摘要: 作为全世界通用的一门适用性语言，英语是中学时期必修的一门课程。如果这一时期的英语学习能够奠定良好的基础，那么后续的学习将会变得更加容易。否则，英语学习将有可能变成孩子们一生的遗憾。所以我们清楚地认识到中学英语教学的重要性。针对当前... 展开 作为全世界通用的一门适用性语言，英语是中学时期必修的一门课程。如果这一时期的英语学习能够奠定良好的基础，那么后续的学习将会变得更加容易。否则，英语学习将有可能变成孩子们一生的遗憾。所以我们清楚地认识到中学英语教学的重要性。针对当前初中学生普遍存在厌学英语的现象，我们需要激发孩子们自主地，积极地去学习英语，而这种能激发孩子自主、主动、积极地学习英语的内在因素，即通过学生由内向外驱动学习英语的内在驱动力才是我们所要研究的真正的动机，而这也正是有效提升中学英语教育质量的最佳方式。因为动机创造主观能动性，动机创造动力，动机引导目标，动机创造成就。本文通过文献，问卷调查，课堂观察，教学案例等方式对常德市第十一中学学生的英语学习内驱力做了相关研究，研究证明目前国内中学生英语学习内驱力普遍不足，中学生基于应试教育体制建立的以考试为动机的英语学习内驱力是一种短期的、不可持续的、极不正确的方式。本文对中学生英语内驱力不足的表现，影响因素做了论证说明，并对解决中学生英语学习内驱力不足的问题提供了相应的对策，希望本文的研究成果能为中学英语教育提供些许帮助。目前中学生英语学习内驱力不足的主要表现为厌学弥漫疲以应付，信心不足能力下降，动机不足目标不明，被动学习习惯未成，方法错误效率低下以及个性差异思维受制等方面。而引起这种英语学习内驱力不足的原因主要由两种因素决定：即来自社会、学校、家庭等外部因素和学生自身不断发展变化的内部因素。针对中学生英语学习内驱力不足的特点，我们可以通过以下四个方面激发中学生英语学习的内驱力，从而提高中学英语教与学的水平。一是利用课堂环境激发学生学习动机；其二要利用学习任务激发学生的学习动机；三是老师在教学及评价中要保持并保护学生的学习动机；最后要通过重组或整合多元动机模式提升中学生英语学习的内驱力。 收起