摘要: 手语是听力障碍者使用的特殊语言，是听障中学生交流、学习、沟通的重要手段。2018年，《国家通用手语常用词表》作为语言文字规范发布，并推广使用。虽国内外对手语、手语运用进行了大量研究，但停留在手语语法、《中国手语》运用、国家通用手语词汇... 展开 手语是听力障碍者使用的特殊语言，是听障中学生交流、学习、沟通的重要手段。2018年，《国家通用手语常用词表》作为语言文字规范发布，并推广使用。虽国内外对手语、手语运用进行了大量研究，但停留在手语语法、《中国手语》运用、国家通用手语词汇和句法研究层面，截止目前没有关于听障中学生国家通用手语运用情况的研究成果。本研究在国家全面推广运用国家通用手语大背景下，将研究聚焦听障中学生国家通用手语运用情况，查明当前听障中学生运用国家通用手语存在的问题及原因，进而提出提高听障中学生国家通用手语运用效果的应对策略。 本研究在访谈、梳理文献的基础上，通过咨询专家和抽样调查，形成较好信效度的研究工具:《听障中学生国家通用手语运用情况调查问卷》《课堂实录分析表》。使用自编研究工具对四川省A校156名七年级至高中段听障中学生进行调查，对筛选出的课堂实录进行观察分析，发现不同因子在运用意愿、运用范围、运用频率、运用效果4个维度存在的差异，形成调查结果。 通过对调查结果的分析，笔者发现当前听障中学生运用国家通用手语存在运用效果明显，但运用意愿水平较低，课堂交流的主要用语是国家通用手语；问卷调查与课堂观察共同呈现出不同年级、日常主要交流用语不同的听障中学生运用情况存在差异，面对不同交流对象时运用情况存在差异，在性别、听力程度等因子上运用情况不存在差异；问卷调查呈现出国家通用手语学习情况不同运用情况存在差异，不同场景下运用情况存在差异；课堂观察呈现出不同学科、不同语境下运用情况存在差异等特点。 分析认为，听障中学生运用国家通用手语主要存在将国家通用手语与其他类型手语混合运用；日常主要交流用语和学习国家通用手语情况影响国家通用手语运用；主要在学校运用；运用情况不稳定等问题。存在问题主要是受对国家通用手语认识不足、习得效果不佳、国家通用手语词汇量不够、听障中学生自身客观原因、教师教育教学理念等因素影响。 为解决当前听障中学生国家通用运用存在的问题，以实现提高听障中学生国家通用手语运用效果的目的，进而提升聋教育教学质量，本研究提出了改变教师教育教学理念，培养“双语”意识，强化听障中学生对国家通用手语价值的认识，以提高国家通用手语运用意愿；明确国家通用手语学习重点，提高国家通用手语习得效果，教师适时引导和订正；增加教师、学生国家通用手语运用能力评估以评促用；将国家通用手语纳入聋教育国家课程体系，营造家庭国家通用手语运用氛围；编制出版更多学科常用国家通用手语词汇手册，定期将地方手语词汇纳入国家通用手语，形成国家通用手语定期修改、增补、公告制度，持续丰富国家通用手语等对策。 收起