中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 张小红复旦大学 2004年硕士导师: 陈超群;邱柏生共39页

摘要 : 在动机问题的研究中，学习动机是一个非常重要的研究方向。学习动机是教育心理学领域的一个重要概念。教育心理学家普遍认为，学习是由动机引起的有目的的活动，动机则是学习的起点和动因。学习动机是学生学习活动的主观意图，是直接推动学生进行学习... 展开

关键词 : 学习动机近景性学习动机远景性学习动机信念价值观大学生

2. 中学生地理学习动机探究

[学位论文] 史玉翠山东师范大学 2004年硕士导师: 焦秋生共53页

摘要 : 学习动机是教育心理学中的一个重要概念,也是近年来教育心理学领域研究的热点问题之一.学习动机是非智力因素中的一个重要因素,在学习的动力系统中具有核心意义,是激发学生学习积极性的直接因素.学习动机是由学习需要引起并指向一定学习目标的心理倾向... 展开

关键词 : 中学生中学地理学习动机学习动机模式

3. 激发高中学生地理学习动机的策略研究

[学位论文] 刘文卉华南师范大学 2010年硕士导师: 张加恭共44页

摘要 : 学习动机是学生进行和维持学习活动的主观因为。它直接影响着学生的课堂表现、学习方法和效果,并能促进学生的有意义学习。因此,本文运用文献分析法和问卷调查法,从理论和实践两个方面探讨影响学生学习动机的因素,根据相关的动机理论,提出激发学生地理... 展开

关键词 : 激发学习动机策略

4. 马来西亚国际学校学生汉语学习动机调查与分析--以澳马半岛国际学校为例

[学位论文] Tey Sin Wei 郑媛之华中师范大学 2022年硕士导师: 周毕吉共66页

摘要 : 随着中国经济的高速发展，汉语的地位水涨船高、日渐提升。全球都掀起了汉语热。现在除了马来西亚华人同胞以外，越来越多的异族同胞也纷纷加入了学习汉语的队伍行列之中，因此对汉语学习者的学习动机进行研究就显得十分重要了。本文就是一篇以澳马半... 展开随着中国经济的高速发展，汉语的地位水涨船高、日渐提升。全球都掀起了汉语热。现在除了马来西亚华人同胞以外，越来越多的异族同胞也纷纷加入了学习汉语的队伍行列之中，因此对汉语学习者的学习动机进行研究就显得十分重要了。本文就是一篇以澳马半岛国际学校为研究对象，对马来西亚国际学校汉语学习者的学习动机进行调查研究的论文。本文运用问卷调查、文献检索和数据分析等三种研究方法对澳马半岛国际学校汉语学习者的学习动机进行了调查和分析，以探究汉语学习者的学习动机类型与强度变化。本文对问卷调查得出的结果，利用SPSSPro进行统计分析，总结出该校汉语学习者的学习动机现状，分析学习动机类型以及其强度变化。研究发现，融入型学习动机是该校汉语学习者的主要动机类型，其次是工具型动机。全文由五个章节组成。第一章为绪论，这个部分介绍了本文研究背景、文献综述、研究对象、研究目的和研究内容，并说明本文所采用的研究方法。第二章阐述了澳马半岛国际学校的发展历史及教育体系、学校汉语教学制度、汉语教学对象、汉语课时以及教学内容。第三章介绍问卷调查的内容及结果，对汉语学习者的学习动机和影响因素进行了调查和分析，从而了解不同性别与不同背景的学习者在各种动机类型上存在的差异。笔者在个人访谈中得知学习者在学习汉语的过程中动机会发生一定的变化。第四章主要分析了澳马半岛国际学校汉语教学存在的问题，并在此基础上提出一些相应的改进建议，希望能找到激发海外汉语学习者学习动机兴趣的相应方法及有效措施，改善之前的不足并提高汉语教学质量。第五章为本文研究的主要观点和结果，并交代本文在研究上的一些不足之处。收起

关键词 : 对外汉语教育融入型学习动机工具型学习动机教学质量

5. 北京某中职学校学生学习动机现状调查

[学位论文] 吕毅北京中医药大学 2010年硕士导师: 孔军辉共38页

摘要 : 中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础.学习动机是直接推动学生学习活动的一种动力，是一种影响学习成效的重要非智力因素。而在当前，在国家大力提倡发展职业教育... 展开中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础.学习动机是直接推动学生学习活动的一种动力，是一种影响学习成效的重要非智力因素。而在当前，在国家大力提倡发展职业教育的形势下，中职学生的学习积极性并不十分令人满意，知识能力和技术水平与实际需求存在一定的差距，许多社会问题，诸如就业压力、竞争程度、社会地位等都冲击着中职学生的学习心理。这不利于中职生对知识的掌握和能力的提高，也不利于社会实现培养高素质技能型人才的目标。本文采用学者黄希庭和宋专茂等人编制的学习动机内容问卷和学习动机强度问卷对北京市医药器械学校在校学生进行抽样调查，根据数据统计，从性别、年级、专业，是否独生子女等几个不同方面对该校学生学习动机差异进行分析，运用教育学、心理学等多学科知识对学生学习动机进行系统的研究，获得该校当前中职学生学习动机现状的最直接的资料，为改善该校或者相关中职学生学习动机提供科学依据。通过调查分析，得出该校学生学习动机结论如下： 1、该校学生学习动机内容平均值由低到高依次为个人成就、害怕失败、小群体取向、求知取向、社会取向和物质追求。这说明该校中职学生目前更注重物质追求。 2、该校27.19%的学生学习动机有少许问题；67.74%的学生学习动机有一定问题和困扰；5.07%的学生学习动机有严重问题.整体上看，该校学生学习动机大部分是有一定问题的，需加以调整改善。四种学习动机存在问题的得分由低到高依次是学习动机是否太弱、学习目标困扰、学习兴趣困扰、和学习动机是否太强。 3，性别差异：在学习动机内容的求知进取，社会取向，物质追求三个方面有着显著性别差异。男生的学习动机问题程度得分要高于女生。 4、专业差异：学习动机内容的专业差异上，社会取向和物质追求两方面专业差异显著。学习动机问题程度的专业差异，得分由高到低依次为：中药、药剂、生物、质检和医药装备。 5、年级差异：2007级学生学习动机内容得分排序和2008级一致，学习动机问题程度和种类年级差异不显著。 6、独生子女差异：在学习动机三个方面的调查中，独生子女和非独生子女学习动机差异不明显。根据该校存在的学习动机问题，从五个方面提出相关建议：1、以主流价值观教育为先导，夯实学生的动力因素；2、以提高专业认知为纽带，激发学生的学习兴趣；3、以改进教学方法为手段，塑造学生的健康心理；4、以营造和谐家庭氛围为基石，提升学生的动机水平；5，以就业指导为依托，培养学生的综合能力。本文不足之处：本文是仅针对具体的中职学校的学习动机现状调查，调查结果适用性方面有待进一步验证。收起

关键词 : 中职学生学习动机现状

6. 思想政治课学习动机的研究

[学位论文] 陈更生首都师范大学 1998年硕士导师: 兰维共36页

摘要 : 该文通过对动机及学习动机的分析研究,揭示了思想政治课学习动机的实质及其内在规律,并结合当前学生思想政治课学习的实际,初步提出了培养和激发学生思想政治课学习动机的方法及策略,指导学生有效地进行政治课学习.

关键词 : 思想政治课学习动机

7. 当代中学生个体性学习动机研究

[学位论文] 孙建新首都师范大学 2004年硕士导师: 蓝维共32页

摘要 : 该文以当代中国为大的时代背景,以当代中学生为研究对象,运用理论研究和实证研究的方法,对当代中学生个体性学习动机进行了初步探讨.该文第一部分通过对学习需要在学习动机中重要作用的考察,认为学习需要是学习动机中的基本因素,也是主导因素,学习需要... 展开

关键词 : 学习动机学习需要个体性学习需要个体性学习动机

8. 不同层次初一学生科学探究过程中表现情形之个案研究

[学位论文] 金燕杭州师范大学 2009年硕士导师: 陈志伟共140页

摘要 : 科学探究是指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。在这个活动中，了解学生科学探究前后外显的学习行为变化和内隐的思维活动过程，对教师开展科学教学、提高学生科学素养等具有十分重要的现实... 展开科学探究是指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。在这个活动中，了解学生科学探究前后外显的学习行为变化和内隐的思维活动过程，对教师开展科学教学、提高学生科学素养等具有十分重要的现实意义。本研究采用质性研究与定量研究相结合的方法，对6名不同学习层次的初一学生，在探究过程中的表现情形进行了比较深入的探讨，期望通过不同层次学生的个案研究，从不同的侧面了解初一学生在科学探究活动前后，其学习动机、科学本质观、科学过程技能等方面的变化情况，为构建更有效的、适合初中学生学习科学的教学方式提供科学依据。研究结果表明：高学习层次学生小阳，学习态度比较端正，在同学中比较有威信。经过科学探究主题活动后，小阳的科学学习动机水平，由活动开始时的刚好及格上升至优秀，进步非常明显。对于科学本质的理解，从及格水平提升至良好水平，进步明显。控制变量、假设、数据处理三项科学过程技能，由不及格水平上升至优秀水平，进步十分明显。观察技能由开始时的及格水平提高到良好水平。高学习层次学生小华，思维比较活跃，纪律散漫，其科学学习动机水平，从不及格到及格，提高很快，但与小阳相比，还有较大的提升空间。对科学本质的理解也有所提高，从不及格进步到良好。观察、控制变量、假设、数据处理四项过程技能的学习，进步十分明显，均由不及格层次上升至优秀层次。中学习层次学生小新在科学探究活动过程中，学习态度积极向上，科学学习动机水平由开始时的合格进步至良好。对科学本质的理解也有所提高，从及格上升到良好。观察、控制变量、假设三项科学过程技能，由不合格水平进步到合格水平。数据处理技能的学习，进步比较明显，由不及格层次提高至良好层次。中学习层次学生小明比较内向，做实验认真负责。小明的科学学习动机水平，由开始时的合格水平进步到优秀水平，进步十分明显。对科学本质的理解比较深入。观察、控制变量、数据处理、假设四项科学过程技能，由实验开始前的不合格水平，提升至实验结束后的良好水平，进步十分明显。低学习层次学生小杭，对感兴趣的实验，会认真去做，其科学学习动机水平，从不合格水平进步到合格水平。对科学本质的理解有所提高。观察、控制变量、数据处理、假设四项科学过程技能，前测时处于不合格水平，后测时虽有进步，但仍处于不合格水平。低学习层次学生小俊，喜欢独立行事，不爱与同伴交流，其科学学习动机水平、对科学本质的认识、探究过程技能这三个方面，实验前后都处于不合格水平。跨个案研究结果显示：①初一不同学习层次学生，在学习科学的动机上有一定差异。中学习层次学生学习科学的动机水平提升最显著，高学习层次学生次之，低学习层次学生居后。②不同学习层次学生在科学探究活动中的参与程度存在差异。高学习层次学生的参与程度表现不一，中学习层次学生在活动中积极参与，受到同伴的肯定。低学习层次学生在活动中比较消极被动，难以提出个人见解。③不同学习层次学生在探究主题活动后，学习成效出现明显差异。在科学探究过程技能的掌握方面，表现为高＞中＞低，显著差异。同学习层次学生之间也存在一定差异。④个案学生在活动过程中，对科学本质的理解有了不同程度的提高，表现为中＞高＞低。最后，本论文根据研究结果与体会，对改进科学探究式教学提出了一些建议，并提出了需要进一步研究的问题。收起

关键词 : 初中学生科学探究学习动机

9. 中职生学习动机的现状调查及激发对策研究——以西安市阎良区职教中心为例

[学位论文] 张蒲临西安建筑科技大学 2020年硕士导师: 陈东立共94页

摘要 : 随着我国持续加大对职业教育的支持力度，职业教育的教育质量越来越被社会所重视。学习动机是激发与维持个体的学习行为，并使之朝向一定目标的内在过程。研究与实践表明，学习动机直接影响学习行为，是提高学习效果的重要因素。中职生学习动机的激发... 展开随着我国持续加大对职业教育的支持力度，职业教育的教育质量越来越被社会所重视。学习动机是激发与维持个体的学习行为，并使之朝向一定目标的内在过程。研究与实践表明，学习动机直接影响学习行为，是提高学习效果的重要因素。中职生学习动机的激发和培养不仅有利于中职生自身学习素质的提高，而且有利于职业教育的健康发展。本文以西安市阎良区职教中心388名学生为研究对象，利用问卷星网上平台对中职生学习动机进行问卷调查，并通过访谈开展调研，再对收集的数据运用spss19.0软件进行统计分析，用以确定中职生学习动机现状，发现影响中职生学习动机的关键因素，最后提出具有针对性的激发中职生学习动机的对策。研究结论如下： (1)中职生的学习动机整体良好，约40%的学生学习动机较强，约50%的学生学习动机强度水平一般，约10%的学生学习动机不足。 (2)中职生的学习动机强度在家庭完整度、父母最高学历、家庭月收入、最亲密人、性别、专业、班主任管理风格及失败归因等方面不存在显著性差异。 (3)中职生的学习动机强度在家庭气氛、入学意愿、毕业去向、学习目的、年级、驱力类型、成功归因、学习状况及课后学习时间等方面存在显著性差异。 (4)家庭气氛和谐的中职生比家庭气氛一般的中职生学习动机强；主动入学的中职生比遵从父母意愿入学的中职生学习动机强；毕业后要升学的中职生比毕业后去向不明确的中职生学习动机强；中职生学习目的越明确、越具体、越重要，学习动机越大；二年级中职生比一年级中职生学习动机强；由认知内驱力驱动的中职生学习动机强度最高，由外部被迫驱力驱动的中职生学习动机强度最低；将成功归于自己能力或努力的中职生学习动机强；学习不感吃力的中职生比学习吃力的中职生学习动机强；课后学习半小时以上的中职生比课后学习半小时以下的中职生学习动机强。 (5)在学习动机相关的各维度上，按照相关系数由高到低排列顺序为：自控力、主动性、学习目标、习惯态度、教材编写、学校管理、社会影响、师生关系、教师素质、家庭支持、未来信心、自我效能感、在校情绪。除自我效能感和在校情绪两因素外，其余十一个因素与学习动机强度显著相关。这十一个因素又可以分成三个大类，按相关程度依次为自身学习素质、教育环境、教育者素质。最后，本文结合问卷调查、访谈所获资料及数据分析结果，有针对性地提出了激发中职生学习动机的对策。激发对策分为六个层次：第一层，构建和谐的家庭气氛；第二层，中职生要有自己的选择；第三层，建立良好的学校学习环境及氛围；第四层，引入先进的教学和管理模式；第五层，提出激发中职生学习动机需要因人而异多方努力；第六层，提出激发中职生学习动机的系统论，认为激发培养中职生学习动机是一个系统工程，需要学生自身、学习环境、教育者素质等因素的相互配合，缺一不可。收起

关键词 : 中职生学习动机激发对策

10. 基于ARCS学习动机模型的中职数学微课设计研究

[学位论文] 竺屹湖南师范大学 2021年硕士导师: 袁智强共90页

摘要 : 动机是行为的原形，行为又是动机的外显表现，学习动机很大程度上决定了学习成就.微课是“互联网+”时代教育改革中必不可少的新型教学方式.为探究出能够有效提升中职学生数学学习动机的微课设计模式，研究者开展了一项实验，并探讨了如下两个问题：（... 展开动机是行为的原形，行为又是动机的外显表现，学习动机很大程度上决定了学习成就.微课是“互联网+”时代教育改革中必不可少的新型教学方式.为探究出能够有效提升中职学生数学学习动机的微课设计模式，研究者开展了一项实验，并探讨了如下两个问题：（1）如何基于ARCS学习动机模型设计中职数学微课？（2）基于ARCS学习动机模型设计的中职数学微课对于中职学生的数学学习动机有何影响？研究者首先对相关文献进行了全面的梳理与分析，并在此基础上自编《中职学生数学学习动机》量表作为本研究的研究工具；然后利用ARCS学习动机模型融合认知负荷理论给出了微课设计模式并运用此模式设计了百余节数学微课；实验前采用问卷调查的方式收集了湖南省120名中职高一学生的数学学习动机数据，随后进行为期半年的微课学习实验，实验结束后再次测量研究对象的学习动机.在利用前后测数据分析微课设计模式对学生学习动机的影响之后根据前后测动机数据的涨幅分层抽取三名研究对象进行访谈进一步了解微课设计模式的优点与不足. 研究结论：（1）基于ARCS学习动机模型的中职数学微课设计模式分为三个模块，分别为前端分析、微课设计和总结强化.前端分析是此模式的基础部分，主要从学习动机的角度进行教材内容分析与学情分析，从而确定教学目标.微课设计是此模式的核心部分，主要利用“ARCS+CL”教学策略进行教学设计、技术设计和微课脚本设计，总结强化部分则是利用微练习与微反馈对学生的学习进行总结强化. （2）基于ARCS学习动机模型设计的中职数学微课对于中职学生的数学学习动机有较为积极的影响.特别在“注意”层面和“切身性”层面，此模式设计的微课相比于常规课堂更容易让学生集中注意力，并且有效提高了学生将数学知识与实际生活结合的能力.唯独在“满意”层面，学生对于自身数学学习的满意度并无明显变化. 最后，针对如何在中职学校利用微课辅助数学教学提出三点建议：（1）重视新课标要求，明确微课教学功能；（2）形成制作团队，积极投入微课建设；（3）数学与职业融合，体现微课教学优势. 收起

关键词 : 中职数学学习动机微课