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[学位论文] 蔡英兰复旦大学 2013年博士导师: 李庆共236页

摘要 : 地处亚洲大陆东北部的朝鲜半岛，与中国邻接。二者之间具有特殊的传统关系，即古代东亚世界特有的宗藩国关系，明清以来这种关系得到空前的强化，由此而形成朝贡关系，两者之间政治、经济、文化交流往来空前频繁。随着外交的展开与使节的往来，中国大... 展开地处亚洲大陆东北部的朝鲜半岛，与中国邻接。二者之间具有特殊的传统关系，即古代东亚世界特有的宗藩国关系，明清以来这种关系得到空前的强化，由此而形成朝贡关系，两者之间政治、经济、文化交流往来空前频繁。随着外交的展开与使节的往来，中国大量的文化典籍也开始在朝鲜半岛传播，主要集中在经、史两个方面，其中，程朱理学被朝鲜社会广泛受容，并且成为官方的意识形态。朝鲜在明朝的启发之下，亦以科举取士，中国经史典籍也为士子所研读，大大提高了朝鲜士大夫的文化素养。朝鲜学者退溪李滉《大学》比喻“大学则如大厦千万间结构於基址也。”（《退陶先生言行通录》卷二《学问》九十二叶），足见《四书》尤其是《大学》对於朝鲜时期从统治阶层到广大的士大夫阶层的重要性。本学位论文以朝鲜时期刊行的《大学章句大全》为主要研究对象，研究工作展开情况如下: 根据韩国现有的古籍目录着作、古典籍检索系统与各大古籍收藏单位馆藏目录，对韩国现存《大学章句大全》进行调查，详细分析其版本内容，共调查了现在所知的有关单位共三十八个。其中，南平文氏本里世居地(甘o呈从1芑己Ikl1171灭I鬯牟导卫)、仁川蔡氏少监公派尚州宗家（型型列从l咎季仝苔罟Ⅱ}）私人藏书单位及另外所藏《大学章句大全》的六个馆藏单位是韩国古典籍检索系统迄今尚未收录的。（古典籍检索系统是目前韩国最权威的古籍检索系统。）在对各个馆藏单位进行调查的过程中，笔者发现一些馆藏目录对《大学章句大全》的记载与实际馆藏情况有出入，有疏漏与错误。因此，本人对目录上记载藏有《大学章句大全》的单位进行了全面的实物调查，并且在研究的基础上重新整理出三十八个单位所藏《大学章句大全》577个本子的实际目录，研究成果见本论文的下篇。根据以上有关《大学章句大全》实际馆藏情况调查，结合文献记载，本学位论文主要做了如下的工作: 第一，从基本文献入手，考察有关《大学章句大全》的历史记载，主要包括:《三国史记》、《高丽史》以及《朝鲜王朝实录》等有关朝鲜半岛中央政府的记载以及朝鲜时期各个地区的“册版目录”。（“册版目录”指朝鲜时期记载当时各地方收藏书籍雕版的目录。）第二，重新梳理《大学章句大全》的版本，纠正有关目录记载的错误。因为即使有牌记的版本，各大馆藏收藏目录上对其刊年、牌记等版本面貌也常常不加明晰的描述。因而，本文通过版本监定，重新梳理了一些《大学章句大全》版本的面貌。第三,推定了册末有“岁庚午仲春开刊全州府河庆龙藏版”牌记的《大学章句大全》刊行年代。目前对该版本的刊行年代存在1810年和1870年两种说法，本文据朝鲜时期刊行的《各道册版目录》，将“岁庚午仲春开刊全州府河庆龙藏版”的刊行年代定於1810年。另外，发现该版本有《大学章句大全序》首叶不同的两种版本，本人通过校勘，确认这两种版本除了《大学章句大全序》首叶的版式不同以外，其它剩下的每叶都没有差异。通过对牌记等的考证，推断存在两个不同年代刊行的版本。简单地说，《大学章句序》双对花鱼尾者为1810年刊行的版本，而双对黑鱼尾者则为1916年刊行的覆刻本。第四，目前册末有“丙寅四月日成均馆重刊”牌记的本子被认为是同一种版本，但是本人通过实物调查，发现确实存在两种同一个牌记的不同文本。因此，本论文把“丙寅四月日成均馆重刊”牌记作爲切入点进行比较，分析它们之间的异同，再考察推断两种版本的先後关系。册末有“丙寅四月日成均馆重刊”牌记的本子有1686年本和重版本或者补版本的情况。第五，爲了有助於今後《大学章句大全》研究，论文下篇将韩国现存577个《大学章句大全》本子分成为三十八种版本，并进行描述、整理出《韩国实存<大学章句大全>总目录》。另外，附录一为有关本论文术语的解释，附录二为韩国现存七种《中庸章句大全》书影（其七种版本可以帮助《大学章句大全》版本刊行年代的推断），附录三为韩国收藏《大学章句大全》的馆藏单位地址。总之，本论文从文献学角度，对《大学章句大全》一书在朝鲜王朝的版本刊刻情况进行了较全面系统的考察，纠正了有关《大学章句大全》一些馆藏记载的疏漏、错误，并对学界有关《大学章句大全》的版本判断，提出了若干新的思路。在此基础上重新整理出了《韩国实存<大学章句大全>总目录》，为今後的进一步研究，提供了比较确切的资料。收起

关键词 : 朝鲜时期《大学章句大全》版本监定

2. 汉源汉字词分析及其在对韩汉语教学策略中的意义

[学位论文] 蔡英兰上海财经大学 2010年硕士导师: 柳岳梅共128页

摘要 : 中韩两国同属汉字文化圈，韩语60%以上为汉源汉字词，汉语学习者中韩国人占有优势数量。根据这一现状，笔者认为需要找到一种充分针对韩国汉语学习者特点而制订的汉语教学方法，这就是充分利用汉源汉字词做词汇学习的桥梁。汉源汉字词虽然会为韩国人学... 展开中韩两国同属汉字文化圈，韩语60%以上为汉源汉字词，汉语学习者中韩国人占有优势数量。根据这一现状，笔者认为需要找到一种充分针对韩国汉语学习者特点而制订的汉语教学方法，这就是充分利用汉源汉字词做词汇学习的桥梁。汉源汉字词虽然会为韩国人学习汉语提供便利，但是也会因为没有认识到其中的差异而经常犯错误，所以应该多加注意。迄今为止，关于汉字词的研究大多以寻找差异为主，将研究成果反映到汉语词汇教学中的研究并不多见，以致韩国汉语学习者还在反复出现偏误。关于汉源汉字词的分析可以让韩国学习者发现学习汉语中的优势和难点，并准备有针对性的学习方案，因此在汉语词汇教学-学习中的利用价值较高。因此，本论文希望通过对比、分析汉韩同型词，并将其结果积极应用到汉语词汇教学一学习中，尝试提出可以让韩国人有效学习汉语的方案。为了让学习者深入体会现代汉语词汇特点，及熟记现代书面语表达所蕴含的古典书面语要素，本文将四字成语也纳入了研究范围。本文首先对比选取《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲、乙级中的双音节词汇和韩语汉字词学习常用的《等级别韩国语教育用词汇》中1~4级的双音节汉字词，找出中韩同型词，将其分为同形同义词、同形部分异义词、同形异义词三种类型，对比分析相关词汇在意思、词性、使用习惯等上的差异。同样，本文使用以上资料，并用《成语大词典》做比较、对照，整理出了486个汉韩共同使用且源头出自于中国文化典籍的成语，从形式和意思来比较分析，寻找共同点和不同点。在笔者调查中，韩国收录的四字成语大概有3200多个，中国《现代汉语词典》收录的四字成语至大约有3700多个，对照之后，本文选取其中源自汉语的成语并进一步对照《成语大词典》，最终整理出源头为中国文化典籍的成语486个，整理列成图表，将其分为同形同义词、同形部分异义词、同形异义词的三个类型，详细分析研究各个成语的意思、文化背景和溯源。最后，本研究通过上述的对比分析结果制定了双音节汉源汉字词和四字成语的教学方案。首先，采用认知心理学者奥苏贝尔(Ausubel)的有意义学习理论研究了双音节汉源汉字词，根据意义对照结果的指导模型，提出双音节汉源汉字语词汇教学-学习方案。然后，鉴于成语在汉语语言和文化上学习的必要性，本文也提出了四字成语的教学-学习方案，既利用文化背景来学习成语，也要利用字形差异来学习成语，包括抓高频格式、对比同义部分异形型成语的、韩汉对比法、说文解字法等各种教学-学习方法。由于缺少教学实践经验，本文关于四字成语教学方法的讨论还不成熟，但笔者从学习者的需求经验出发，务力尝试提出有效激发韩国汉语学习者兴趣的教学方案，使学习者利用汉源汉字词提高汉语沟通能力和对中国文化的认知。这即为本论文的研究意义。从写作写法来说，本文尝试将之前主要以汉、韩词汇对比分析为主的研究与实际汉语词汇教学结合起来，从双音节词汇和四字成语两个方面提出具体的指导方案。收起

关键词 : 韩国汉源汉字词双音节汉源汉字词汉源汉字四字成语汉语教学