摘要: 本研究旨在探究小学儿童情绪认知的发展.由于情绪认知本身的复杂性,我们尝试先后使用三种研究方法从不同的侧面逐步深入地探究小学儿童情绪认知发展特点和趋势.研究一,采用作文资料收集的研究方法.研究二,采用情绪认知的经典研究范式——故事情境法.研究... 展开 本研究旨在探究小学儿童情绪认知的发展.由于情绪认知本身的复杂性,我们尝试先后使用三种研究方法从不同的侧面逐步深入地探究小学儿童情绪认知发展特点和趋势.研究一,采用作文资料收集的研究方法.研究二,采用情绪认知的经典研究范式——故事情境法.研究三,使用80对情绪词汇对的计算机实验研究方法.综合三个研究的结果,主要研究结论如下:1.情绪认知在小学阶段有明显的发展,其中2~4年级间发展迅速.2.总体而言,小学儿童的消极自我意识情绪认知明显比基本情绪认知和积极自我意识情绪认知差.3.小学阶段的基本情绪认知发展集中体现在认知加工速度的发展上,在2~4年级间有明显发展.4.自我意识情绪的认知在小学阶段是一个关键的发展期.5.对情绪原因和情绪行为的认知在年级间差异显著,说明其在小学阶段有明显发展.6.对情绪表现者的情绪认知明显好于对情绪接受者的情绪认知.对情绪表现者的情绪认知在2~4年级间有明显的发展,其发展早于对情绪接受者的情绪认知. 收起