摘要: 中学诗歌教学对吸收人类文化成果，陶冶学生性情，培养良好的人文素养具有重要意义。但是，由于长期受应试教育和社会环境的影响，没有得到应有的重视。刻板乏味、方法单一的教学使学生无法领略到诗歌艺术的奥妙，近八成中学生对诗歌教学不满意或认为... 展开 中学诗歌教学对吸收人类文化成果，陶冶学生性情，培养良好的人文素养具有重要意义。但是，由于长期受应试教育和社会环境的影响，没有得到应有的重视。刻板乏味、方法单一的教学使学生无法领略到诗歌艺术的奥妙，近八成中学生对诗歌教学不满意或认为它停留在一般水平上。学生的诗歌鉴赏水平也有待提高。为了解决中学诗歌教学中存在的主要问题，在经过问卷调查、访谈、文献研究和教学试验的基础上，笔者提出四种诗歌教学策略:传授、感知、赏析相结合的教学策略，学习策略指导和挖掘学生潜力相结合的教学策略，学生尝试写诗和教师下水作诗相结合的教学策略以及学生自主学习与师生共同参与相结合的教学策略。这些策略既有对传统诗歌教学经验的继承，又有体现先进教育理念的创新，在激发学生诗歌学习的兴趣和热情，促进学生自主学习和自我发展，提高诗歌理解、鉴赏能力等方面富有成效。在实施诗歌教学策略的同时应处理好各种教学策略的运用、教学中的主体性和主导性、教学几个环节、重点和难点、学习诗歌艺术和培养批判精神等各种关系，这样才有助于解决中学诗歌教学存在的主要问题，使诗歌教学贴近诗神。 收起