摘要: 化学学科核心素养中的模型认知致力于发展学生对事物认知的思维和能力，在中学化学教育中逐渐受到人们的重视，建模教学是一种发展模型认知能力的重要方式。卤代烃是在自然界存在很少，但非常重要的一类有机化合物，是合成诸多重要有机物的中间物质，... 展开 化学学科核心素养中的模型认知致力于发展学生对事物认知的思维和能力，在中学化学教育中逐渐受到人们的重视，建模教学是一种发展模型认知能力的重要方式。卤代烃是在自然界存在很少，但非常重要的一类有机化合物，是合成诸多重要有机物的中间物质，在人工合成各类材料的反应中承担着重要的桥梁作用。因此，卤代烃在高中有机化学教学中占据着至关重要的地位。此外，国内外教学研究中已将模型方法、模型思想应用于课堂教学中，但没有在“卤代烃”的教学中运用，关于有机化合物知识体系建模教学的研究比较少。本论文通过在高中化学卤代烃的课堂教学过程中进行建模教学，提供掌握学习有机化学的一般规律，培养学生对模型建构和卤代烃知识的认知能力。 本论文首先以高中有机化学教学和中学化学建模教学为主题进行文献研究，以最近发展区、建构主义理论为背景，设计《高中有机化学知识课堂建模教学现状调查》问卷，以期了解学生对于有机化学知识的学习态度、方法和对教学建模的认知程度和运用意识，同时对高中化学教师进行访谈，了解中学化学教学中教学建模的运用现状。然后，教师以学生已有知识经验为基础，构建“桥梁”，学习新知识，提出针对卤代烃的教学模型—“情境→实验→归纳→认知”。即利用卤代烃运用情境贴近实际生活、通过实验模型深化典型代表物溴乙烷的性质，接着归纳卤代烃的概念和性质等知识，掌握由个体归纳推理到整体学习有机化合物的方法，提高学生对卤代烃知识的认知能力和建立、运用模型的思维模式。 其次，基于建构的“情境→实验→归纳→认知”模型，设计课堂教学环节，并进行教学实践。在教学实践中教师将课堂内容层层推进，通过建模教学探究知识的本质，由典型个体的结构、性质特点归纳普遍整体的性质特征，并将试卷调查结果进行统计分析，对建模教学效果进行评价。实践证明，在高中化学卤代烃中运用建模教学是有效的，有利于学生构建卤代烃知识体系，掌握学习有机化学的一般规律，促进学生对建模思维的认知发展，提高解决实际问题的能力。该教学改革成果有利于促进高中化学教师对于课堂环节设计和课堂模式的多样化选择，有望为高中化学课的“卤代烃”知识的教学方法提供可行性的方案。 收起