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1. 汉赋名物制度研究

[学位论文] 李小白郑州大学 2021年博士导师: 刘志伟共437页

摘要 : 名物是人类认识自然、改造自然之知识体系的物化，制度是人们适应自然而借助物化体系表现出来的社会关系。然“三代损益不同，制度名物，容有差殊。”因此，本文所谓“名物”，即指具有特殊文化内涵的一切自然及人文之“物”。所谓“制度”即指系统化... 展开名物是人类认识自然、改造自然之知识体系的物化，制度是人们适应自然而借助物化体系表现出来的社会关系。然“三代损益不同，制度名物，容有差殊。”因此，本文所谓“名物”，即指具有特殊文化内涵的一切自然及人文之“物”。所谓“制度”即指系统化、经典化的规范、样式。“名物制度”就是人文精神对于“物”之渗透及观照，是对特定时代社会制度、文化制度，乃至自然事物之制度的整体认知与把握。以体“物”为主要特征的汉赋，借助于“名物制度”的特定表达，将三代以来知识体系与文明成果，融汇于文学的艺术化系统构建中，从而使其文学创作真正具有“体国经野”“义尚光大”的时代特色，成为最能表现汉人文化心灵结构和审美风尚的重要文学载体。本论文首先对汉赋“名物”进行词频统计，以准确发现赋作家创作关注点;实地勘察以“活”化对文献资料与文学描写对象原貌的认知，最大限度还原文学生态;通过图像文字对比，以找出不同质文献间的异同，进而勘正其中存在的谬误。在此基础上，对汉赋典型名物及制度进行较为系统的专题研究，考镜源流以求其真，训诂考据以求其流变，勘察文字以析辨其义，文献互证以参其谬伪，“左图右书”以详其情貌，最大限度地复原其文学本真样貌。论文共分十部分，由绪论、正文和结论三部分组成。正文部分主要围绕汉赋名物制度考释，汉赋名物制度产生的背景与特征、发展及嬗变展开讨论。考释部分，按照天、地、人、事、物的传统类书编排顺序，分五章重点讨论汉赋天文类、地理类、都城官室类、生活类、动植类名物制度。第一章，对汉赋突出的天文名物进行疏证，分析其所蕴含的天象符命、分星分野、观象授时等制度，指出那些曾为史官、星官的赋作家，其赋作所描写的天文名物才具有特别象征内涵。第二章，主要围绕居中为尊、画野分州、山川信仰等地理制度，就古人注疏之阙漏、前贤考证之误解，予以剖明，分析其蕴含的中央四方、帝王巡狩制度以及山川文化符号、祠祭信仰对赋作的规定性影响，指出汉赋对承天应命、“天人合一”学说所做的宣政努力。并以“杜霸”“五陵”为例，探讨人文地理名物演变成为文学制度的轨迹。第三章，分别就京都赋之名物体现，揭示其遵循的建都制度及赋作家的政治主张;就五都赋呈现的名物，揭示其“天下一统”的货殖思想;就“三雍”形制问题，揭示“东都”赋中表达的礼制含义，找寻儒家经学观念以及谶纬学说对文学侵染之根源。第四章，通过屏风、几筵、燕器、乐器、舞具，以及天子出行所用车舆、卤簿和士人所服的冠履等名物，点明其蕴含的君王之仪、君子之制。并通过实证之法，析出既有文献所未发现之新义，揭示汉人礼乐复兴的努力、文化审美倾向的转变，以及士人独立意识觉醒对汉赋的影响。第五章，就草木象征的政治意蕴、搏伏猛兽蕴含的服猛意识、特殊鸟类的文化内涵等问题，进行深入发掘，阐释其中名物与文学制度之间的关系。第六章，详察汉赋名物制度凸显的时代原因，通过其名物描写的变化，揭示不同时期社会环境与主流思想变化对赋作家创作倾向的影响，进而辨明汉赋之名物并非只是赋作家们单纯的骋才炫博的事实，明晰了汉赋这一精英文学与时代主流思想的关系。第七章，结合汉赋名物分期特征，勾勒汉赋名物制度的发展轨迹;分析四百余年汉赋兴衰的根本原因;指出汉赋宣政功能与表情作用交替凸显的内在动因;揭示出在文化发展、文学自觉、士人努力等多重要素共同作用下，汉代文学逐渐走向成熟独立的事实;得出名物是汉赋的突出特征，制度是汉赋的精神所在的结论。第八章，围绕汉代建筑之壮丽、汉人衣冠之制度，汉代士人生存之状态三大主题，选取“阙”“屦履”“蓬庐”等汉赋经典名物，对其嬗变及影响进行研究，系统展示这些名物从源流到分派的文学历史，指出其名物制度对前代文学的继承与总结，分析其对时代文学意境的固化与提升，以及在后世文学中的重要变化。借此来体现汉赋名物制度对文学的影响力。结论部分对全文进行较为客观、科学的概括总结，指出汉赋以名物而著章、循制度而约文的基本文学特征，阐述名物制度对中国文化的积极意义，以及开展汉赋名物制度研究对今后汉代文学研究的积极作用。收起

关键词 : 汉赋文学创作名物制度编排顺序

2. 素养视角下中新初中数学教材统计内容的比较研究

[学位论文] 潘小芳浙江师范大学 2020年硕士导师: 陈碧芬共69页

摘要 : 随着国际统计教育的进一步改革和深化，统计素养已经引起了国内外学者的持续关注.教材作为国家课程理念落实的重要载体，不仅要关注统计概率知识，还要注重统计素养的培养.然而查阅相关文献发现，国内素养视角下的教材研究还比较少.因此，本研究立足于... 展开随着国际统计教育的进一步改革和深化，统计素养已经引起了国内外学者的持续关注.教材作为国家课程理念落实的重要载体，不仅要关注统计概率知识，还要注重统计素养的培养.然而查阅相关文献发现，国内素养视角下的教材研究还比较少.因此，本研究立足于国际视野，以素养为视角研究中新教材的统计内容，为中国初中数学教材编写和修订提供一些借鉴和启示. 首先，在回顾统计素养内涵和公民对统计需求变化的基础上，提出了统计素养的包容性定义，即统计素养是公民在不同情境下通过使用有效的数据分析技能参与建设社会的能力.再结合内涵和相关文献的研究，进一步得到了统计素养的五个要素.其中，知识内容是基本因素，统计过程是核心因素，情境是影响统计生产者和消费者行为转变的重要因素，数据和技术是推动统计素养发展的外部因素.这五个因素相互影响、密不可分，是统计素养的综合体现.基于此，本研究建立了涉及数据、技术、情境、知识内容、统计过程等五个维度的教材分析框架. 其次，根据统计素养的教材分析框架，本研究采用定量和定性分析相结合的方法，对中国和新加坡初中数学教材中的“统计”内容进行比较，得到以下结论：（1）在数据方面，两国教材中的数据都是小数据，且涉及3个及以上的变量较少；（2）在技术上，两国教材均以计算器、EXCEL为主，没有太多地体现技术的多样性；在技术与教材整合方面，新加坡教材更注重技术的自主探索；（3）在情境的维度、与任务的交互程度上，两国教材均体现了多样性和广泛性，且在真实情境下任务的交互程度较高，但在真实情境的选取、高级任务的体现方式上都有所不同；（4）在知识内容上，两国统计方面的知识点大体相同，但新加坡教材的知识点范围更广；在编排顺序上，中国教材内容主题按照统计过程的顺序进行编排，关注各个内容主题之间的联系，但相同的内容主题没有随着年级的上升进行相应地拓展；（5）在统计过程上，两国都涉及了统计活动的各个阶段，在一定程度上体现了各阶段的水平，但没有同等重视统计活动的各个阶段和各个阶段的活动水平；阶段数以1、2个为主，阶段数较多的活动更注重情境的真实性和交互性；活动组织形式主要集中在个人活动，同伴、团队活动倾向于阶段数较多的活动. 最后，结合分析的结果对中国统计内容的教材编写提出以下几点建议：（1）适当引入大数据；（2）进一步增加现代技术的使用；（3）进一步增加丰富的、与任务高交互性的真实性情境；（4）进一步拓展统计内容、调整编排顺序；（5）进一步设置各阶段相互联系的统计全过程、增加高水平的统计活动；（6）进一步丰富活动的组织形式. 收起

关键词 : 初中数学教材编写统计内容编排顺序

3. 美国 Science Dimensions中“科学与工程实践”内容分析研究

[学位论文] 李亭亭山东师范大学 2020年硕士导师: 亓英丽共110页

摘要 : 以移动互联网、云计算、人工智能、大数据、生物工程、新材料、新能源等领域的突破为主要特征的第四次工业革命正以万钧之势磅礴而来，学生究竟应该以什么方式学习科学，才能在瞬息变幻的富技术化环境中成功应对问题？科学教育研究、科学哲学研究、科... 展开以移动互联网、云计算、人工智能、大数据、生物工程、新材料、新能源等领域的突破为主要特征的第四次工业革命正以万钧之势磅礴而来，学生究竟应该以什么方式学习科学，才能在瞬息变幻的富技术化环境中成功应对问题？科学教育研究、科学哲学研究、科学学习心理学研究和社会的发展表明，仅仅学会科学知识或机械掌握科学方法已经远远不能适应社会发展对创新型、应用型人才的需求，学习者必须切实参与科学和工程实践。只有在此过程中了解科学知识和工程设计方案究竟是如何发展的，才能深刻理解学科核心概念和跨学科概念，促进由知识向能力和素养的迁移与转变。为了将科学与工程实践的理念付诸于科学教育的实践，美国国家研究委员会在《K-12科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念》和《下一代科学教育标准》中，对科学与工程实践的内涵、目标和内容进行了界定。2018年，霍顿·米夫林·哈考特出版社在K-12科学教科书——Science Dimensions中全面融入了科学与工程实践的内容。分析Science Dimensions中科学与工程实践的内容，不仅能够进一步深入理解科学与工程实践在课程中的地位和作用，还能为我国当前的科学课程建设提供经验和启示。本研究通过文献综述明确教科书的结构和教科书分析的一般思路，结合Science Dimensions的特点，从科学与工程实践内容的选择、组织和呈现三个角度对“工程设计”主题和以《化学》模块为代表的自然科学主题进行了分析。在具体分析中，分别从科学与工程实践概念、活动和情境三个方面分析了教科书内容的选择特点，从编排顺序和编写体例两个方面分析内容组织的特点，从导言与安全提示、栏目、图文、习题四个方面分析内容呈现的特点。经过上述分析发现，Science Dimensions突出工程实践在科学课程中的重要地位，注重学科、跨学科概念和科学与工程实践的融合，强调实践活动的真实性，提供给学生参与实践的机会，并特别关注科学与工程实践与学生当前及未来生活的联系。这启示我国的科学课程建设应重视理解实践，构建工程与科学互融、共存的课程内容体系，基于学习进阶组织课程内容，保证教材的连贯性，精心规划课程内容呈现形式，开发配套课程资源。收起

关键词 : 科学教科书内容选择编排顺序编写体例

4. 对外汉语中级综合教材练习设计考察与反思

[学位论文] 焦学勇黑龙江大学 2017年硕士导师: 鲁晓雁共85页

摘要 : 练习在对外汉语教学中起着非常重要的作用，教材练习的研究是一个很有价值的课题。通过查找文献，我们发现前人已经开始对教材练习的研究重视起来，但是研究的深度和广度还不够。本文就对外汉语教学中普遍使用的两套中级综合教材《汉语教程》以... 展开

关键词 : 对外汉语中级综合教材练习设计编排顺序

5. 新中国成立以来国际中文综合教材中的补语编排发展史研究

[学位论文] 刘梦四川外国语大学 2023年硕士导师: 李静共78页

摘要 : 国际中文教育事业发展至今，使用过的汉语综合教材不计其数，面对多种多样的教材，如何进行选择、评价，是目前面临的一个重要课题。教材与教学之间存在着不可分割的关系，二者相辅相成。教材的优劣在很大程度上对教学的成败起着直接作用。因此，只有... 展开国际中文教育事业发展至今，使用过的汉语综合教材不计其数，面对多种多样的教材，如何进行选择、评价，是目前面临的一个重要课题。教材与教学之间存在着不可分割的关系，二者相辅相成。教材的优劣在很大程度上对教学的成败起着直接作用。因此，只有完善了汉语综合教材的编写，才能保证教学的完成、推动学科的发展。其中，补语是教材的重点，也是学习者的学习难点，面对结构复杂的补语，学习者极易产生偏误。基于以上原因，本文决定从汉语综合教材发展史的角度出发，研究不同时期教材的补语的编排特点。全文共分为四个部分。第一部分是绪论部分，主要描写不同时期汉语综合教材研究的目的和意义，进一步说明汉语教学与汉语综合教材之间的联系密切。第二部分是文章的主体部分，根据国际中文教育事业的发展以及教学法的特点，划分了三个时期，分别是萌芽期、发展期以及繁荣期。利用纵向分析的方法，对不同时期的汉语综合教材在补语类型、编排顺序、练习设置、语法复现四个方面进行分析，梳理教材补语的发展脉络，总结特点。根据研究，发现萌芽期教材的补语编排重形式，轻意义与功能。发展期教材开始注重形式与功能的结合，教材的编写逐渐开始考虑学习者的特点，并呈现出分散教学的特点。繁荣期教材借鉴了以往经验，越来越朝着合理化的方向发展。不仅重视语法的形式、功能，而且考虑了文化因素。不仅如此，教材还充分考虑了学习者的特点，根据其习得特点对补语进行编写。在补语编排上，教材采用化整为零、难易相间的方式进行阐述，更有利于学习者的掌握。第三部分分析了教材的补语编排的发展趋势以及成因。在前文的基础上，分析了汉语综合教材的发展变化以及呈现出的发展趋势。一是教材编写体现了二语习得与教学相统一的特点；二是教材越来越重视汉语的交际性功能；三是教材逐渐将形式与意义相结合。而造成这种趋势的变化正是由于教材编写的时代背景不同、教学方法的不同以及补语本体知识的研究发展。收起

关键词 : 汉语国际教育中文综合教材补语发展编排顺序

6. 对外汉语综合课教材中“被”字句的分布及编排

[学位论文] 芦方玲黑龙江大学 2019年硕士导师: 陈树千共63页

摘要 : “被”字句不仅是日常交际中的常用句式，也是现代汉语中的特殊句式之一，不但是汉语研究和对外汉语教学中的重点，更是汉语学习者学习的难点。第二语言的学习者在日常交流中经常使用“被”字句，却在使用“被”字句的过程中出现回避和偏误。尽... 展开

关键词 : 对外汉语教育教材编写被字句编排顺序

7. 苏教版初中语文教材儿童题材作品选文研究

[学位论文] 俞艳芳苏州大学 2012年硕士导师: 刘锋杰共54页

摘要 : 儿童题材作品在初中语文教材中占据了很重要的地位。它的审美价值、个体价值、社会价值和语文价值在语文教育中有着重要的作用。本课题以人本主义学习理论和“最近发展区”理论为理论依据，由对教材中儿童题材作品的数量与篇目、分布与配置等方面的统... 展开

关键词 : 初中语文教材儿童题材选文标准编排顺序

8. 高中化学教科书中“化学平衡”编排顺序的研究

[学位论文] 陈颖萍上海师范大学 2016年硕士导师: 秦浩正;陈寅共87页

摘要 : 长久以来，我国的教科书制度为“一纲一本”，是基于在国家统一大纲或课程标准规范下的原则来编写教科书的。特别是一些核心基础课程(如语文、数学、外语等)基本上是全国统编教科书。2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出实行教... 展开长久以来，我国的教科书制度为“一纲一本”，是基于在国家统一大纲或课程标准规范下的原则来编写教科书的。特别是一些核心基础课程(如语文、数学、外语等)基本上是全国统编教科书。2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出实行教科书编写的多样化：“实行国家基本要求指导下的教科书多样化政策，鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教科书。”在这种政策的指导下，近年来，我国教科书市场发展为了现在的在基础教育课程改革纲要和课程标准的规范下，多种教科书并存的局面。在新课改的背景下，教科书顺应新课改的理念发生了很多变化，教科书角色的变化对教科书也提出了新的要求，教科书的选择更多，各教科书的编写理念更加新颖，形式更加生动。而从实际情况看来，在这些变化后面，教师作为教学活动的组织者和教科书的直接使用者之一，仍然存在许多困惑。虽然教科书的理念更先进，内容更丰富，但在教学实践中很多教师感觉“不好用”，主要体现在对新教科书所编排的教学内容的顺序的改变无所适从，以至于部分教师放弃使用或者很少使用，甚至转而去寻找其他教学资料。这种情况不仅增加了教师的工作量，浪费了精心开发的教学资源，而且也不能保证新课改理念在实践中实现。那么在这种情况下，可以通过哪些编排顺序来组织教学内容？如何通过这些编排顺序来科学地、合理地组织教学内容？怎样的编排顺序才能更好地促进学生的全面发展？研究教科书中某一教学内容的编排顺序是解决上述这些问题的必要的步骤和基础。本研究提出了从学科内容线索和认知过程线索两个方面对国内五套高中化学教科书“化学平衡”内容的编排顺序进行研究和分析，试图为教师运用教科书提供依据和参考，从而更有效地组织课堂教学和提高教学质量，同时也希望能够为化学教科书编写的研究提供一些经验和方法上的参考。第一部分为第1章，主要为本研究问题的由来、与本研究有关的文献综述以及研究对象与方法等。第二部分为第2章，主要为本研究的研究工具的建立。第三部分为第3章至第7章，该部分是笔者对国内5套化学教科书“化学平衡”内容的编排顺序的研究和分析第四部分为第8章，笔者在上述分析的基础上，总结了5套教科书在“化学平衡”内容的编排顺序上的异同点，并为教科书的编写提供了自己的一点拙见。收起

关键词 : 高中教科书化学平衡编排顺序认知过程

9. 小学数学教材小数部分比较研究——以人教版、现代教育版、康轩版、My Pals Are Here!Maths版为例

[学位论文] 侯雪天津师范大学 2017年硕士导师: 范文贵共78页

摘要 : 小数是小学阶段“数与代数”领域的重要知识，也是当今研究的热点问题。教材编排特点和难度直接关系到教师的教和学生的学，又是比较教材和编写教材需要考虑的重要因素。本研究对大陆人教版、香港现代教育版、台湾康轩版和新加坡MPHM版教材的内... 展开

关键词 : 小学数学教材小数内容编写工作编排顺序栏目数量

10. 高中数学人教A版新旧教材三角函数的编排研究

[学位论文] 张莎莎华中师范大学 2021年硕士导师: 徐章韬共63页

摘要 : 2003年版课标和2017年版课标的核心指导思想，都是以学生发展为本。2003年版课标着重强调在教育教学过程中要注重学生能力发展;2017年版课标注重强调要培养学生的核心素养，强调重视过程性评价，尤其是在立德树人方面做了明确要求。三角函数作为一种基... 展开 2003年版课标和2017年版课标的核心指导思想，都是以学生发展为本。2003年版课标着重强调在教育教学过程中要注重学生能力发展;2017年版课标注重强调要培养学生的核心素养，强调重视过程性评价，尤其是在立德树人方面做了明确要求。三角函数作为一种基本初等函数，在高中数学中具有重要的作用，它不仅是代数与几何的重要知识纽带，而且也是学生在初等教育中接触到的最基础、最典型的一类周期函数，因此对于三角函数在教材中的编排顺序以及教师对三角函数内容的理解都很大程度上影响学生对知识的理解，进行教材编排分析以提高教师对教材分析重要性的认识，增强学生的学习能力。主要采用文献研究法、文本分析法、问卷调查法、访谈法以及ISM法(解释结构模型法)对新旧教材三角函数内容编排进行研究。本文的主要研究内容如下:首先，人教A版是目前我国使用范围最广的一版教材，因此本文选取皆为人教A版的根据两版不同课程标准编写的数学教材中的三角函数内容作为研究对象，对这两个版本的教材进行比较分析。其次，调查使用过新教材的一线教师对新旧教材中三角函数内容编排的看法和建议，了解教材的实际使用情况。最后，运用ISM法对新教材中三角函数的编排进行研究，探讨教材目前的编排方式的合理性，为教科书的编排提供参考。经过研究得出新教材在对于三角函数内容的编排是非常合理的，改进了旧教材在编写上的许多不足，最终给出几点教材编排的建议:从学生角度来看，教材编排要注重考虑学生对知识的理解和接受能力;从教材编排来看，教材的编排要关注知识本身的逻辑性和衔接性，也要关注学生的实际学习情况;从教师角度来看，教师要在掌握教材编排意图的基础上，结合学生的实际情况，调整自己的教学进度和教学顺序，最大限度的发挥知识的作用。收起

关键词 : 高中数学数学教材编排顺序 ISM法