摘要: 自我主张是当对方对自己提出要求时,个体向他人明确传达自己的欲求,并采用适合自己意愿的手段来解决问题的一种行为方式。近年来,儿童自我主张的研究已经成为发展心理学关注的领域,研究也取得了一些有价值的成果。但是,这些研究主要集中在父母教养方式... 展开 自我主张是当对方对自己提出要求时,个体向他人明确传达自己的欲求,并采用适合自己意愿的手段来解决问题的一种行为方式。近年来,儿童自我主张的研究已经成为发展心理学关注的领域,研究也取得了一些有价值的成果。但是,这些研究主要集中在父母教养方式对儿童自我主张行为的影响方面。 本研究在综述与评价国内外有关自我主张研究成果的基础上,提出了本研究的目的,即探讨小学3—5年级儿童人际冲突中的自我主张策略的发展情况。研究1采用访谈法对小学3—5年级儿童共45名,进行了个别访谈。通过对访谈结果进行内容分析,从而确定了权威冲突问卷和同辈冲突问卷。研究2和研究3,采用自编冲突情境问卷和父母教养方式评定问卷以及儿童孤独感量表,对3—5年级小学生人际冲突中自我主张策略进行了研究从而了解了自我主张策略的发展特点及其与父母教养方式、孤独感的关系。 研究结果如下: (1)3—5年级儿童与权威的冲突类型大多是限制性冲突、意见分歧性冲突和因父母的武断结论所引起的冲突。与同辈多是争夺空间和物品、行为不当和缺失、意见分歧3种类型的冲突。 (2)在权威冲突情境下,3—5年级儿童的4种自我主张策略年级差异显著。这种差异体现了儿童自我主张策略质的发展。儿童自我主张策略与父母教养方式有关,与民主性维度显著正相关,与专制性维度显著负相关。进一步回归分析结果表明,民主性对儿童冲突解决的自我主张策略有积极的预测作用,而专制性则不利于自我主张的发展。 (3)在同辈冲突情境下,3—5年级儿童的4种自我主张策略年级差异显著。对策略的进一步分析,体现了儿童从自我中心性的自我主张策略,发展到以言语沟通为主的非自我中心性的自我主张策略。儿童自我主张策略与孤独感显著负相关。回归分析,自我主张能够预测孤独感的50.1％。说明能够表达自我观点的儿童的孤独感水平是低的。 (4)两种情境下,儿童自我主张策略存在显著差异。在解决与同辈冲突的时候,儿童会更多的使用自我主张策略。 收起