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[学位论文] YOO MI RYUNG 山东大学 2017年硕士导师: 张晓曼共73页

摘要 : 本文将重点探究汉字教育对提高韩国语水平的影响，通过把握当前韩国小学汉字教育的现状，从汉字教育的重要性和必要性出发，甄选出适用于全国的基础汉字并构建完备的汉字教育体制。笔者认为这是十分必要的，以此为基础，本文还将探讨适用于小学阶段的... 展开本文将重点探究汉字教育对提高韩国语水平的影响，通过把握当前韩国小学汉字教育的现状，从汉字教育的重要性和必要性出发，甄选出适用于全国的基础汉字并构建完备的汉字教育体制。笔者认为这是十分必要的，以此为基础，本文还将探讨适用于小学阶段的汉字教育方案。在过去的几千年间，韩民族在语言上使用韩国语，同时也在文字上使用汉字。即使在世宗大王颁布了训民正音之后，汉字词都在韩民族的文字和语言生活中占据着核心地位。另外，韩国语中有百分之七十以上的词汇都是汉字词，这些汉字词既是韩国语的核心又是韩国语的重要组成部分。因此，现实生活中汉字教育的重要性也就不言而喻了。汉字是一种全球化文字，目前全世界一半以上人口都在使用。汉字还在韩国语的词汇体系中占据着重要部分，与韩国语有着不可分割的关系。利用汉字，韩国的先辈们不仅编纂了那些承载其思想和情感的史料和典籍，还为后人留下了不计其数的文献和名著。我们不仅可以通过文字教育继承前人的思想，还可以取其精华，去其糟粕，加以优化改善，使其成为韩国未来社会发展的智慧源泉。由此可见，汉字和汉文教育在韩国人的日常生活中极具实用价值，其必要性自然可见一斑。当今时代是一个高度产业化的时代，也是一个全球化和专业化的时代。中国、韩国和日本等国家在东亚政治经济文化领域发挥着核心作用。为了进一步推动各国间频繁的经济交流，汉字教育不仅极具必要性，而且也是社会发展的迫切需要。近几年来，中韩两国政治外交日渐紧密，两国贸易额也大幅增长。尤其是亚洲，不认识汉字就很难进行正常的文化交流。然而，汉字在韩国的使用范围却在不断萎缩。究其缘由，虽然一部分受到韩国语固有词的影响，但是其根源则是忽略汉字教育的重要性和必要性的语言文字政策。当前，社会和公共教育中对汉字和汉文的认识比以往任何时候都高。在这种社会氛围的感染下，小学汉字教育的必要性一直受到热议。因此，本文的主旨就在于通过分析当前韩国汉字教育的现状，探讨为什么在小学阶段一定要进行汉字教育以及汉字教育的重要性和必要性。汉字词占据了韩国语词汇总量的百分之七十之多，通过学习和熟识汉字可以更加明确地理解韩国语词汇的含义，所以在早期教育阶段，学习汉字将事倍功半。事实上，最适合学习语言的时期就是青春期之前接受小学教育的时期。因为，此时人体大脑的灵活性最强，学习外语的速度更快且效果更好。所以，汉字教育从小学阶段就开始实施是非常可取的。如果我们能从小就接受韩国语教育的同时，接受汉字教育，学习语言的难度将大幅减小，学生理解韩国语的能力也将大幅提高。小学时期是接触汉字的第一个阶段。目前，韩国语词汇中相当大的一部分都是汉字词，如果不能良好地掌握汉字词，学生就无法准确地理解韩国语的意义。尤其是在小学国语、数学、社会、科学等学习过程中，学生遇到的生活用语和专业性强的专业用语大部分都是汉字词。由此可见，只有展开与汉字词相关的教育，学生才能够更加准确地理解韩国语，并且丰富韩国人的语言生活。另外，在小学教授汉字词时，教师们应尽其所能地多教一些汉字。在过去很长一段时间里，相关学术领域和专家学者都大力推崇在小学阶段实施汉字教育。为了推进小学阶段的汉字教育，专家学者们坚持不懈地努力开展相关研究。由此可见，在小学实施汉字教育迫在眉睫。目前，有越来越多的学校开始利用自由课时间和早自习时间指导学生学习汉字。很多学校虽然已经意识到了汉字教育的必要性，也实施了汉字教育，但是因为既定正规课程已经确定，且汉字不是正规课程，所以效果并不理想。目前，很多因素阻碍着小学阶段汉字教育的开展，例如，专业教师不足、学校教材不统一、教育行政问题、教育质量和水平差异、学习激励机制不完善、基础教育阶段应学汉字不明确以及缺乏连贯性等等。与初高中教育课程不同，小学阶段对汉字教育的需求最为迫切。然而，实际情况却不容乐观，目前韩国小学不仅没有系统的汉字教育课程，甚至没有国家指定的应学基础汉字。学界和研究人员曾指出，目前的教育体系存在问题，并做出了大量先行研究。然而，国家层面付出的努力实在不尽如人意，令人倍感惋惜。施行汉字教育不仅能够提高学生的语言运用能力，而且可以帮助学生学习其他学科。因此，即将实施的小学教科书汉字表记，就是为了让学生通过理解教科书上表记的汉字并认知韩国语词汇，从而在学习课文的过程中提高语言表达能力，并在此过程中学会对多种类型的文章批判地理解和接受词汇。这与国语科教学课的目标相一致。在二十一世纪，汉字教育将会成为韩国小学的正规教育科目。我们必须要大胆改进语言文字政策，才能使汉字教育更具发展活力，才能使小学阶段的汉字教育早日成为现实。收起

关键词 : 韩国汉字使用政策小学汉字教育

2. 基于汉字造字理据的识字教学的策略研究

[学位论文] 崔玮奕上海师范大学 2017年硕士导师: 杨振共102页

摘要 : 由2001年颁布的《语文新课程标准》中明确提出应该特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。汉字是表意性文字，是音、形、义三位一体的方块字，汉字本身所具备的造字理据是其内在的科学规律。字理识字... 展开由2001年颁布的《语文新课程标准》中明确提出应该特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。汉字是表意性文字，是音、形、义三位一体的方块字，汉字本身所具备的造字理据是其内在的科学规律。字理识字教学就是将汉字的构字理据融入语文识字教学的教学方法，它不仅能帮助学生扎实有效地学习语言文字知识，而且能帮助学生形成解析文字的自主学习能力。因而，基于汉字造字理据的字理教学势必会对当今语文识字教学产生积极的借鉴意义与价值。本论文共分六个章节。第一章从研究背景、目的意义、研究进展等角度出发，简要介绍了字理教学的发展历程，并简要概括识字教学现状中因教师缺乏字理基础，导致识字教学现状不理想的情况。第二章对“识字教学”和“汉字理据”进行了概念界定，并阐述字理识字教学的理论基础及在字理识字教学的必要性。第三章通过广西及上海地区的调研分析，尝试寻找上海地区学生汉字使用错误率高的因素，分析上海地区学校在识字教学中未使用字理教学的原因。第四章基于课堂实践，详细介绍基于汉字理据的识字教学实践。首先，介绍字理教学资源开发的多种途径;其次，结合语文课程标准和字理识字教学的特点从生活中了解字理、故事中认识字理、课堂中学习字理这三个角度阐述语文课堂实践活动。第五章结合语文课程标准和字理教学的特点阐述字理识字教学在独体字教学、合体字教学及易错字教学三方面的教学策略。分别为“溯源—对照”牢记独体字，“分解—组合”巧学合体字，“比较—理解”辨析易错字;最后，提出字理教学在识字教学中应注意的问题。第六章结合教学实践总结了针对汉字理据的识字教学在小学语文教学中的实施效果，分别为:夯实汉字音形义学习的基础;提高汉字使用的准确性;积累丰富的汉字学文化;提升内在语文素养。同时，分析了在实施过程中存在的问题和应采取的措施，以及对这一新课题的展望。收起

关键词 : 小学教育汉字理据识字教学

3. 印尼小学生汉字习得偏误研究

[学位论文] 张语希湖南师范大学 2013年硕士导师: 曾常红共51页

摘要 : 现在在印尼，中文已经成为了一种跟英语同等重要的外语。在首都，大部分的学校已经开始把汉语课作为除英语之外的另一门必修课。笔者实习的学校——雅加达蒙台梭利（国际幼儿园）也是。家长们希望他们的孩子可以从小学汉语，特别是汉字。三到六岁的小... 展开

关键词 : 汉字教育印尼小学生偏误分析

4. 提升小学汉字教学有效性的实践探索——以汉字教学中注重美育为例

[学位论文] 李雪梅四川师范大学 2013年硕士导师: 李诚;唐代兴共38页

摘要 : 作为中华文化的传承符号——汉字，蕴藏着大量的文化历史，传递着先民的道德伦理观念，是我炎黄子孙宝贵的文化遗产。传统的儿童美育大多以音、体、舞、美等艺术形态进行，而忽略了汉语习得中的美育功能。汉字是音、形、义的结合体，具有高度的审美特... 展开

关键词 : 小学教育汉字教学美育研究

5. 小学随文识字教学研究

[学位论文] 谭海玲山东师范大学 2016年硕士导师: 贾振勇;刘志刚共68页

摘要 : 汉字，源远流长，历经六千多年的风霜洗礼和磨难考验；博大精深，被誉为“民族文化的活化石”。作为记录汉民族语言的符号系统，汉字迄今为止仍然在今天中国人的沟通交流、读书传道、性情陶冶等方面发挥着至关重要的作用。汉字的重要性决定了汉字教育... 展开汉字，源远流长，历经六千多年的风霜洗礼和磨难考验；博大精深，被誉为“民族文化的活化石”。作为记录汉民族语言的符号系统，汉字迄今为止仍然在今天中国人的沟通交流、读书传道、性情陶冶等方面发挥着至关重要的作用。汉字的重要性决定了汉字教育在基础教育阶段的奠基性地位，因此目前小学阶段的识字教学理应成为我们研究的热点和重点。随文识字坚持“字不离词，词不离句，句不离文”的原则，重在为学生提供语境依托，把生字词分散在特定的语言环境中进行教学。与集中识字“先识字，后读书”不同，随文识字使生字随文出现，随文讲解，识字、学文同步教学，听说读写并驾齐驱。能够成为目前主流的教材生字编排方式和识字教学方法，随文识字无疑具有深厚的理论依据和强大的生命力，那么这是否就意味着当前识字教学的成功？结果是令人遗憾的，笔者通过访谈调查发现目前的随文识字教学现状不容乐观，教师对随文识字这种教学方法仍存在认知和操作层面上的问题。基于以上认识，笔者从下列四个方面展开论文写作。第一部分是对随文识字教学进行宏观阐释。首先论述随文识字的起源发展，包括从古至今整个识字教学的发展概况、随文识字法的产生背景和发展历程；其次介绍识字的概念内涵，厘清随文识字的本质；在此基础上剖析随文识字的理论依据和教学价值。第二部分着眼于当前小学识字教学现状，通过对一线语文教师进行访谈调查的方式总结目前随文识字教学存在的问题：何为随文识字，认识模糊不清；识字脱离语境，识字学文分离割裂；兼顾字音、字义，字形教学相对薄弱；机械组词抄写，教学形式单调枯燥；识字教学内容单薄，忽略文化内蕴。针对问题从识字法自身、教师以及考试评价等多个方面寻找原因，作归因分析。第三部分主要论述小学随文识字应该遵循的教学原则。秉承正确的教学原则是取得理想教学效果的有力保障，因此笔者在这一部分总结了随文识字教学的四大原则，分别是循序渐进原则、科学合理原则、“文”“字”融合原则和学用结合原则。第四部分是本论文的主体部分，在现状考察和归因分析的基础上，结合教学原则，分析具体案例，对小学随文识字提出优化策略，以期为改进和优化随文识字教学提供有益借鉴。该部分主要从备课、课堂实施和课后反思三个层面展开详细论述，其中备课环节涉及教材、学情和字情分析三个方面；课堂实施环节着重探讨如何实现识字与学文、识字与语用训练融合；课后反思侧重于探讨教师对该教学法和自身知识储备的认识和反思。收起

关键词 : 小学语文随文识字汉字教育教学策略

6. 基于台湾“字感识字教学法”探索大陆汉字教育的新路径

[学位论文] 陈新辽宁师范大学 2018年硕士导师: 郑艳共49页

摘要 : 小学教育是学生教育生涯的基础阶段，在小学教育阶段中，语文的识字教学更是基础中的基础。汉字作为语文教育的重要板块，不仅要实行汉字的工具性也要兼顾人文性，既要扩大识字量又要起到传承文化的作用。本论文主要是通过对台湾地区“字感识字教学法... 展开小学教育是学生教育生涯的基础阶段，在小学教育阶段中，语文的识字教学更是基础中的基础。汉字作为语文教育的重要板块，不仅要实行汉字的工具性也要兼顾人文性，既要扩大识字量又要起到传承文化的作用。本论文主要是通过对台湾地区“字感识字教学法”的研究，探索大陆识字教育的新路径。在小学识字教学中，如何根据汉字系统规律，依据科学的汉字教学法，指导学生高效率地掌握汉字字义、字形、字音。为高年级的学习和阅读打下坚实的基础，同时感受汉字中传统文化的魅力，做中华文明的传承者。本研究分为以下几个部分：引言部分首先阐述了本研究的研究价值和意义。第一章是“字感识字教学法”的综述。主要包括：明确“字感”、“字感教学”、“汉字教育”这三个概念的定义，并且探讨“字源教学”和“字感教学”之间的联系和区别，论证“字感识字教学法”的理论基础。第二章阐述台湾地区的“字感识字教学法”的内容体系。对台湾地区的“字感识字教学法”有一个全面的概述。第三章进行“字感识字教学法”的课例分析。从台湾地区实际的教学案例出发，给大陆地区的识字教学一定的意见和参考，同时也指出在识字教学中出现的问题。第四章探讨台湾地区“字感识字教学法”对大陆地区识字教学的启示。包括：参考“六书说”，按照象形字、会意字、指事字和形声字的体系进行汉字教学；在汉字教学中利用汉字字根进行溯源分析；单元分类，集中识字；古今字义的变换；以及识字教学中的文化传承，分析了汉字与文化之间密不可分的联系。总的来说，台湾地区“字感识字教学法”进行汉字教学有坚实的理论基础作为支撑，同时经实验证明对实际教学是有效的。它的优势在于：一方面通过对古文字字形的展示，使得学生对古文字有一个整体的认识，再进行自由的言说，激发学生学习汉字的兴趣；另一方面通过讲解古文字来学习汉字，在学习汉字的过程中，传授文字学知识、介绍汉字背后的文化内涵，解析古今汉字形象的对应。让学生在学习汉字的过程中，传承中国传统文化，培养热爱汉字、热爱中国文化的精神。但是，“字感识字教学法”要想广泛的运用于实际教学中还需要做很多基础方面的工作，如大陆地区识字教材的编撰工作、教师本身素质的提高以及与部编版识字单元不吻合等。本论文诣在通过全面的分析研究，为大陆识字教学提供新的思路，新的方法。收起

关键词 : 小学语文字感教学方法汉字教育

7. 新加坡小学华文教材汉字选编研究

[学位论文] 缪锦瑞厦门大学 2012年硕士导师: 卢伟共76页

摘要 : 汉字是新加坡学生学习华语的一个难点。然而，新加坡教育部现有的小学教材字表却基本上是教材的总生字表，没有字频统计和分级定序。本文就是在这样一个背景下，选择新加坡现有两套小学华文教材——《小学华文》和《小学高级华文》的汉字为研究对象，... 展开

关键词 : 小学教育华文教材汉字选编新加坡

8. 合成汉字信息用于小学识字教学的研究

[学位论文] 刘湘泽湖南师范大学 2011年硕士导师: 程大琥共69页

摘要 : 识字教学是我国语文教学的重要内容,是学生开展阅读、写作和口语交际教学的基础和前提。然而,由于多方面的因为,目前识字教学的效果并不明显。究其主要因为是识字教学中过于倚重单一的方法,缺少对汉字信息的提炼和整合。本文以湖南省十一五教育科学规... 展开

关键词 : 汉字信息合成小学教育识字教学

9. 小学汉字部件教育游戏的设计与开发

[学位论文] 朱赟南京师范大学 2021年硕士导师: 李艺共60页

摘要 : 中华汉字拥有几千年的历史，每一个汉字从最早的甲骨文到如今的文字都有一个很长的演变过程，汉字本身包含了很多文化意蕴，值得我们终身去学习。从汉字的组成层面来说，汉字部件在教学和学习上有着承上启下的作用，因此，在初级汉字教学和汉字学习中... 展开中华汉字拥有几千年的历史，每一个汉字从最早的甲骨文到如今的文字都有一个很长的演变过程，汉字本身包含了很多文化意蕴，值得我们终身去学习。从汉字的组成层面来说，汉字部件在教学和学习上有着承上启下的作用，因此，在初级汉字教学和汉字学习中从汉字部件入手不失为一种有效的方法。另一方面，寓教于乐的教育思想经久不衰，许多学者以及教师提倡教育游戏进入学校课堂。同时，现代信息技术为这种思想的实现创造了更多的可能，而教育游戏以游戏为依托，汉字为内容，将汉字部件学习融入到游戏中，以不同于传统的课堂学习方式来激发学习者的兴趣，实现素养发展，从而让玩中学变得可能。本文对汉字教育游戏的优势及汉字的特点进行分析，整理了教育游戏的理论基础，得出汉字教育游戏设计的启发，结合对小学生的汉字部件教育游戏需求访谈分析，再对汉字部件教育性方面的学习内容分析、学习者分析、教学目标分析，以及汉字部件游戏性方面的游戏类型、结构、主题、难度、规则、目标分析的基础上，把小学三年级的生字融入到游戏的任务之中，并从游戏故事背景设计、游戏结构设计、游戏脚本设计、游戏任务设计、游戏规则设计、游戏目标分析、游戏难度选择这些方面对汉字部件教育游戏进行整体设计和规划，为小学三年级生字学习教育游戏的开发做铺垫。与此同时，本研究结合写大字项目组的汉字XML标记技术，实现了汉字部件的拆分、汉字部件的拼合、拼合后判断正误的功能，并对这三个功能进行了测试，验证了本研究中所用的技术是有效的。不过，距离成熟的教育游戏软件还有些差距，可继续改进优化，以期能一方面为寓教于乐提供条件，另一方面为学生素养的发展提供支持条件。收起

关键词 : 小学语文汉字部件教育游戏教学设计

10. 小学书法教育的现代汉字意识——以湖南长沙地区为例

[学位论文] 徐志媛湖南师范大学 2017年硕士导师: 胡昌华共59页

摘要 : 书法是“文字”的一种艺术形式，是根据一定的书写规律和审美规律表现出来，并且表达书者思想和感情的一种艺术，有记录思想、交流信息的功能，是人类文明的精神财富。文字是书法的载体，两者之间具有共时性，书法一方面促进文字的简化，在另一方面又... 展开书法是“文字”的一种艺术形式，是根据一定的书写规律和审美规律表现出来，并且表达书者思想和感情的一种艺术，有记录思想、交流信息的功能，是人类文明的精神财富。文字是书法的载体，两者之间具有共时性，书法一方面促进文字的简化，在另一方面又被文字的演变影响着。小学书法教育是国家教育的基础，通过书法教育对小学生进行书法技能的培养和书法欣赏水平的提高，是继承民族优秀传统文化，弘扬中华文明的有效途径，也是提高学生书写能力、陶冶情操的重要举措。由于小学生年龄小，身体和心智都还处于发展阶段，学习难度不宜太大，传统书法中的繁体字笔画多、结构复杂、书写难度大，小学生难以掌握，笔者在小学书法教学的实习过程中，亲眼见到的事实也证明了的确如此。现代规范汉字是新中国通用的规范文字，不仅解决了规范问题，还大大降低了原来繁体字书写的难度，方便了人们的学习和生活。现代汉字虽然在我们的日常生活中已经被广泛使用，但是在书法和书法教育中还是没有被普及，既然现代规范汉字带来这么多的便利，理应在书法教学中推广，尤其是在书写难度不宜太大的小学书法教育中，用简化后的现代规范汉字来学习书法更适合小学生的特点，这也是本文的主要观点和研究重点。本文采用对长沙市小学的问卷调查和对一线教师访问的形式，了解目前现代汉字书法教育在小学学习中实施的真实状况，找出现代汉字没有在书法教育中普及的原因，分析问题并综合在这个领域现有的研究成果，提出个人观点和建议，为教育者提供参考意见和理论依据，推动现代汉字书法在小学教育中的发展，希望为小学书法事业做出一点贡献。本文以湖南省长沙市为例，既避免了地域太大、内容太多、研究空洞的问题，又因为湖南省是全国的教育大省，而长沙是湖南的省会城市，在《中小学书法教育指导纲要》颁布还不久，课程中的书法教育还未贯彻到地方性小学以及偏远山村小学的情况下，以长沙地区为例具有代表性，由此可以为湖南省其他地级市小学的书法教育和其他省会城市的书法教育提供依据。收起

关键词 : 小学教育现代汉字书法艺术形式