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摘要 : 韩文字没有创制之前，朝鲜半岛一直使用汉字来表记事物和现象。直到朝鲜王朝第四代王世宗大王和一批文人志士创制了《训民政音》之后，朝鲜半岛才开始有了自己的文字。但创制后的相当长一段时间内，该文字一直都没有代替汉字成为书写朝鲜语的文字。因... 展开韩文字没有创制之前，朝鲜半岛一直使用汉字来表记事物和现象。直到朝鲜王朝第四代王世宗大王和一批文人志士创制了《训民政音》之后，朝鲜半岛才开始有了自己的文字。但创制后的相当长一段时间内，该文字一直都没有代替汉字成为书写朝鲜语的文字。因此汉语通过汉字源源不断的被输入到韩国语语言体系中。在语言上就体现在韩语中出现了大量的汉字词。习惯上把韩国语分为固有词、汉字词和外来语三大部分，而其中的汉字词就占了韩国语总体词汇的一半以上。这些汉字词在韩语语言体系中不断的被引入、融合和再造，一方面保留着汉语的特性，另一方面与韩国语中的固有词一起被该语言体系所融合和同化。韩国语汉字词的两面性正是韩汉词汇对比的价值所在。对于韩国语汉字词，中韩两国学者进行了大量的考证和对比研究，其成果也是极其丰富的。从大量的研究中可以看出对于韩国语汉字词的研究主要集中在“音，形，义”三个方面。而“字形”和“语义”的研究尤为突出和丰富。因为随着汉语词汇的发展和韩语汉字词在韩语体系中的演变，汉字词和现代汉语的对应关系也日益复杂和多样化，除了语音上的辩读外，更要注重它的词义解释情况。本文以韩国语中异形汉字词为研究对象，考察异形汉字词的形态变化和语义情况。力求对整个异形汉字词加以全面考察。文中首先通过历时角度的分析，追溯异形汉字词的来源和原因；再以共时层面的研究为主，异形同义汉字词在形态结构、词义、用法等各方面体现出的规律和特点。论文的主要目的是：结合具体的语言学理论，对目前韩汉词汇比较中甚少涉及的异形汉字词的“形”和“义”进行系统全面的探索；在对异形同义词的形态结构、词义和用法方面规律和特点进行研究的同时，展望异形同义词语义的发展趋势。本论文先从历时的角度分析考察韩国语汉字词的发展过程和特征，再从语言对比的共时角度对《中韩字典》（高丽大学2004）以及《韩汉精选词典》中查找出现的异形同义词的形态、语义和语用特征进行分析。然后确定本文的研究重点，再对现有研究成果进行回顾。首先运用传播学基础理论，从历时的角度考察韩国语汉字词系统的发展过程、来源，为下文的研究做铺垫。然后找到韩国汉字词的特点。研究方法主要以寻找历史语言材料，在大量的史料和前人的研究结果中找寻出韩国语汉字词的形成过程和特征。 “异形汉字词的字形对比研究”是本论文的一个研究重点。主要从不同的角度对异形汉字词进行分类，得出不同分类下的异形汉字词的特点。在研究方法上，例举了大量的异形汉字词的实例，从异形词构成形式、音节数量、音节数量变化关系的角度对异形汉字词进行了深入的研究。 “异形同义汉字词的语义对比研究”是本文又一个研究重点。从语义层面上来看“异形同义词”已经做到了“同义”，语义对比似乎没有研究的价值。但是一些词虽然在韩语和汉语中所对应的概念是基本相当的，在不同的文化背景下这些词在意义上会具有一定的民族性特点。所以“同义”的汉字词也是具有解释学价值的经过对比研究发现从字典中查找到异形同义汉字词共计188组。从音节数的角度分析，单音节单词1组，双音节单词共计87组，三音节单词92组，四音节单词8组。双音节单词的相同音节数异形形式主要有6种，不同音节数异形形式有8种。其中音节数减少的异形形式有3种，音节数增加的异形形式有5种。而与之数量相当的三音节单词中，由于本身单词的音节数多于双音节，所以它的异形形式也比双音节复杂。目前已查找到的相同音节数异形形式有5种，而不同音节数异形形式多达15种。同时本文还对四音节单词的异形形式进行了考察，发现其相同音节数异形形式有4种，不同音节数异形形式有3种。收起

关键词 : 汉字词异形同义词韩语语言体系

2. 韩国语听力教学研究

[学位论文] 李嘉宁延边大学 2014年硕士导师: 张成日共41页

摘要 : 听力在韩国语这门语言的教学过程中一直占有十分重要的地位，“听、说、读、写”四个部分，是韩国语教学的基本内容，听力在其中居于首位，是“读、说、写”三部分的前提条件。近年来，由于和韩国经济、文化交往日益加深，国内各行各业对韩国语专门人... 展开听力在韩国语这门语言的教学过程中一直占有十分重要的地位，“听、说、读、写”四个部分，是韩国语教学的基本内容，听力在其中居于首位，是“读、说、写”三部分的前提条件。近年来，由于和韩国经济、文化交往日益加深，国内各行各业对韩国语专门人才的需求量在不断增加。本研究者从2008年2月开始，在吉林警察学院担任听力学科教学已有6年，截止到2014年2月，已经教过1168名以朝鲜语为专业的学生。在任教过程中，作者发现国内听力教育，特别是韩国语听力教育实属起步阶段，其研究重要性不言而喻。本文以韩国语听力教学理论与实践的应用为主题，运用了多种研究方法，对韩国语听力教学理论基础、教学方法、教学技能、教学策略、教学手段等方面进行了分析论述，在韩国语听力教学的教学方法、教学策略、教学理论、教学实践、教学中产生的问题上做了深入的调查并进行了研究，分析了导致学生学习质量不过关、教师教学质量不过关的几个问题，并以有益于韩国语教学的两大理论为基础，结合鲜活的教学实例，对于这些理论内容应用正确与否、在韩国语听力教学方面造成了怎样的影响等问题进行了深入的探究和分析，进一步提出了有针对性的改进办法和有效建议。本文在一定程度上丰富了韩国语听力教学的资料，充实和完善了韩国语听力教学理论在实践应用方面的研究，为一线教学的韩国语教师以及正奋斗在学习前线的韩国语学生们提供了一定的参考资料。虽然在韩国语听力教学理论和实践应用相结合这一领域，仍然有许多问题还没有得到解决，同时，也由于本论文作者时间和能力所限，不能对所有这些问题展开研究，但是，希望本论文能够给后来的韩国语教学者或对此感兴趣的人提供一些帮助，让有关方面的研究能够不断发展韩国语听力教学，让越来越多的人能够学好听力，学好韩语。收起

关键词 : 韩国语听力教学二语习得理论图式理论

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