中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 蚁金瑶中南大学 2007年博士导师: 姚树桥共97页

摘要 : 第一部分述情障碍者的情绪认知调节特征目的：(1)比较述情障碍者与非述情障碍者在正性情感、负性情感体验强度上的差异，探讨述情障碍者是否存在较低水平的情感反应强度。(2)比较述情障碍者与非述情障碍者在认知性情绪调节策略采用上的差异，分... 展开第一部分述情障碍者的情绪认知调节特征目的：(1)比较述情障碍者与非述情障碍者在正性情感、负性情感体验强度上的差异，探讨述情障碍者是否存在较低水平的情感反应强度。(2)比较述情障碍者与非述情障碍者在认知性情绪调节策略采用上的差异，分析述情障碍者的情绪调节特征。(3)比较述情障碍者与非述情障碍者对情绪图片愉悦度、唤醒度和优势度的评分差异，分析情绪图片是否在述情障碍者与非述情障碍者之间诱发出不同程度的情绪反应，探讨述情障碍者在情绪刺激的认知加工方面所存在的缺陷。方法：采用多伦多述情障碍20个条目量表中文版(TAS-20-C)评估个体的述情障碍特质、认知情绪调节问卷(CERQ)测评个体在经历负性生活事件时采用的认知情绪调节策略、简式隋感强度量表(SAIS)评估个体的情感反应强度。从有完整数据的712名受试中，根据TAS-20-C的均分(M)和标准差(SD)，确定117名述情障碍者(TAS-20-C得分>58)和118名非述情障碍者(TAS-20-C得分≤38)，比较两组受试在各量表得分上的差异。对筛选出来的235名受试在2-3个月后进行TAS-20-C重测，进一步筛选出具有稳定述情障碍特质的述情障碍者51名和作为对照组的非述情障碍者54名，对120张情绪图片进行愉悦度、唤醒度和优势度的评分，比较两组受试的评分差异。结果：(1)述情障碍组在沉思、灾难化、责怪他人这3个分量表以及消极应对维度上得分显著高于非述情障碍组，而在重新关注计划、积极重新评价、理性分析这3个分量表以及积极应对维度上得分则显著低于非述情障碍组的得分。两组受试在重新关注计划、积极重新评价、灾难化和消极应对得分上的差异很大(| Cohen’d值|分别为0.95、0.90、1.31、0.92)。(2)在简式情感强度量表的各因子得分上，述情障碍组的正性和负性情感强度得分(正性强度：4.05±0.81；负性强度：3.65±0.73)均显著低于非述情障碍组的得分(正性强度：4.30±0.75；负性强度：(4.22±0.68)，而述情障碍组的平和情感因子得分(3.16±0.74)则显著高于非述情障碍组(2.89±0.76)。Cohen’d值显示两组在负性情感强度因子上差异很大。(3)在愉悦度的评分上，述情障碍组对正性图片的评分(7.01±0.98)显著低于非述情障碍组的评分(7.67±1.03)，而对负性图片的评分，述情障碍组则显著高于非述情障碍组(述情障碍组：2.37±1.04；非述情障碍组：1.35±0.96)；唤醒度方面，对正性和负性图片的评分，述情障碍组(正性：6.31±1.23；负性：6.44±1.48)均显著低于非述情障碍组(正性：6.77±1.08；负性：7.21±1.39)；在负性图片优势度的评分上，述情障碍组(3.11±1.29)显著高于非述情障碍组(2.41±1.22)；两组对中性图片三个维度的评分均不存在显著差异。结论：(1)在应对应激性生活事件过程中，与非述情障碍者相比，述情障碍者较少采取重新关注计划、积极重新评价和理性分析等积极认知调节方式，而多采用沉思、灾难化和责怪他人等消极应对方式对情绪进行调节，该结果支持述情障碍者存在认知性情绪调节缺陷。(2)述情障碍者在面对正性情绪事件时，不能像非述情障碍者那样体验到强烈的愉快与兴奋感觉。而在遭遇负性情绪事件时，述情障碍者所体验到负性情感体验的强度也显著低于非述情障碍者。(3)对正性、负性图片的评分，述情障碍者与非述情障碍者之间存在显著的差异，而对中性图片的评分，两组则不存在显著差异，该结果支持述情障碍者存在情绪刺激的加工缺陷，而不存在一般信息的加工缺陷。第二部分述情障碍者情绪启动效应的ERPs特征目的：(1)分析在阈下和阈上两种情绪启动任务中，受试对目标图片进行评价分类的行为学表现和ERPs特征，为情绪启动效应的自动加工性质提供相应的神经电生理信息与证据。(2)比较述情障碍者与非述情障碍者在不同SOA(刺激不同步时间)水平、不同情绪启动条件下完成评价分类任务的行为学差异、ERPs成分差异以及脑区分布差异，分析述情障碍者的情绪启动效应特征，以进一步探讨述情障碍者是否存在情绪自动加工缺陷及其可能的神经机制。方法：采用TAS-20-C间隔三个月重测的方法，筛选出述情障碍者(两次TAS-20-C得分均≥61)与非述情障碍者(两次TAS-20-C得分均≤51)各23人进入情绪启动的ERPs实验。设置三个SOA(60ms、200ms、300ms)水平，以阈下或阈上方式呈现启动图片，要求受试尽快对目标图片做出正负性的判断，同时记录行为数据及ERPs。采用重复测量的ANOVA分析，比较述情障碍组和非述情障碍组在不同SOA水平的情绪启动任务中、不同的启动条件下，对正负性目标图片做出判断的正确率和平均反应时的差异。离线处理ERPs数据后，对述情障碍组与非述情障碍组在不同启动条件下诱发的相关ERPs成分的波峰和潜伏期进行比较分析。结果：(1)在行为学数据(正确率和平均反应时)方面，在三个SOA水平中，情绪启动条件均存在显著主效应，启动和控制条件的反应正确率均显著高于非启动条件的正确率，而在平均反应时方面，启动与控制条件均显著短于非启动条件。(2)目标图片性质也存在显著主效应，受试对负性图片的反应正确率显著高于对正性图片的正确率，对负性图片平均反应时则显著短于正性图片的反应时。(3)在阈下启动任务中，述情障碍组与非述情障碍组在正确率和平均反应时上均无显著性差异；在阈上启动任务中(包括200ms和300ms两个SOA水平)，述情障碍组的平均反应时均显著长于非述情障碍组的反应时。(4)在阈下和阈上启动任务中，述情障碍组和非述情障碍组均诱发出了明显的P2和P3成分。情绪启动效应早期的ERPs特征表现为启动条件和非启动条件的P2潜伏期均显著短于控制条件的P2潜伏期，而P2波幅则显著大于控制条件的P2波幅，这种效应在顶区表现得尤其明显；情绪启动效应晚期的ERPs特征表现为启动条件P3潜伏期显著短于非启动条件的P3潜伏期，而P3波幅显著小于非启动条件和控制条件的P3波幅，这种差异也主要见于顶区。(5)在阈下启动任务中，对于P2、P3成分的潜伏期与波幅，述情障碍组与非述情障碍组之间均不存在显著差异；在阈上启动任务的两个SOA水平中，述情障碍组的P2成分和P3成分波幅均显著小于非述情障碍组的波幅。(6)在阈下启动任务中的“启动．非启动”差异波N600的波幅方面，述情障碍组与非述情障碍组之间不存在显著差异，而在阈上启动任务的两个SOA．水平中，述情障碍组的差异波N600波幅显著小于非述情障碍组的N600波幅。结论：(1)在行为学上，述情障碍者与非述情障碍者均存在明显的情绪启动效应，包括无意识的情绪启动效应和有意识的情绪启动效应。(2)述情障碍者与非述情障碍者均存在情绪启动效应的早期和晚期的ERPs特征。情绪启动效应早期的ERPs特征表现为启动条件和非启动条件的P2成分潜伏期显著短于控制条件的P2潜伏期，而启动条件和非启动条件的P2波幅显著大于控制条件的P2波幅；晚期的ERPs特征表现为启动条件的P3成分潜伏期显著短于非启动条件的P3潜伏期，同时，启动条件的P3波幅显著小于非启动条件的P3波幅。(3)行为学数据提示情绪启动任务中存在明显的“负性偏向”现象。(4)在无意识水平，述情障碍者对情绪刺激的自动加工在行为学和ERPs上均不存在缺陷性表现，提示述情障碍者对无意识感知的情绪刺激的自动加工是完整的。(5)对于在意识水平感知到的情绪刺激，述情障碍者在行为学和ERPs上均存在缺陷性表现，提示述情障碍者对意识到的情绪刺激的自动加工存在明显的缺陷。收起

关键词 : 述情障碍情绪认知认知加工情绪调节情绪图片

2. 负性情绪调节与心理健康和人际关系：先行关注和反应关注过程的差异

[学位论文] 邹玲北京大学 2007年硕士导师: 甘怡群共77页

摘要 : 本文对负性情绪调节与心理健康和人际关系进行了探讨。文章分为三个部分：第一部分首先进行了开放式问卷调查，并根据其结果以及已有的研究编制了负性情绪调节量表；第二部分考察了负性情绪调节策略与抑郁、孤独感和幸福感之间的关系，并... 展开

关键词 : 负性情绪情绪调节认知改变

3. 2-12岁汉语儿童情绪词使用情况的研究

[学位论文] 张玮娜辽宁师范大学 2011年硕士导师: 刘颖;蒋重清共48页

摘要 : 本研究旨在建立发展性儿童情绪词词库,分析儿童情绪词的使用情况及发展特点。补充情绪认知理论,并为家长和教师促进儿童语言、情绪的发展提供理论依据与支持。本研究采用三种研究方法先后考察儿童情绪词的使用情况和发展趋势。研究一,使用自由列... 展开本研究旨在建立发展性儿童情绪词词库,分析儿童情绪词的使用情况及发展特点。补充情绪认知理论,并为家长和教师促进儿童语言、情绪的发展提供理论依据与支持。本研究采用三种研究方法先后考察儿童情绪词的使用情况和发展趋势。研究一,使用自由列表的方法收集2-12岁汉语儿童使用的情绪词,建立标准的发展性儿童情绪词词库,并从儿童使用情绪词的心理认知指数(S)、属性、词单长度等方面考察儿童使用情绪词的发展水平。研究二,结合研究一的实验结果,融合故事产生法、表情标签法,通过儿童对故事情境中他人情绪的理解与表达,考察儿童情绪词的使用情况(词性、指向性)和发展水平。研究三,采用文本分析法收集、分析人教版小学语文教材的情绪词,从情绪词的种类、词性(名、动、形、副)、属性(积极、消极)、指向性(他人、自己)、相关性等方面建立情绪词库。分析教材中情绪词的使用特点,一方面为解释研究一、研究二的结果提供数据支持；另一方面结合研究一、研究二的研究结果,为小学语文教材培养儿童语言、情绪的发展提出几点建议。综合三个研究结果,主要研究结论如下: (1)2—12岁儿童均提及的情绪词:“高兴”、“开心”、“害怕”、“生气”。2-3岁组儿童开始使用简单词汇标签情绪；3—7岁组儿童对基本情绪的种类逐渐分化、情绪词日益丰富；8—12岁儿童使用更深层次的复合情绪词。 (2)情绪词的属性方面,男生对消极情绪词的掌握显著优于积极情绪词,女生使用积极、消极情绪词不存在差异。 (3)情绪词的词性方面,幼儿期儿童倾向使用动词情绪词描述情绪,随着语言能力的提升,小学组儿童使用的词性更为丰富。 (4)情绪词的指向性方面,儿童2岁左右开始使用情绪词描述自己的情绪,3岁时才能主动描述他人情绪。 (5)儿童使用情绪词标签愉快、恐惧、愤怒情绪的成绩要好于惊奇、厌恶情绪。 (6)小学组儿童提名情绪词的频数与教材中出现的情绪词频数显著相关。本研究还存在不足,如儿童提名情绪词种类、标签他人情绪的能力均在6-7岁之间出现回落现象,希望在以后的研究中得到更全面的解释。但从总体上来说,建立了标准的儿童发展性词库,并从多个角度分析儿童情绪词的使用特点和发展水平。收起

关键词 : 2&mdash 12岁儿童汉语情绪词情绪词库情绪认知心理认知指数使用特点

4. 情绪词加工的认知机制——多义性与情绪价的分离

[学位论文] 葛幼姿北京师范大学 2009年硕士导师: 彭聃龄共69页

摘要 : 词是语言的基本组成单位,对语言加工机制的探讨多从词入手。许多关于情绪词的研究表明,情绪信息对词汇加工产生了影响。但情绪词情绪效应的机制还不清楚,关于情绪效价差异的研究也未得出一致的结论。一些研究表明,语义属性在情绪效应中起作用,情绪词既... 展开

关键词 : 情绪词认知机制情绪效应

5. 小学儿童情绪认知的发展研究

[学位论文] 陈琳华东师范大学 2005年硕士导师: 桑标共62页

摘要 : 本研究旨在探究小学儿童情绪认知的发展.由于情绪认知本身的复杂性,我们尝试先后使用三种研究方法从不同的侧面逐步深入地探究小学儿童情绪认知发展特点和趋势.研究一,采用作文资料收集的研究方法.研究二,采用情绪认知的经典研究范式——故事情境法.研... 展开

关键词 : 小学儿童情绪认知情绪理解自我意识情绪调节

6. 情绪-认知关系研究方法的探索

[学位论文] 刘蓉晖北京大学 2000年硕士导师: 王垒共40页

摘要 : 情绪启动效应研究范式近来被认为是探索情绪-认知关系的一个突破,该研究对这种研究范式在情绪实验方法上的可行性做了实证分析,在引入分化情绪性刺激的条件下,重新考察情绪启动效应.并考察了8-72ms时间区间内情绪启动效应发生的可能性和不同认知任务条... 展开

关键词 : 情绪启动效应情绪-认知关系情绪研究分化情绪

7. 主体情绪状态和材料情绪模式对加工过程的影响

[学位论文] 高淑青辽宁师范大学 2010年硕士导师: 隋雪共43页

摘要 : 大量的研究表明情绪对认知加工产生多方面的效应。情绪不仅在量上影响认知，而且影响认知的结构。情绪对认知影响的研究常采用情绪启动的研究范式，情绪启动效应有两方面的表现，即情绪一致性效应和情绪不一致性效应，后者又包括反转效应和零效应。为... 展开大量的研究表明情绪对认知加工产生多方面的效应。情绪不仅在量上影响认知，而且影响认知的结构。情绪对认知影响的研究常采用情绪启动的研究范式，情绪启动效应有两方面的表现，即情绪一致性效应和情绪不一致性效应，后者又包括反转效应和零效应。为了解释这些显得矛盾的现象，Forgas(1995)提出了情绪渗入理论。那么，情绪对认知过程影响的即时过程究竟是什么样的?主体的情绪状态和材料的情绪模式对认知加工有什么交互的影响呢?从眼动角度开展情绪与认知关系研究的效率如何?这些都是本研究感兴趣的地方，也是本研究的出发点。采用眼动记录法并结合情绪诱发程序，探讨主体情绪状态和材料情绪模式(情绪图片、情绪文本)对认知加工过程的影响。研究包括预备实验和正式实验两个阶段。预备实验目的是选择正式实验的材料，并检验情绪诱发的有效性。正式实验包括两个实验，均采用2(主体情绪状态：积极、消极)×2(材料情绪模式：积极、消极)的两因素被试内设计，被试为辽宁师范大学随机抽取的35名大学生，年龄在20-26之间，男生15人，所有被试视力(或矫正视力)正常，且均为自愿参加。所有被试均无眼动实验经历。结果发现：(1)观看图片时，积极情绪比消极情绪时的平均注视时间长；消极情绪比积极情绪时的瞳孔直径大，注视次数多。观看积极图片较消极图片的总注视时间多，平均注视时间长，凝视次数多；观看消极图片较积极图片瞳孔直径大。在瞳孔直径、总注视时间、凝视次数上表现出主体情绪状态和材料情绪模式的交互作用。(2)阅读文本时，消极情绪较积极情绪时的瞳孔直径大，凝视次数多。阅读消极文本较积极文本瞳孔直径大，总注视时间和平均注视时间长，注视次数和凝视次数多；观看积极文本较消极文本眼跳距离大。总注视时间、总注视次数、凝视次数上表现出主体情绪状态和材料情绪模式的交互作用。研究结论：(1)观看图片时，积极情绪状态的个体倾向选择减少注视次数，延长每次注视时间的注视模式作为图片信息加工的有效策略；消极情绪状态的个体倾向于选择更多注视次数的注视策略来有效进行图片信息加工。(2)主体消极情绪时对刺激材料的情绪模式更敏感，消极情绪易化消极文本的加工。(3)积极情绪对选择问题解决的适宜策略具有促进作用。(4)瞳孔大小是反映情绪的敏感指标。(5)验证了情绪渗入理论。(6)主体情绪状态与材料情绪模式对认知加工具有协同作用，这在眼动指标上得到表达。收起

关键词 : 积极情绪消极情绪情绪诱发认知眼动

8. 情绪启动对不同抑郁状态大学生的认知效率和认知偏向的影响

[学位论文] 肖艳丽辽宁师范大学 2010年硕士导师: 刘颖;蒋重清共54页

摘要 : 目的：探讨不同抑郁状态大学生在不同意识水平下情绪与认知的相互作用情况，为情绪与认知的交互作用及抑郁的发生机制提供证据支持。方法：采用效价匹配但年龄特征不同的情绪面孔图片启动情绪，在不同意识水平下呈现刺激，由抑郁指标低(正常)和... 展开目的：探讨不同抑郁状态大学生在不同意识水平下情绪与认知的相互作用情况，为情绪与认知的交互作用及抑郁的发生机制提供证据支持。方法：采用效价匹配但年龄特征不同的情绪面孔图片启动情绪，在不同意识水平下呈现刺激，由抑郁指标低(正常)和抑郁指标高(有抑郁倾向)的本科生分别完成数字STROOP范式和情绪启动范式下的三个实验，分析其反应时和正确率。结果：(1)阈下数字判断任务中，在儿童面孔图片启动下反应时方差分析表明，启动表情主效应显著，F(2，44)=6.548，p<0.05。“悲伤”表情启动条件下比“中性”和“愉快”表情启动条件下进行数字匹配任务需要更少的时间。成人面孔图片启动下，启动表情与被试组别的交互作用接近显著，F(2，44)=2.527，p=0.091>0.05。抑郁倾向个体在一致性靶刺激情况下的启动表情主效应差异显著，F(2，86)=3.19，p=0.046<0.05。(2)阈上数字判断任务中，在儿童面孔图片启动下反应时方差分析表明，启动表情主效应显著，F(2，44)=3.646，p=0.034<0.05。“悲伤”表情启动条件下比“中性”和“愉快”表情启动条件下进行数字匹配任务需要更少的时间。靶刺激类型与被试组别的交互作用接近显著，F(1，22)=3.249，p=0.085>0.05。抑郁倾向个体在一致性靶刺激情况下的启动表情主效应差异显著，F(2，86)=5.41，p<0.05。(3)面孔表情猜测任务中，儿童面孔图片做启动刺激时靶刺激判断为哭的概率方差分析表明，均未见启动表情和被试组别的主效应，同时也未见二者的交互作用。描述统计显示抑郁倾向组将后脑勺判断为哭的概率大于正常组被试。成人面孔图片做启动刺激时，愉快和中性表情启动下将靶刺激判断为笑的概率的方差分析结果显示启动表情的主效应差异显著，F(1，22)=8.105，p=0.009<0.05。结论：(1)相同效价的情绪图片情绪启动效应是一致的，表情图片的启动同个体的情绪状态共同对认知加工过程起作用。(2)阈下和阈上呈现情绪启动刺激都可以得到比较稳定的情绪启动效应，阈上情绪启动更倾向于控制加工，阈下情绪启动更倾向于自动加工。(3)儿童面孔图片和成人面孔图片启动条件下，抑郁个体均未表现出显著的负性认知偏向，只表现出负性认知偏向的趋势，抑郁倾向个体的负性认知偏向还有待进一步证明。收起

关键词 : 情绪启动抑郁认知效率认知偏向

9. 正念改善负性情绪的认知心理机制

[学位论文] 朱婷飞浙江大学 2021年博士导师: 陈树林共143页

摘要 : 抑郁和焦虑情绪是常见的负性情绪，会对人们工作、学习和生活产生重要影响。面对情绪问题，心理健康医疗资源的有限以及污名化等因素导致人们对专业心理服务的求助率低下。而线上干预因其高可及性、匿名性等优势成为提供自助心理服务的良好媒介。研究... 展开抑郁和焦虑情绪是常见的负性情绪，会对人们工作、学习和生活产生重要影响。面对情绪问题，心理健康医疗资源的有限以及污名化等因素导致人们对专业心理服务的求助率低下。而线上干预因其高可及性、匿名性等优势成为提供自助心理服务的良好媒介。研究表明，自助和在线形式的正念干预对焦虑、抑郁情绪的改善仍有显著效果。但是，目前国内线上正念干预的相关研究不多，干预方案和评估工具等方面均存在局限;且正念干预影响抑郁和焦虑情绪的作用机制也尚无定论。有研究表明注意控制和认知情绪调节策略与正念水平和抑郁/焦虑情绪均存在显著相关，但未有研究揭示它们之间具体的影响路径。本研究旨在检验线上正念干预对抑郁和焦虑情绪的效果，并探讨注意控制和认知情绪调节策略在其中的机制作用。研究共分为4个部分: 研究一旨在修订中文版正念五因素量表，并通过项目反应理论构建简版量表。该研究共调查了539名被试，首次施测3周后随机抽取60名被试进行重测。结果发现，修订后的中文版正念五因素量表和其简版量表（包含15条目）均具有良好的信效度。研究二旨在探究正念水平对抑郁、焦虑情绪的影响，以及注意控制和认知情绪调节策略在其中的中介作用。研究者调查了977名被试，调查内容包括基本人口学信息，抑郁/焦虑情绪、注意控制、认知情绪调节策略以及正念水平。结果发现，该人群中存在抑郁或焦虑情绪的比例均超过1/3。结构方程模型的结果表明正念水平对抑郁和焦虑情绪存在直接效应，且注意控制和认知情绪调节策略在该关系中起多重中介作用。研究三旨在基于监控与接纳理论构建针对中国人群的线上正念干预方案，并通过随机对照试验检验其效果。研究对象包括205名被试（干预组133人，等待对照组72人），干预为期14天。按照意向性分析原则(ITT)和符合方案集原则(PP)分别进行混合线性模型分析。结果发现ITT和PP分析的结果一致，ITT分析结果显示，时间×组别的交互效应在正念水平和抑郁情绪上均显著，且效应量中等，虽然焦虑情绪中时间×组别的交互效应不显著，但多重比较的结果中出现了明显的改善趋势。由此可见，短时程的正念干预可以显著改善目标人群的正念水平和负性情绪。研究四通过对研究三的干预纵向数据进行路径分析，进一步验证正念干预影响抑郁和焦虑情绪的认知机制，结果显示，正念水平对抑郁和焦虑情绪存在直接作用，并通过注意控制和非适应性认知情绪调节策略进行中介。综上所述，线上正念干预能有效改善人们的负性情绪，且具有较高的可行性，这种干预模式能够在将来的社会心理服务体系中进行推广。注意控制和认知情绪调节策略在正念影响抑郁/焦虑情绪的过程起中介作用，这为之后正念的机制探索和干预发展均提供了理论支持。收起

关键词 : 抑郁情绪焦虑情绪注意控制认知情绪调节正念干预

10. 诱导效应对情绪认知的注意依赖性影响的研究

[学位论文] 李晔华电子科技大学 2018年硕士导师: 颜红梅共61页

摘要 : 情绪的诱导效应对机体注意的调控是至关重要的，也是近期认知神经科学研究的重要课题之一。关于情绪后效应的行为学研究以及ERP实验都证实当诱导是带有情绪信息的刺激时，被试对后续刺激的识别都会在一定程度上受到干扰，甚至可能将后续的中性刺激识别... 展开情绪的诱导效应对机体注意的调控是至关重要的，也是近期认知神经科学研究的重要课题之一。关于情绪后效应的行为学研究以及ERP实验都证实当诱导是带有情绪信息的刺激时，被试对后续刺激的识别都会在一定程度上受到干扰，甚至可能将后续的中性刺激识别为带有情绪色彩的信息。虽然大量的研究已经证实了情绪诱导效应的存在，但是不同的情绪诱导对注意资源具体的调控机制和调控策略并不是很明确，因此本文运用行为学实验深入地解读了情绪诱导效应对不同类型刺激的注意调控以及不同情绪诱导下的调控机制。本文运用改进的双任务范式和三任务范式深入地探究了情绪诱导效应对注意资源的调控。前两个实验运用单任务和双任务的识别任务，分别观测加入诱导刺激后的中心字母和外周面孔情绪的识别情况。第三个实验运用三任务识别，观测加入诱导刺激后的中心字母和外周面孔情绪的并行识别处理是否会受到影响。实验过程中要求被试将注意力始终集中在中心，探究情绪诱导效应对于不同任务识别是否有差异，以及不同的情绪诱导下注意资源的分配策略。实验结果发现，相较于单任务中的中心字母和外周面孔情绪的识别率，双任务中相应刺激的识别率均有所下降，并且面孔情绪识别率下降的幅度更显著；三任务中，并行处理的中心字母和外周面孔的识别率之间并无显著性差异；三任务和双任务中，当诱导图片为负性时，后续负性面孔的识别率都要高于正性面孔。以上结果表明：情绪信息的识别可以在注意较少的区域发生，并且存在一条特异性的通道来处理情绪信息。本文证实了注意资源是一个弹性空间，认知系统会根据任务的难度系数对注意资源进行调控。最重要的是实验结果首次表明诱导情绪对注意分配的干扰主要是根据：任务类型和情绪类型，相较于非情绪信息而言，情绪的识别会受到情绪诱导效应的严重干扰；诱导情绪的正负性会严重干扰注意的分配，相对于正性诱导，负性诱导更容易激活机体对于负性刺激的感知；正性情绪相较于负性情绪会更容易受到干扰，机体也更不容易逃离负性情绪。本文结论从情绪诱导效应的角度剖析了注意资源的配置机制，有助于更深入地了解人类的认知过程。收起

关键词 : 情绪诱导效应情绪认知注意依赖