摘要: 提高教育信息化的应用水平是当前教育技术领域的研究热点。以往的研究主要集中在设计、开发和实验研究领域，很少关注教育技术的应用与推广。扩散与采纳研究有助于解释教育领域哪些技术、什么地方、为何被采纳或被拒绝。因此，以创新扩散为视角探究教... 展开 提高教育信息化的应用水平是当前教育技术领域的研究热点。以往的研究主要集中在设计、开发和实验研究领域，很少关注教育技术的应用与推广。扩散与采纳研究有助于解释教育领域哪些技术、什么地方、为何被采纳或被拒绝。因此，以创新扩散为视角探究教育技术应用与推广的过程与规律，找出影响教育技术的最终采纳者——教师决策过程的关键要素，不失为一种新的研究思路。 本研究是以罗杰斯提出的创新扩散四要素和创新决策过程为理论框架，以嘉信西山小学为个案，深入剖析一项教育技术创新“如何”及“为何”被教师所采纳。本研究通过问卷调查、深度访谈和实地观察等多种方法收集有关PRlME在嘉信西山小学应用与推广过程及影响教师采纳PRIME相关因素的资料。 通过数据分析发现，虚拟学习社区在学校的应用与推广是采用基于用户的推广模型，此模型主要关注四方面的内容：①充分了解学校教师的需求；②开发友好的产品并在应用中不断地完善；③寻找意见领袖促进产品的推广；④提供持续的支持服务。 此外，学校组织结构、虚拟学习社区的特征以及创新推广团队影响着学校教师采纳虚拟学习社区的过程。它们分别是：①该学校是一个学习型组织，为虚拟学习社区的应用提供了良好的内部条件；②虚拟学习社区是应学校需求定制而成的，既能满足教学需求，又能满足该学校的个性化需求；③在该项目的推动过程中存在着多级创新代理人，他们有着不同的干预行为。 收起