中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 孔繁景北京体育大学 2019年硕士导师: 姜媛共89页

摘要 : 风险决策是运动领域心理学家日益关注的研究问题。运动员在关键时刻的风险行为往往关乎着比赛的成败。情绪对个体风险决策有着重要的影响，随着情绪领域研究不断深入，情绪调节策略也逐渐得到了学者们的关注，但运动领域中缺少情绪和情绪调节策略对运... 展开风险决策是运动领域心理学家日益关注的研究问题。运动员在关键时刻的风险行为往往关乎着比赛的成败。情绪对个体风险决策有着重要的影响，随着情绪领域研究不断深入，情绪调节策略也逐渐得到了学者们的关注，但运动领域中缺少情绪和情绪调节策略对运动员风险决策的实证研究。调节定向作为个体目标追求过程所采取的特有的倾向和策略，对个体行为有着重要的影响。以往研究多关注个体风险决策任务之间的差异，对风险决策过程中的生理反应缺少考察。那么情绪、情绪调节策略和调节定向分别以及共同对运动员风险决策行为及其生理反应有何影响需要进行系统地考察。本研究以大学生运动员为研究对象，采用问卷法和实验法相结合，从主、客观的角度系统分析情绪、情绪调节策略对不同调节定向运动员风险决策及其生理反应的影响。本研究包含三个部分：预研究为《调节定向问卷》的适用性检验；研究一考察情绪、情绪调节策略对不同调节定向运动员风险决策的影响；研究二考察情绪、情绪调节策略对不同调节定向运动员风险决策生理反应的影响。预研究对《调节定向问卷》在运动员群体中的适用性进行了检验。研究选取大学生运动员402名，采用效度分析和信度分析对《调节定向问卷》在运动员群体中的适用性进行检验。结果表明，该问卷具有较好的信效度，能用于测量运动员的调节定向。研究一选取96名大学生运动员，考察情绪、情绪调节策略和调节定向对运动员风险决策的影响，结果表明：（1）调节定向影响运动员风险决策，促进定向运动员较预防定向倾向风险寻求；（2）情绪影响运动员风险决策，运动员在积极情绪状态下较消极情绪倾向风险寻求；（3）情绪调节策略影响运动员风险决策，运动员采用认知重评策略比采用表达抑制策略倾向风险寻求；（4）情绪调节策略影响情绪和调节定向对运动员风险决策的影响：促进定向运动员采用认知重评策略时，在积极情绪状态下较消极情绪更倾向风险寻求；预防定向运动员采取表达抑制策略时，在积极情绪状态下较消极情绪更倾向风险寻求；当预防定向运动员处于消极情绪状态时，运动员采用认知重评策略比采用表达抑制更倾向风险寻求。研究二选取96名大学生运动员，考察情绪、情绪调节策略和调节定向对运动员风险决策生理反应的影响，结果表明：（1）情绪影响运动员生理反应，运动员情绪状态较平静时心率和心率变异性显著升高；（2）调节定向和情绪调节策略存在交互作用，促进定向运动员采用认知重评策略更能有效地降低运动员心率变异性；预防定向运动员采用表达抑制策略较采用认知重评策略更能有效地降低运动员心率变异性；（3）运动员风险决策时较平静时心率和心率变异性更大。本研究得出以下结论：（1）《调节定向问卷》在运动员群体中有较好的适用性；（2）调节定向影响运动员的风险决策，促进定向运动员较预防定向更偏向风险寻求；（3）情绪影响运动员的风险决策，具体表现为较消极情绪，积极情绪下运动员会更加偏向风险寻求；（4）情绪调节策略影响运动员的风险决策，运动员采用认知重评策略比采用表达抑制策略更偏向风险寻求；（5）情绪、情绪调节策略与调节定向共同影响运动员风险决策及其生理反应，在情绪调节过程中，调节定向与情绪调节策略可能存在调节匹配效应。收起

关键词 : 运动员情绪调节策略调节定向风险决策

2. 大学生情绪调节策略运用与执行功能的关系--具身调节策略的引入

[学位论文] 卢凤苏州大学 2021年博士导师: 刘电芝共144页

摘要 : 情绪调节是人类自我发展和社会适应的重要技能之一。帮助大学生群体提高情绪调节能力是大学生心理健康教育的重要内容，情绪调节策略教育是其中的重要路径。情绪调节策略除了得到广泛研究和接纳的认知重评和表达抑制外，具身情绪调节是人们生活中常用... 展开情绪调节是人类自我发展和社会适应的重要技能之一。帮助大学生群体提高情绪调节能力是大学生心理健康教育的重要内容，情绪调节策略教育是其中的重要路径。情绪调节策略除了得到广泛研究和接纳的认知重评和表达抑制外，具身情绪调节是人们生活中常用策略，但并未得到研究者们的重视。在心理咨询和干预实践中，一些积极具身调节策略如深呼吸、舒展身体等越来越多地被推荐为一种更安全、更低成本的干预或辅助治疗手段。对具身情绪调节策略进行明确，并通过与其它策略运用的比较，能更清晰地认识其具有重要的理论和实践意义。同时，了解各个策略的运用及其心理需求特点将有助于我们更好地认识情绪调节过程。研究从人类最基本的认知能力之一——工作记忆执行功能入手，探讨不同情绪调节策略运用的心理需求特点，以实现更精确的大学生情绪健康教育、辅导和干预。本研究采用问卷调查、行为实验和ERP实验三种方法探讨大学生情绪调节策略的运用特点，及其与执行功能三大子成分(刷新、抑制、转换)之间的关系。采用递进方式组织研究内容，通过研究结果相互验证与质疑推进探索，具体包含三个实证研究。研究一子研究1、2通过自编《大学生情绪调节策略问卷》和采用《情绪智力问卷》、《情绪控制倾向问卷》、《大五人格量表》等成熟量表调查在校大学生，了解大学生日常情绪调节策略(积极具身、认知重评、表达抑制)运用的特点;子研究3采用行为实验，对高、低执行功能学生日常调节策略运用的情况进行组间比较，探讨执行功能对日常策略运用的影响。研究二为行为实验，积极具身采用呼吸具身和具有积极意义的隐喻具身两种形式，子研究4比较了呼吸具身、隐喻具身、认知重评以及表达抑制四种策略对悲伤、恐惧、愤怒等负性情绪的实时调节效果;子研究5探讨策略调节效果与执行功能的关系。研究三为ERP实验，子研究6比较了四种策略对负性情绪进行调节的脑电特征差异;子研究7通过分析执行功能与情绪调节策略运用的典型脑电成分的相关，了解不同策略认知需求时程特点，为研究一和研究二相关结果提供脑机制解释。主要研究结论如下: 1.研究编制的《大学生情绪调节策略问卷》具有良好信度和效度，可用于大学生情绪调节策略的调查与研究。具身策略为大学生常用策略之一，包含积极策略(如深呼吸、运动、舒张身体、积极面部表情控制和积极隐喻等)和消极策略(如表达抑制)。研究表明积极具身情绪调节策略是大学生常用，且是与认知重评、表达抑制等经典情绪调节策略并存的独立策略。行为和ERP实验均表明积极具身策略对负性情绪有良好的调节效果。 2.不同策略使用的长期影响差异在于，积极具身策略的运用与隋绪智力、人格各个维度普遍存在回归关系，且均为积极影响;认知重评对情绪智力各维度及开放性、严谨性和宜人性人格特征存在显著积极影响;表达抑制的高频使用则可能导致高神经质和低外倾性人格。各策略的实时运用对负性情绪体验有明显的下调效果，呼吸具身和隐喻具身的具身调节效果优于经典的认知重评和表达抑制。ERP研究结果显示，不同策略对负性情绪的实时调节差异在于，呼吸具身主要通过无意识的强具身方式对情绪产生影响;隐喻具身的调节作用既包含了无意识成分(隐喻的阈下作用)，亦包含了意识成分(隐喻的意义理解);认知重评为典型的意识策略，其对情绪的调节主要在于意识阶段重评思维的作用;表达抑制在无意识阶段对情绪信息有更高程度的自动化关注，对其调节效果存在负面影响。积极具身是更经济高效的情绪调节方式。 3.良好的抑制功能会降低大学生日常生活中积极具身策略的运用程度，但会促进认知重评策略的运用。抑制功能对呼吸具身、隐喻具身和认知重评策略的实时运用有阻碍作用。抑制功能促进呼吸具身策略运用在无意识阶段对情绪信息的自动化关注，在意识阶段阻碍了身体状态对情绪体验的积极影响;阻碍了隐喻具身在意识阶段隐喻意义的形成:降低了认知重评无意识阶段对情绪信息的自动化注意程度，而在意识阶段阻碍了重评思维的形成。 4.良好的转换功能能促进大学生日常认知重评策略的运用。转换功能对隐喻具身、认知重评和表达抑制策略的实时运用有促进作用。转换功能有助于降低隐喻具身策略早期对负性情绪信息的无意识关注和中后期情绪激活的程度，降低认知重评中期对情绪信息的有意识加工，虽然促进了表达抑制早期对情绪信息的无意识关注，但中后期对情绪激活程度有更大程度的下调。研究创新之处在于引入具身调节策略概念，证实该策略的存在并证明其具有良好的情绪调节效果;将执行功能引入情绪调节策略研究，初步揭示了执行功能对情绪调节策略运用的影响，研究结果为执行功能参与个体整体心理健康提供了不同层面的实证支持。这些发现将促进一个更全面的情绪调节模型的建构，即心身因素和脑功能如何相互作用进而促进或阻碍情绪调节策略的运用。本研究结果为高校临床咨询中如何更有效地实施情绪干预提供决策证据，同时为如何提高大学生的情绪健康提出了可参考意见，丰富了高等教育心理健康教育内容和大学生心理咨询干预手段。高等教育者应充分认识并强调积极具身、认知重评等策略对大学生负性情绪的调节作用，心理健康教育中应系统增加情绪调节策略相关内容，针对大学生的情绪问题的干预应充分利用积极的具身化手段。收起

关键词 : 大学生情绪调节策略具身调节策略执行功能 ERP实验

3. 考虑多种需求侧可调节负荷的协同调频策略研究

[学位论文] 陈逸涵东南大学 2021年硕士导师: 李扬共101页

摘要 : 清洁新能源在发电领域的大规模引入，在改善生态环境的同时，也因其自身发电的不确定性和间歇性给电力系统的频率稳定带来了挑战。各类需求侧资源以其巨大的调频潜力、快速性、灵活性和经济性等优点越来越受到重视。但是不同负荷的响应特性存在较大差... 展开清洁新能源在发电领域的大规模引入，在改善生态环境的同时，也因其自身发电的不确定性和间歇性给电力系统的频率稳定带来了挑战。各类需求侧资源以其巨大的调频潜力、快速性、灵活性和经济性等优点越来越受到重视。但是不同负荷的响应特性存在较大差异，为了满足较短时间尺度的调频需求，必须确保多类型的需求侧可调节负荷之间以及可调节负荷与传统发电机组之间的良好协调。因此，需要研究将多种负荷进行协同控制的方法，最大化需求侧负荷的调频价值，以较小成本提高调频的灵活性，维持新形势下的电网频率稳定。本论文首先分析需求侧可调节负荷参与电力系统调频的可行性，对现有负荷建模方法和调频策略进行梳理，构建变频空调、定频空调和电动汽车负荷控制模型，并将变频空调应用于一次调频中，将定频空调和电动汽车应用在二次调频中，分别研究其调频控制策略。此外，设计了基于负荷聚合商的三种负荷的协同控制策略，具体的工作内容为：（1）研究了电力系统调频机理的基础性理论，提出了考虑需求侧可调节负荷参与的电力系统调频响应模型；该模型综合考虑需求侧资源与发电机组资源共同参与的调频机制，为需求侧可调节负荷参与系统一次和二次调频的策略设计奠定了基础。（2）研究了变频空调的负荷控制模型，提出了基于工作频率控制的变频空调一次调频控制策略；该策略由最大控制时长决定控制优先级并通过工作频率逐步恢复策略以抑制反弹负荷；算例在IEEE14节点系统内进行仿真验证，进一步分析了恢复策略、故障大小、连续故障情况对仿真结果的影响。结果证明了所提策略的可行性及优越性。（3）提出了定频空调参与系统二次调频的控制策略；策略由状态转化时间决定响应控制的优先级，同时，提出调整设定温度的随机状态恢复策略，该恢复策略使得响应结束后设备恢复到自然运行状态；算例仿真分析了延时触发、恢复策略对调频效果的影响。结果表明在满足用户舒适度要求的前提下定频空调参与系统二次调频的可行性。（4）在考虑电动汽车在充、放电不同状态下运行域的基础上，研究了单台电动汽车的调频容量；提出计及放电参与率的电动汽车二次调频控制策略，利用消费心理学模型描述补贴价格与电动汽车放电参与率之间的关系；算例仿真验证了电动汽车参与系统二次调频的可行性，证明了在不同故障时刻均能对系统频率有效调节。（5）提出了变频空调、定频空调与电动汽车协同参与的频率控制模型，设计了协同调频控制策略；采取了负荷聚合商集中控制负荷，不同负荷聚合商之间分散控制的混合控制方式；在负荷聚合商之间传递一致响应比率有效克服了各负荷聚合商独立响应造成的频率超调；变频空调接受一次调频信号，定频空调和电动汽车依据响应能力分配二次调频任务；算例设置在IEEE24节点系统内进行仿真验证，分析了放电参与率、不同调频容量对调频效果的影响。结果表明所提出协同调频模型的可行性及优越性。收起

关键词 : 可调节负荷频率调节控制策略

4. 情绪调节策略对于情绪和任务转换影响的实验研究

[学位论文] 杨明娟华南师范大学 2008年硕士导师: 郑希付共48页

摘要 : 情绪调节与认知关系的研究是近年来情绪与认知研究领域中一个重要的前沿热点，相继有很多的研究和理论出现。美国心理学家Gross指出，情绪与情绪调节在时间过程上是同时进行的，情绪调节伴随情绪发生的全过程，情绪发生的过程也就是情绪调节的过程，因... 展开情绪调节与认知关系的研究是近年来情绪与认知研究领域中一个重要的前沿热点，相继有很多的研究和理论出现。美国心理学家Gross指出，情绪与情绪调节在时间过程上是同时进行的，情绪调节伴随情绪发生的全过程，情绪发生的过程也就是情绪调节的过程，因此受到发展心理学、情绪心理学、心理病理学、认知神经心理学等领域的心理学家们的广泛关注，甚至于有的研究者把情绪调节能力作为个体良好认知功能和社会胜任能力的标志。已有的研究大都集中于情绪调节与具体的认知活动如注意、记忆等之间的关系，而没有研究过认知功能本身。本研究即从这点出发，选取了任务转换，即能够灵活地从旧有的任务中及时转换到新任务中的能力，作为考察认知功能的一个指标。并在实验的控制方面，较前人的研究更加严格和仔细，把情绪对任务转换的影响排除在外，只考察情绪调节对于任务转换的影响，同时针对实验控制的效果问题，对比了实验情景和自然情景下的差别，发现实验结果和被试的实际情况并没有什么显著性的差异，即实验控制是非常有效的。本实验共分成三部分：研究一首先研究情绪调节策略对于情绪的影响，比较两种不同的调节策略在对情绪的主观报告和生理指标方面有无差异；研究二研究情绪调节策略对于任务转换的影响，探讨不同情绪调节策略对于任务转换的影响以及这种影响是否会受到任务难度的影响；研究三讨论实验操作问题，对比自然情景和实验控制条件下被试的情绪指标(主观体验和生理指标)以及后面的任务转换有没有显著性的差异。研究结果表明： (1)认知重评和表达抑制对于情绪主观报告的影响并没有显著性的差异，但对于生理指标的影响有显著性差异，表达抑制引起了生理更大的激活。 (2)情绪和情绪调节策略都对任务转换有显著性的影响，但是在重复条件下这种差异并不是很显著。收起

关键词 : 情绪调节策略任务转换

5. 大学生情绪调节倾向的调节效应及影响因素

[学位论文] 陈念劬上海师范大学 2017年博士导师: 卢家楣共116页

摘要 : 良好的情绪调节应当同时具有社会的人际适应性和个人的心理适应性。为大学生在当前社会背景下找到适合他们的情绪调节方式,首先要弄清不同个体对情绪调节方向的偏好,即情绪调节倾向——个体对情绪调节方向（情绪上调或下调）的心理偏向。对此,前人的研... 展开良好的情绪调节应当同时具有社会的人际适应性和个人的心理适应性。为大学生在当前社会背景下找到适合他们的情绪调节方式,首先要弄清不同个体对情绪调节方向的偏好,即情绪调节倾向——个体对情绪调节方向（情绪上调或下调）的心理偏向。对此,前人的研究几乎从未涉足。情绪调节倾向有特质、状态之分。每一次情绪调节,在情绪调节策略的选择和执行前都会形成即时的情绪调节倾向。通常情况下,即时形成的情绪调节倾向与个体一贯的情绪调节倾向一致;但在特殊情境中,即时形成的情绪调节倾向可能与其一贯的倾向不一致。情绪调节倾向的形成会根据情境的不同,主要是情绪调节目标的不同而发生变化。集体主义文化背景下,人们倾向于采用情绪压抑策略来实现情绪下调。但多元文化的影响使当代大学生的情绪调节倾向各不相同。当习惯使用情绪压抑策略的个体不具有情绪下调的调节倾向,即情绪调节策略与情绪调节倾向不匹配时,调节者很可能受到这种冲突带来的负性影响。因此,本研究首先考察了大学生的情绪调节倾向对情绪压抑策略执行结果的影响（情绪调节倾向的后效）。然后考察情绪调节目标（情绪调节倾向的前因）是如何影响个体的情绪调节倾向的。围绕上述思路,本论文在以下三方面开展了实证研究: 1.设计考察情绪调节倾向的内隐实验范式——“情绪-表达/压抑”联结范式,并用现有的情绪调节倾向问卷检验其有效性（研究1）。结果表明,该范式能够有效测量个体的情绪调节倾向。 2.情绪调节倾向的后效及其内在的脑神经机制。 (1)用问卷调查的方式分析情绪调节倾向与情绪压抑策略使用水平、情绪调节结果（压抑策略执行的有效性、压抑策略执行后的心理愉悦度）的关系（研究2a、2b）。结果发现,高情绪控制倾向的个体,情绪压抑水平越高,情绪控制效果越好,幸福感不受影响;但低情绪控制倾向的个体,情绪压抑水平越高,情绪控制效果未相应提高,幸福感却越低。 (2)用ERP技术考察不同情绪调节倾向个体在情绪压抑策略执行时的认知损耗差异（研究3）。结合行为和脑电结果可知,对低情绪控制倾向的个体而言,情绪压抑低效且损耗资源更多（情绪压抑后Stroop任务中ERN波幅较无压抑组减小）;对高情绪控制倾向个体来说,情绪压抑有效且损耗资源少(ERN波幅与无压抑组无差异)。 (3)用ERP技术考察不同情绪调节倾向个体对“情绪表达/压抑”观念进行加工的脑电差异（研究4）。结果表明,低情绪控制倾向个体对“情绪-压抑”表现出更大的认知冲突（更负的N400）。 3.情绪调节倾向的前因及其内在的脑神经机制。 (1)分别以外显和内隐的情绪调节倾向为指标,考察情绪调节目标对情绪调节倾向的影响（研究5a、5b）。外显结果表明,人际和谐目标启动下,个体会缩小与他人情绪控制倾向的差距;自我独立目标启动下,个体会降低他人情绪控制倾向,以此兼顾人际和谐目标。内隐结果表明,当启动人际和谐情绪调节目标时,个体控制社会参与负性情绪的倾向减弱。同时,当个体为人际和谐目标作出努力后,会通过接下来的任务证明自我独立性;反之亦然。 (2)用ERP技术考察不同情绪调节目标下个体对“情绪表达/压抑”观念进行加工的脑电差异（研究6）。结果表明,人际和谐目标启动下,压抑社会参与情绪会引发更大的认知冲突（更负的N400）。本文填补了对情绪调节倾向研究的空白,发现情绪调节倾向对情绪调节策略执行结果的重要作用以及情绪调节目标对情绪调节倾向形成的影响。证实了当代大学生确实面临人际和谐和独立自我的双趋冲突以及情绪调节倾向多样性的问题。为大学生找到适合自己、适应社会的情绪调节方式提供重要的理论和实践依据。收起

关键词 : 大学生情绪调节倾向情绪压抑策略调节效应

6. 汉语课堂情绪调节策略研究——基于来华留学生汉语预科教育的实证调查

[学位论文] 岳霞山东大学 2010年硕士导师: 王军共99页

摘要 : 近几年,“汉语学习”在国际上掀起一股热潮,同时来华学习汉语的留学生规模不断扩大,我国的来华留学工作取得迅猛发展。在这批来华学习汉语的留学生中,有一支非常重要的力量--学历留学生。他们绝大多数都是在本国刚刚高中毕业的青少年,汉语水平基本上都... 展开近几年,“汉语学习”在国际上掀起一股热潮,同时来华学习汉语的留学生规模不断扩大,我国的来华留学工作取得迅猛发展。在这批来华学习汉语的留学生中,有一支非常重要的力量--学历留学生。他们绝大多数都是在本国刚刚高中毕业的青少年,汉语水平基本上都是零起点,大部分都享受中国政府奖学金,来中国后先接受一年的汉语培训包括汉语基本技能以及数理化基础知识的学习,然后学习自己的专业即医学。这一年的“汉语培训”也即预科教育。目前国内一共有6所大学开展中国政府奖学金本科来华留学生预科教育,分别是天津大学、南京师范大学、山东大学、北京语言大学、同济大学和华中师范大学。参加预科教育的来华留学生只有一年的时间学习汉语和数理化知识,时间短而任务重,因此很多学历留学生都感到吃力,从而产生焦虑感,甚至退缩、厌学。此外,这些学历留学生基本上都是亚洲和非洲发展中国家的高中毕业生,他们的学习习惯、学习策略等与中国式的教育特点不符,所以他们在学习过程中经常会出现情绪的波动。情绪是影响这些学历留学生学习效果的重要因素,教师在课堂教学过程中对他们的情绪调节起着至关重要的作用。目前,国内学者开展了许多关于英语课掌教学中学生情绪和教师对学生情绪调节的研究,研究表明教师对学生正确的情绪调节对学生的学习起着非常重要的正向影响作用。在对外汉语教学中,也有很多人提到了情感因素在课堂教学中的重要性。但是情绪和情感不一样,情绪由四个要素即兴趣、好奇、愉快和焦虑构成。而从情感要素出发,关注的主要是兴趣和愉快两个要素。到目前为止,从情绪的四个构成要素出发,对对外汉语课堂教学进行全面考察的实证性的研究还没有出现；而从情绪的角度对对外汉语特定教育类型的教育对象进行考查的研究更是一个空白。所以,本文旨在利用情绪和情绪调节的理论,对对外汉语课堂教学情绪调节策略进行建构,并以来华留学生预科教育汉语课堂教学为研究对象进行实证性的研究。本文采用问卷调查、听课录像和个别访谈相结合的研究方法,通过对预科班不同课型教师对情绪调节策略的使用情况的调查、相同课型不同教师对情绪调节策略的使用情况的调查以及运用情绪调节策略对一选定班级进行教学干预前后的对比分析,最后得出本文所设计并在实践过程中经完善了的情绪调节策略是有一定价值的,是值得向预科班教师推荐使用的,并且也是可以用来指导对外汉语其它课堂教学的。由于本文所设计的情绪调节策略是在教学实践的基础上总结归纳而形成的,因此它是开放性的。随着教学的深入,对外汉语教师一定能够发现更多更好的情绪调节策略,所以本文的设计和建构还有待进一步地丰富与完善。收起

关键词 : 对外汉语预科教育情绪情绪调节情绪调节策略

7. 初中生动机调节策略及其相关研究

[学位论文] 谢怀萍上海师范大学 2009年硕士导师: 周家骥共72页

摘要 : 自我调节学习是现今教育心理学领域的研究热点，而“动机调节”是在其基础上发展起来的新的领域，因为研究者们开始注意到学习过程中学生会主动使用的不仅有认知与元认知策略，亦会采取特定的动机调节策略来维持和提高个体对学习任务的努力程度和坚持... 展开自我调节学习是现今教育心理学领域的研究热点，而“动机调节”是在其基础上发展起来的新的领域，因为研究者们开始注意到学习过程中学生会主动使用的不仅有认知与元认知策略，亦会采取特定的动机调节策略来维持和提高个体对学习任务的努力程度和坚持性，本研究以“动机调节”为切入点，在前人研究的基础上编制适合初中生动机调节策略的问卷，探讨初中生动机调节策略的使用现状及发展规律，在此基础上分析学习动机调节与认知调节（学习策略）的关系和动机信念（任务价值）的关系，并探讨三者影响学生学习成绩的机制。为实现上述研究目的，本研究抽取上海地区几所初中七至九年级学生600名，采用动机调节策略问卷、学习策略问卷和任务价值问卷为测量工具进行研究。研究结果显示：（1）编制的动机调节策略问卷验证了Wolters（1999）对动机调节策略结构的阐述，适用于初中生群体，包括兴趣提升、表现目标唤起、掌握目标唤起、环境调控和自我奖赏五个维度，具有良好的信效度。（2）初中生使用最多的动机调节策略是环境调控策略，其次是表现目标唤起策略和掌握目标唤起策略，兴趣提升策略和自我奖赏策略。（3）动机调节策略、学习策略和任务价值均存在性别差异，女生对动机调节策略与学习策略的使用均优于男生，任务价值也高于男生；表现目标唤起、实用价值和内部兴趣存在年级差异。（4）动机调节与认知调节（学习策略）之间具有密切的联系，动机调节策略可以预测学习策略的使用。（5）初中生的动机调节策略与学习策略受任务价值影响，获得价值是动机调节策略的最佳预测因素，三种任务价值均可以有效预测深层学习策略的使用。（6）动机调节策略、学习策略、任务价值共同影响学习成绩。表现目标唤起和深层策略正向预测成绩，自我奖赏和无策略则相反。实用价值既直接影响成绩又通过表现目标唤起、自我奖赏和深层策略影响成绩；获得价值通过表现目标唤起和深层策略影响成绩。收起

关键词 : 初中生动机调节策略认知调节环境调控目标唤起

8. 初中生情绪调节策略的结构及其与亲子依恋、学校适应的关系研究

[学位论文] 张慧珍河南大学 2011年硕士导师: 杜建政共40页

摘要 : 初中阶段是个体身心从不成熟向成熟过渡的一个重要阶段，剧烈的情绪波动和心理冲突是这一时期个体的普遍特点。当初中生被“纷繁多彩”的情绪所困扰时，他们所具有的情绪调节和控制能力，对其学习、适应、身心健康所具有的影响将是长期和深远的。所以... 展开初中阶段是个体身心从不成熟向成熟过渡的一个重要阶段，剧烈的情绪波动和心理冲突是这一时期个体的普遍特点。当初中生被“纷繁多彩”的情绪所困扰时，他们所具有的情绪调节和控制能力，对其学习、适应、身心健康所具有的影响将是长期和深远的。所以，研究初中生的情绪调节策略及其在亲子依恋和学校适应间的中介作用，既能丰富情绪调节领域的研究，又可以增进学校适应不良学生的自我理解，并为心理辅导工作者进行有的放矢的干预和指导提供新的视角。本研究在对情绪调节策略及亲子依恋、学校适应予以回顾和评价的基础上，确定了如下研究目的：①编制测量初中生情绪调节策略的工具；②分析初中生情绪调节策略的发展特点；③探明初中生情绪调节策略在亲子依恋和学校适应间的中介作用。本研究的被试为 10 名教师和 890 名初中生，工具为自编的《初中生情绪调节策略问卷》，Aresden的《父母与同伴依恋问卷》中的父子依恋和母子依恋子量表，Merrell的《中学生学校社会行为量表》，综合采用了文献法、访谈法、问卷法等研究方法。本研究得出了以下结论：（1）初中生情绪调节策略问卷包含积极情绪调节策略和消极情绪调节策略两个层面，各层面均包含认知和行为两个部分。其中，积极情绪调节策略分问卷包含三个维度：积极关注、注意转移和求助他人；消极情绪调节策略分问卷包含四个维度：灾难化、压抑、沉思默想和宣泄。各问卷的理论模型拟合良好，具有良好的信度和效度，符合心理测量学的标准，可以作为评估初中生情绪调节策略的有效工具。（2）女生比男生更多、更善于应用积极的、宣泄性的情绪调节策略，如积极关注、求助他人和宣泄；而男生在灾难化上的得分显著高于女生。（3）初中生在积极情绪调节策略各维度及总分上差异并不显著，但在发展趋势上，从初一到初三，逐步升高。在消极情绪调节策略方面，除宣泄外，在灾难化、压抑、沉思默想和总分上存在显著的年级差异，从发展趋势来看，初二时消极情绪调节策略得分最低，初一次之，初三急剧升高。（4）独生子女和非独生子女在积极情绪调节策略总分及消极情绪调节策略的压抑、沉思默想两维度上差异显著，均为独生子女得分高于非独生子女。（5）亲子依恋与积极情绪调节策略和社会能力显著正相关，且与积极情绪调节策略的相关更紧密；亲子依恋与消极情绪调节策略和反社会行为显著负相关，且与消极情绪调节策略的相关更紧密。积极情绪调节策略与社会能力显著正相关，与反社会行为显著负相关，且与社会能力的相关更紧密。消极情绪调节策略与社会能力显著负相关，与反社会行为显著正相关，且与反社会行为的相关更紧密。（6）积极情绪调节策略在亲子依恋与社会能力间起完全中介作用，即亲子依恋对初中生的社会能力的影响完全通过积极情绪调节策略这一间接途径得以实现。（7）积极情绪调节策略在亲子依恋与反社会行为间起部分中介作用，这说明，一方面亲子依恋本身可以直接影响反社会行为，另一方面，亲子依恋对反社会行为的影响可以通过个体所采用的积极情绪调节策略这一间接路径得以实现。（8）消极情绪调节策略在亲子依恋与反社会行为间起部分中介作用，这说明，一方面亲子依恋本身可以直接影响反社会行为，另一方面，亲子依恋对反社会行为的影响可以通过个体所采用的积极情绪调节策略这一间接路径得以实现。基于上述结论，本研究从4个方面进行了综合讨论：①初中生情绪调节策略的结构；②初中生情绪调节策略的群体发展特点分析；③初中生情绪调节策略与亲子依恋和学校适应的关系；④教育建议。收起

关键词 : 初中生情绪调节调节策略亲子依恋学校适应

9. 小学教师情感劳动的多重面相及调节策略研究

[学位论文] 康延茹河南大学 2020年硕士导师: 王晋;王贺共72页

摘要 : 情感劳动自1983年由阿莉·拉塞尔·霍克希尔德(Arlie Russell Hochschild)提出以来引起了西方社会学家、心理学家的广泛关注，经过近四十年的发展目前业已引起我国学者的研究兴趣。随着社会和科技的发展，以服务业为主的后工业时代取代了以手工、体力... 展开情感劳动自1983年由阿莉·拉塞尔·霍克希尔德(Arlie Russell Hochschild)提出以来引起了西方社会学家、心理学家的广泛关注，经过近四十年的发展目前业已引起我国学者的研究兴趣。随着社会和科技的发展，以服务业为主的后工业时代取代了以手工、体力劳动为主的工业时代，人们更加追求富有个性化和人文关怀的服务行业。而教育作为一种特殊的以服务为主的行业，且随着近年来我国大规模的教学改革和课程改革，国家、学校及学生家长不再只单单关注学生成绩的高低，更加看重学生个性的发展和综合素质的提升。在此背景下，小学教师的专业知识和教学技能固然重要，但教育行业的工作性质决定了其既是体力劳动和脑力劳动的重要主体，也是情感劳动的主要发生者。因此，对小学教师群体的情感劳动进行研究对巩固情感劳动研究的理论基础、维护教师心理健康、促进教师专业发展、全面提高教育质量具有重要意义。研究在分析国内外有关情感劳动已有文献的基础上，梳理了情感劳动的相关概念、理论基础，确定了研究目的。研究主要采用文献法、访谈法、个案研究法等多种方式收集研究资料，选取了河南省不同学科与学段的8名小学教师作为研究对象，利用讯飞翻译软件对访谈资料进行转录、整理、分析，对小学教师情感劳动的产生、多重表现及其影响因素进行了探讨。本研究遵循演绎推理的思维方式，通过为期三个月在目标小学与受访者的深入接触，在第一轮访谈的基础上开展了第二轮访谈，经过对两轮访谈资料的整理与分析得出小学教师情感劳动的方式主要有两种：表层扮演和深层扮演；其日常工作中的情感劳动可以分为四个维度，并用一个象限图加以说明，即第一象限(第一维度)表示的是教育规定层面的情感劳动；第二象限(第二维度)展现的是小学教师人际交往层面的情感劳动；第三象限(第三维度)表示的是小学教师自我认知层面的情感劳动；第四象限(第四维度)展现的是教育规范层面的情感劳动。其中教师个人、组织情境及学生表现是影响小学教师情感劳动的主要因素。研究针对小学教师情感劳动的现状以及调研中发现的问题，从学校层面和教师层面提出优化小学教师情感劳动效果的策略与建议，以帮助小学教师更好地处理其工作中的不当情绪。首先，学校应改善学校文化，营造良好的情感劳动氛围；其次，应完善相关制度，倡导人性化管理；再次，加强关于情感劳动的相关培训；最后，小学教师自身也应提高心理素质，采用科学的方式自主调节各类情感。收起

关键词 : 小学教师情感劳动调节策略

10. 情绪性质与情绪调节策略对知晓感（FOK）的影响研究

[学位论文] 田婷婷浙江师范大学 2014年硕士导师: 张振新共60页

摘要 : 知晓感判断是元认知监测判断的最为重要、最具代表性的判断之一，也是元认知领域中最早受到研究者关注的分支。对于当前无法准确回忆出来的信息，个体相信该信息储存在记忆中并能在事后通过某种方式将其提取出来的心理体验就是知晓感(feeling-of-know... 展开知晓感判断是元认知监测判断的最为重要、最具代表性的判断之一，也是元认知领域中最早受到研究者关注的分支。对于当前无法准确回忆出来的信息，个体相信该信息储存在记忆中并能在事后通过某种方式将其提取出来的心理体验就是知晓感(feeling-of-knowing，简称FOK)，即相信某种信息能从记忆中提取出来，但目前又提取不出来的一种心理状态。正确的知晓感判断对于个体在学习过程中增强自信以及减少时间的浪费具有相当重要的作用，而作为元认知领域的核心概念，影响知晓感判断及其准确性的因素很多，不仅包括学习材料的特点、学习时间及呈现方式等外在的任务变量，还包括知识经验、动机人格等内在的个体因素，其中情绪作为人类与生俱来的一种心理体验对认知及元认知活动产生重要影响。本研究以揭示个体情绪性质与情绪调节策略对知晓感的影响为实验目的，设计两个实验。实验一为3（情绪性质）×3（情绪词对）的混合设计，考察不同的情绪状态和不同情绪性质的学习材料对被试的知晓感判断及其准确性的影响。实验结果表明:(1)对于FOK判断值而言，情绪性质的主效应和词对性质的主效应显著;(2)回忆成绩上情绪性质主效应显著，对于再认成绩，情绪性质主效应不显著;(3)在FOK判断准确性指标上，情绪性质的主效应显著，中性情绪条件下被试的FOK判断准确性显著好于正性情绪和负性情绪条件。词对性质的主效应显著，中性词对的FOK判断准确性显著好于积极词对和消极词对。实验二为单因素被试间设计，只诱发被试的负性情绪，以四种不同的情绪调节策略为变量，目的在于考察负性情绪条件下不同的情绪调节策略对知晓感判断及其准确性的影响。研究结果表明:(1)FOK判断等级:评价忽视策略和表情宣泄策略条件下被试的FOK判断值显著高于评价重视和表达抑制组;(2)FOK判断准确性:评价重视和评价忽视两种调节策略下被试的FOK判断准确性显著高于表情宣泄和表情抑制两组。收起

关键词 : 知晓感情绪性质情绪调节策略