗日战争时期陕甘宁边区中等教育进行了研究。中等教育是陕甘宁边区教育的重要组成部分，为边区小学培养新型师资力量、为边区培养教育干部、与国民党争夺边区青年这三个因素，是抗日战争时期边区中等教育兴起的缘由。而当时边区小学不仅师资匮... 展开本文对抗日战争时期陕甘宁边区中等教育进行了研究。中等教育是陕甘宁边区教育的重要组成部分，为边区小学培养新型师资力量、为边区培养教育干部、与国民党争夺边区青年这三个因素，是抗日战争时期边区中等教育兴起的缘由。而当时边区小学不仅师资匮乏，已有的小学教员，绝大多数水平也较低，这对边区小学教育的健康发展造成不利影响，培养新型师资力量，成为发展边区小学教育的当务之急。由于当时边区经济、文化发展落后，人才匮乏，因而边区中等学校又担负着为边区培养干部的使命。同时，中共出于与国民党争夺边区青年的实际考虑，边区政府创办中等学校，发展中等教育，也成为一种必然抉择。这一时期为了动员学生入学和稳定生源，边区中等学校采取了多种措施，其中除了强制手段有失允妥外，其它几种措施，在很大程度上起到了动员学生入学和稳定生源的目的。边区中等教育的课程内容呈现阶段性差异，虽然在不同的时间段流露出一定的弊病，但总的趋势是不断得到完善和发展。在学制方面，边区中等学校也经历了从无固定学制到逐渐向统一学制发展的趋势。从边区中等学校学生就业情形来看，他们的工作岗位大多数从事教育工作，或担任除小学教员外的初级干部。就师生待遇而言，在抗战时期，边区中等学校教职员待遇呈现阶段性差异，可分为完全供给制时期、供给制下的津贴制与薪金制首次并存时期、完全薪金制时期、津贴制与薪金制再度并行时期这四个时期，教员亦由大灶待遇逐渐转向中灶待遇，边区政府对边区中等学校教员的重视程度可见一斑。一般而言，师范生享受的是全供给制待遇，而中学生享受的则是半供给制待遇，但是亦有中学的预备生享受全供给制待遇的特殊情形。中学生或师范生中的特殊群体，如贫寒生，其享受的待遇比一般学生更加优厚。1944年，边区中等学校学生学费呈现公费、自费或半自费的多元化形式。收起

关键词 : 中等教育抗战时期陕甘宁边区中等教育史

5. 英国中等教育的发展与变革

[学位论文] 梁德军华中师范大学 1996年硕士导师: 杨汉麟共30页

摘要 : 该文主要探讨英国中等教育的发展与变革.该文由前言和正文组成.

关键词 : 英国中等教育教育变革

6. 我国现代中学地理课程价值与实现的研究

[学位论文] 仲小敏北京师范大学 2006年博士导师: 王民共273页

摘要 : 本文对我国现代中学地理课程价值与实现进行了研究。文章在讨论课程本质纷争的基础上，提出了地理课程的本质，并根据价值哲学、教育社会学、课程与教学论等相关理论，提出了地理课程价值的理论分析框架；其次，从理解的范式，首次对百年来我国中学地... 展开

关键词 : 中等教育地理课程课程价值

7. 新课程背景下的校本教研——某高中英语教师群体个案研究

[学位论文] 陈芳北京师范大学 2012年博士导师: 王蔷共220页

摘要 : 校本教研是此次全国基础教育课程改革的重要内容之一，提倡教师开展以校为本的教学研究、成为研究型教师，通过自下而上的教研方式促进教师发展和学校建设、推动课程改革。目前校本教研正逐渐成为被广泛应用的实践形态，但现实中教师如何开展校本教研... 展开校本教研是此次全国基础教育课程改革的重要内容之一，提倡教师开展以校为本的教学研究、成为研究型教师，通过自下而上的教研方式促进教师发展和学校建设、推动课程改革。目前校本教研正逐渐成为被广泛应用的实践形态，但现实中教师如何开展校本教研、这一过程存在什么特点或问题、校本教研的效果如何、又有什么因素会影响教师进行校本教研，对于这些问题都缺乏深入、严密的实证研究。对以往校本教研研究的梳理显示目前关于校本教研的理论研究架构单薄，实证研究数量匮乏，而且在研究内容上很少关注校本教研的主体人群即基层教师，没有突出校本教研自下而上的基本特征。而作为校本教研的理论源头，教师研究领域的理论与实证研究则较为丰富，在理论建构与研究方法与发现等方面都可以给校本教研研究以启示，但这一领域关注的研究对象多为个体教师或临时性教师团队，缺乏对日常工作环境中的长期性教师群体开展研究过程的历时性研究。因此，本研究以新课程实施为背景，将描述和解读在日常工作中形成的长期性教师群体开展校本教研的过程作为研究目的。由于中国基础教育教师组织建制的鲜明特色，这种长期性教师群体往往就是学校内的教师学科组。研究采用质性研究范式，应用强度取样的策略选择了北京市某重点高中F校的全体英语教师（共17名）为群体个案，观察和描述这个学科组开展校本教研的现状，了解校本教研对教师产生了什么作用，进而探讨影响教师开展校本教研的主要因素。研究者以局外人的身份长期、持续地深入研究对象的日常工作环境进行族志学研究，收集数据时间长达两年。主要数据收集方法有实地观察、深度访谈、研究日志、实物资料收集、通讯记录等，从中得到大量的录音及文字数据。经过对数据自下而上的编码和归类，本文遵循族志学的写作传统，先以描述和叙述性文字呈现了各研究对象在校本教研中的表现、他们开展校本教研的过程和其间发生的几起关键性事件，然后在此基础上得出了以下主要研究发现:1）被研究教师群体开展和参与了教研会、公开课、课题研究等多种校本教研活动，采取了多层次交叉型团队、负责人制度、合作分工、讨论交流、经验总结与反思、接受专业引领、成果固化七种行为方式;同时教师的校本教研具有发生零散性、参与度不均衡、实质性合作不足、形式化和表面化四大特点。2）校本教研对教师产生的作用有改善教学，提升研究素养，促进反思，推动团队合作，更新对学生的认识，激励情感心态，并且催生了教研成果，但同时也加大了教师的工作强度和负担。3）现实中影响教师进行校本教研的因素主要有五类:与教师个人相关的因素，与教研团队相关的因素，与学科领导相关的因素，与学校相关的因素，以及学校外界因素。在所有研究发现的基础上，本文综合以往的相关理论，对校本教研中教师主体性、探究性与团队建设这三项突出的问题及其成因进行了深入讨论，运用实践共同体理论提炼出一个校本教研共同体的理论框架，并指出了校本教研在今后可以选择的良性发展趋势。最后，根据研究发现及对研究发现的理论探讨，本研究提出了对于一线教师、教师学科领导、学校管理者、教师教育者和教育政策制定者的启示，总结了对校本教研和教师研究领域研究的创新性贡献，并对后续研究提出了建议。收起

关键词 : 中等教育英语教师校本教研

8. 我国初中物理学生辅助用书的结构与功能研究

[学位论文] 陈运保西南大学 2007年博士导师: 廖伯琴共187页

摘要 : 本文对我国初中物理学生辅助用书的结构与功能进行了研究。文章站在课程资源建设、教材建设的高度上，探讨了学生辅助用书的功能，认为它是当前、甚至是以后较长一段时间内对我国学生学习活动具有重要作用的课程资源，是教材建设不可或缺的组成部分。... 展开

关键词 : 中等教育物理课程辅助教材

9. 普通高中生STEM素养结构及测评研究

[学位论文] 张沿沿南京师范大学 2021年博士导师: 顾建军共156页

摘要 : 当今世界，科学、技术、工程与数学渗透到了日常生活的各个领域，我们与STEM的联系越来越紧密。STEM素养对个人发展、经济建设、社会发展乃至人类进步都至关重要，具备STEM素养将惠及广泛的利益相关者。STEM素养是STEM教育的重要目标，技术教育工作者... 展开当今世界，科学、技术、工程与数学渗透到了日常生活的各个领域，我们与STEM的联系越来越紧密。STEM素养对个人发展、经济建设、社会发展乃至人类进步都至关重要，具备STEM素养将惠及广泛的利益相关者。STEM素养是STEM教育的重要目标，技术教育工作者应该承担起STEM素养研究的责任。通过梳理文献发现，目前关于STEM素养的研究成果存在几个突出的问题：一是STEM素养的定义尚未统一；二是STEM素养的定义存在割裂STEM素养的问题；三是STEM素养的评估机制尚未建立。STEM素养在理论与实践层面上的解释亟需加强。基于此，研究提出以下几个研究问题：问题1：如何定义STEM素养？问题2：STEM素养的结构是什么？问题3：该如何测评STEM素养？问题4：学生的STEM素养有无差异？以上几个问题还无法轻易得出答案，亟待深入思考与研究。本研究将普通高中生作为此次研究的对象，利用系统性文献综述法从符合要求的文献中抽取STEM素养的要素，建构STEM素养的维度，将抽象的概念转化为可供测量的操作性定义。总结已有的研究成果与缺陷，设定研究目标并提出了6个研究假设。第一，学生在STEM素养各维度的表现相同；第二，男学生与女学生具有相同的STEM素养；第三，不同年级的学生具有相同的STEM素养；第四，不同城市的学生具有相同的STEM素养；第五，不同地区的学生具有相同的STEM素养；第六，参加过STEM相关竞赛的学生与没有参加过STEM相关竞赛的学生具有相同的STEM素养。随后，综合前人的研究成果，依据一系列问卷设计的标准与原则，自行开发了STEM素养量表的题项。经过项目分析、探索性因素分析、信效度检验、验证性因素分析等统计方法验证了STEM素养四个子量表的有效性与可靠性。STEM素养量表由STEM知识、STEM能力、STEM态度、STEM社会责任四个子量表构成，共44个题项。STEM知识被进一步划分为STEM学科特征认识、STEM概念理解两个维度。STEM能力包括问题解决能力、沟通能力、合作能力、批判能力、新技术适应能力五个二级维度。STEM态度包括STEM学习态度、STEM职业态度、STEM价值认识三个二级维度。STEM社会责任维持一级维度，没有再进行细分。最后，利用得到验证之后的量表进行正式施测，基于1149份数据，研究进行了描述性结果统计、差异性结果分析与回归分析。研究结果包括：1.普通高中生STEM素养现状不容乐观。STEM知识、STEM能力、STEM态度和STEM社会责任四个维度的表现均不佳。学生的STEM素养在各二级维度上也存在差异，但整体表现均不佳。STEM素养各维度得分的均值均没有超过5。2.学生的STEM素养存在性别差异，男生的表现好于女生。3.学生的STEM素养存在年级差异，但仅仅是在STEM知识维度，整体上差异不明显。4.学生的STEM素养存在城市差异，经济发达的城市学生表现略好于其他城市。5.学生的STEM素养存在地区差异。6.学生的STEM素养受是否参加STEM相关竞赛的影响。参加竞赛的学生表现优于未参加竞赛的学生。整体上看来，STEM素养亟需提升，STEM素养差异的鸿沟需要缩小。7.STEM素养四个一级维度两两之间正向相关。基于本研究的研究过程与研究结果，研究还进行了深入的讨论，讨论分为测量体系的反思与研究结果的解释两部分。讨论部分是基于证据的解释，是研究者与读者形成深入理解的又一过程。讨论始终围绕研究数据显示的结果进行，通过本研究前面提出的研究问题或研究假设与所阅读的文献联系在一起，经过批判性思考，形成新的知识。根据研究结果与讨论，本研究提出以下建议：第一，关注STEM教育相关人群，全面提高其对STEM素养的认识；第二，开展STEM教育循证研究，突出结果的教育决策与改进功能；第三，形成家庭、学校、社会合作机制，合力提升STEM教育质量；第四，正视STEM领域的性别差异，避免性别刻板印象的负面影响；第五，创新STEM素养的培养思路，更好实现STEM素养培养目标。当然，本研究在样本选择、文献选择、数据录入、自变量选择、量表题项数量等方面还存在不足。未来，研究者将继续深耕于STEM素养研究，在研究中努力弥补这些不足，提高研究结果的可推广性，提高研究效率，扩大研究范围，进一步提升研究质量。收起

关键词 : 中等教育 STEM教育 STEM素养

10. 山东根据地及解放区的中等教育

[学位论文] 郭莉娜山东师范大学 2017年硕士导师: 包爱芹共129页

摘要 : 山东抗日根据地及解放区教育是对传统教育进行改造的基础上，在争取民族解放、民主发展的艰苦环境中逐步发展起来的。从总体上看，这一时期的教育经历了从国防教育到全面贯彻新民主主义教育再到普通教育改革三个阶段。其中中等教育，对中国教育的近代... 展开山东抗日根据地及解放区教育是对传统教育进行改造的基础上，在争取民族解放、民主发展的艰苦环境中逐步发展起来的。从总体上看，这一时期的教育经历了从国防教育到全面贯彻新民主主义教育再到普通教育改革三个阶段。其中中等教育，对中国教育的近代化起了积极的作用。要了解中国教育的近现代化进程，具体研究不同地区近代中等教育的发展史，是十分必要的。由于山东的独特文化传统，抗战前的中等教育又有一定的基础，因战争的残酷程度又表现得尤为剧烈，所以山东根据地及解放区教育的发展又呈现出许多不同于其他根据地和解放区教育的特征。考察山东根据地及解放区的中等教育的发展具有十分重要的意义。论文全面系统考察了山东根据地及解放区的中等教育。首先，从背景入手，简单的介绍了抗战前（1928—1937）山东的中等教育发展状况，并且从它的教育学制概况、教育措施、教学效果、教育概况等方面进行分析。其次，简要介绍抗战时期山东根据地中等教育发展背景和机构，结合当时残酷的战争背景，教育的特殊性，对当时的实施机构作深入的剖析。再次，山东根据地及解放区的中等教育包括：普通中学教育、师范教育、职业教育，所以从这几种教育类型的学校创建情况、教育方针政策、教学内容、师资力量、教育效果等多个方面深入研究和分析。最后，将山东根据地及解放区的中等教育与其他根据地及解放区的中等教育作一比较，总结归纳出这两个时期中等教育的改革趋势、教育特点、利弊得失。重点突出对当代的教育启示和借鉴意义。山东根据地及解放区的中等教育，是从国防教育到普通教育的转型期。试图通过对这一历史时期各实施教育机构制定的有关中等教育法令、法规的分析，从而对抗日战争及解放战争时期山东的中等教育学制、所设学校情况、教学效果、师资问题、教育经费状况等进行学术考察，结合典型案例对其中的利弊得失做归纳总结，进而力图还原这两个特殊时期山东中等教育的原貌。收起

关键词 : 山东根据地解放区中等教育