摘要: 随着教育信息化不断推进，教育教学改革不断渗入，信息技术愈加深远的影响着人们的生活方式和学习方式。为了让学生更好地适应信息时代的环境，更好地树立终身学习的理念，如何促进学生自主学习，提高自主学习效果变得尤为重要。 Moodle作为免费开... 展开 随着教育信息化不断推进，教育教学改革不断渗入，信息技术愈加深远的影响着人们的生活方式和学习方式。为了让学生更好地适应信息时代的环境，更好地树立终身学习的理念，如何促进学生自主学习，提高自主学习效果变得尤为重要。 Moodle作为免费开源的课程管理系统和学习管理系统，教师可以搭建平台，制作课程，学生可以在平台上自主学习、讨论等。本研究将Moodle平台引入到高中信息科技课堂教学中，作为课堂辅助工具使用，探究Moodle平台对高中生自主学习效果是否有影响，如何设计Moodle课程会促进高中生自主学习效果。 本文以建构主义理论、信息技术与课程整合理论、认知发展理论为理论基础，以上海某中学高一(11)班全体学生为实验对象，开展了为期近5个月的教学实验。教学实验顺序为:首搭建Moodle平台—前测—第一轮实验（课程制作—课程实施—课程反馈）—第二轮实验（课程制作—课程实施—课程反馈）—后测。本文完成了以下研究: 在搜集和研读有关Moodle平台和自主学习等有关学术文献的基础上，设计问卷调查表、访谈表，活动方案。熟练Moodle平台操作并搜集网络上优秀的Moodle课程案例，搭建Moodle平台。结合《上海市中小学信息科技课程标准（试行稿）》，调查问卷反馈结果，访谈反馈结果，实验分组，选择合适的教学内容并先后完成两个单元的课程设计。在实验实施过程中，根据实际使用情况，不断完善设计。经两轮实验结束后的数据统计与分析，得到的结果是:运用Moodle平台设计网络课程对高中生自主学习效果有一定的促进作用，但由于学习适应性等因素的影响，效果不甚显著，未来需要开展长期实验进一步检验。 收起