中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 于婷婷东北师范大学 2008年硕士导师: 路海东共35页

摘要 : 成就目标一直是教育心理学领域的研究热点，但大量研究通常假设学生某一学科的成就目标在一段时间内是保持稳定的。本研究旨在考察与对照组相比，实验组高一、高二学生的数学成就目标是否会在教师积极反馈的影响下对自己的数学成就目标进行调节，调节... 展开

关键词 : 学生数学成就目标

2. 成就目标定向对学生学业求助态度、求助方式的影响及其关系的研究

[学位论文] 张会清山东师范大学 2002年硕士导师: 张承芬共38页

摘要 : 该研究旨在探讨影响学生学业求助的因素以及如何更有效地帮助学生成为积极的学习者.该研究采用随机抽样法,运用有关问卷对493名初一、初二的学生进行了调查,通过方差分析和分层多元回归等分析方法,最后获得以下主要研究结果:1 个体成就目标定向对求助... 展开

关键词 : 个体成就目标定向班级成就目标定向求助益处求助代价求助方式学生

3. 高中生成就目标与学业韧性的关系及其干预研究

[学位论文] 关吉润沈阳师范大学 2018年硕士导师: 张野;赵雪江共48页

摘要 : 学业韧性对学生的学习成绩和心理健康等方面都有着密不可分的关系。随着研究的不断深入，高中生的学业韧性研究逐渐成为我们关注的焦点。本研究以重点中学的学生为被试，通过对高中生学业韧性和成就目标的调查，明确了成就目标与学业韧性的关系；在此... 展开

关键词 : 高中生成就目标学业韧性

4. 高一学生数学学科自尊水平、成就目标与学业成绩的关系研究

[学位论文] 李纬经东北师范大学 2005年硕士导师: 路海东共27页

摘要 : 本研究使用测量法对高中一年级学生的数学学业成就目标定向、数学学业自尊和数学成绩进行测量,其目的在于进一步考察在数学学习中学生在数学成就目标定向上的特点、数学学业自尊水平,以及学生在数学学业成就目标定向、数学学业自尊和数学成绩之间的关... 展开

关键词 : 自尊成就目标定向数学成绩高一学生

5. 高中生成就目标定向与自我效能感对英语成绩的影响研究

[学位论文] 卢梦晗闽南师范大学 2022年硕士导师: 徐向英共89页

摘要 : 高中阶段的学习一直以来都是学校和社会关注的焦点。中国学生发展核心素养中“学会学习”核心素养要求学生关注学习过程中动机、态度、信念等起到的作用。此外，英语学科核心素养中“学习能力”核心素养要求学生应树立正确的英语学习观、明确学习目标... 展开高中阶段的学习一直以来都是学校和社会关注的焦点。中国学生发展核心素养中“学会学习”核心素养要求学生关注学习过程中动机、态度、信念等起到的作用。此外，英语学科核心素养中“学习能力”核心素养要求学生应树立正确的英语学习观、明确学习目标。可见，学习的动机、目标和认知是学习的重要影响因素。成就目标定向和自我效能感作为认知视角下的动机理论，对学习起着至关重要的作用。因此，本研究将探讨高中生四种成就目标定向和自我效能感对英语成绩的影响。本研究采用问卷调查法和结构建模法等研究方法，对漳州市某高中360名高一学生开展调查，并试图探究以下问题：（1）高中生成就目标定向及英语学习自我效能感现状如何？（2）成就目标定向和英语学习自我效能感是否影响英语成绩？（3）英语学习自我效能感在成就目标定向对英语成绩的影响中是否起中介作用？结果表明：（1）高中生成就目标定向中掌握趋近目标（M=3.3043）、成绩回避目标（M=3.1813）和成绩趋近目标（M=3.1306）均处于中等水平，但掌握回避目标处于低水平（M=2.0790）。英语学习自我效能感整体处于中等水平（M=2.7140）。（2）高中生成就目标定向、英语学习自我效能感与英语成绩之间两两相关。其中成就目标定向中的掌握趋近目标（r=0.651，P=0.000lt;0.05）、成绩趋近目标（r=0.578，P=0.000lt;0.05）、英语学习自我效能感（r=0.636，P=0.000lt;0.05）与英语成绩呈显著正相关；掌握回避目标（r=-0.521，P=0.000lt;0.05）、成绩回避目标（r=-0.644，P=0.000lt;0.05）与英语成绩呈显著负相关。（3）英语学习自我效能感在掌握趋近目标、成绩趋近目标、成绩回避目标与英语成绩之间起部分中介作用；在掌握回避目标与英语成绩之间起完全中介作用。基于以上的研究结果，本研究提出以下建议：（1）教师应培养学生以掌握趋近目标为主的成就目标定向。教师在英语教学过程中要充当引导者的角色，鼓励学生积极主动地参与到学习中来，提高英语学习的趣味性，增强学生学习的内部动机，采用适当的教学评价，以期获得英语知识和英语能力的增长。（2）教师对持不同成就目标定向的学生应选择不同的教学方法。（3）帮助学生提高学生英语学习自我效能感，培养学生正确的归因，引导学生将英语成绩的提高归因于自身的努力。收起

关键词 : 高中英语成就目标定向英语成绩

6. 高中生英语学业情绪与成就目标的关系研究

[学位论文] 朱金裕江西师范大学 2020年硕士导师: 林跃武共84页

摘要 : 学业情绪属于非智力因素，对学生的学习过程，学习成绩有着重要影响。同时，学生良好师生关系的建立，学习策略的使用等等也离不开学业情绪。英语学业情绪定义为学生在英语教学和英语学习过程中体验到的,与英语学业活动相关的各种情绪体验，它包括积极... 展开学业情绪属于非智力因素，对学生的学习过程，学习成绩有着重要影响。同时，学生良好师生关系的建立，学习策略的使用等等也离不开学业情绪。英语学业情绪定义为学生在英语教学和英语学习过程中体验到的,与英语学业活动相关的各种情绪体验，它包括积极高唤醒，积极低唤醒，消极高唤醒以及消极低唤醒。成就目标作为动机理论研究的新趋势，是从社会认知角度来描述个人能力，对学生的英语学习有着不可或缺的影响。成就目标在本研究中可分为成绩趋近目标，成绩回避目标，掌握趋近目标和掌握回避目标四大类。之前的一些研究已经证明了学业情绪和成就目标存在一定的关系，但之前这方面的研究很少涉及到高中生和英语学业情绪。同样地，对于成就目标是否对英语学业情绪具有预测作用这方面的研究，也不是很多。因此，对高中生的英语学业情绪和成就目标进行调查研究是十分有必要的。本研究采用了英语学业情绪量表和四分成就目标量表，通过对萍乡市两所高中的260名高中生进行调查，旨在得出英语学业情绪和成就目标的一般特征，弄清楚高中生在英语学业情绪和成就目标是否存在显著的性别差异，探索英语学业情绪和成就目标的相关性以及成就目标对英语学业情绪是否具有预测作用。数据分析结果如下：(1)英语学业情绪总平均分113.85，小于127，说明高中生的英语学业情绪总体状况处于负性状态。然而，在四个维度中，高中生对于消极低唤醒和积极高唤醒，消极高唤醒三个子量具有正性倾向性，对积极低唤醒具有负性倾向性。成就目标的总平均分为92.53，小于101，说明高中生的成就目标处于较低水平。在成就目标的四个维度中，高中生偏向于成绩趋近，掌握趋近目标以及成绩回避目标，对掌握回避目标倾向性呈负性状态。 (2)高中生在英语学业情绪以及它的四个维度上不存在显著的性别差异,而且男生和女生的英语学业情绪都呈负性状态。然而，高中生在成就目标以及它的两个分项成绩回避和掌握回避目标存在显著性别差异。 (3)高中生的英语学业情绪和成就目标有显著相关性。结果显示，成就目标分数越高的学生，英语学业情绪越积极。 (4)成就目标对英语学业情绪有较强的预测作用。具体来说，成绩趋近目标和掌握趋近目标进入了回归方程模型。成绩趋近目标可以解释积极高唤醒37.5%的变异量，成绩趋近和掌握趋近目标能联合解释积极高唤醒42.4%的变异量，这说明成绩趋近和掌握趋近目标可以较好地预测积极高唤醒。基于这些结论，可以得出培养学生积极的英语学业情绪和正确的成就目标的启示：学生可以通过阅读心理健康的书籍自我调节英语学业情绪，教师引导学生确立掌握趋近的成就目标等。最后，本文提出了本研究的局限性和一些将来此类研究的参考意见。收起

关键词 : 英语学业情绪成就目标高中生

7. 高职学生成就目标、学习态度与学习成绩的关系

[学位论文] 孙式灵山东师范大学 2008年硕士导师: 王益文共51页

摘要 : 高职教育是我国高等教育的重要组成部分，承担着为社会培养高层次、实用型、技能型高级人才的重任。目前全国在校高职学生已近800万人，占全国在校大学生总数的一半，与普通院校学生相比，他们多是高考的失利者，大多数学习成绩较差，分数较低，在学习... 展开

关键词 : 高职学生成就目标学习态度

8. 中学生的学业自我妨碍及其影响因素研究

[学位论文] 李春方华中师范大学 2004年硕士导师: 张爱卿共50页

摘要 : 自我妨碍就是一种自我价值保护策略.自我妨碍是指个体有意无意地给自己的成功施加阻力,从而操纵他人对自己能力的归因.自我妨碍的研究在国外取得了很大的进展,但国内的相关研究还较少.因此该研究旨在了解中国中学生学业自我妨碍的现状,验证国外对于学... 展开

关键词 : 自我妨碍自尊成就动机成就目标

9. 成就目标与创造型—分析型思维的关系研究

[学位论文] 黄端华中师范大学 2008年硕士导师: 郭永玉共40页

摘要 : 对于创造型思维而言，成就目标中的趋向成分(“掌握一趋向目标”与“表现一趋向目标”)对之具有促进作用，而其中的规避成分(“掌握一规避目标”与“表现一规避目标”)则对之产生干扰作用。对于分析型思维而言，成就目标中的趋向成分对之产生干扰作用... 展开

关键词 : 成就目标创造型分析型思维

10. 安溪县学业中等生成就目标倾向与心理健康状况关系的研究

[学位论文] 廖锦治福建师范大学 2001年硕士导师: 连榕共34页

摘要 : 该研究采用量表法对安溪县563名学业中等生的成就目标倾向与心理健康状况的关系进行研究,借此考察学业中等生的心理特点.结果发现:安溪县学业中等生的学习目标倾向明显高于成绩目标倾向,他们的学习目标倾向在年级上存在要显著的差异,人们的成绩目标倾... 展开

关键词 : 学业中等生成就目标倾向心理健康状况