中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 刘蔚玲西北师范大学 2014年硕士导师: 丁小斌共74页

摘要 : 本文以质性研究为主,量化研究为辅的方式考察了沙盘游戏对高中生人际关系现状的干预效果。本研究通过招募的方式,共选取了23名高中生作为实验组的成员,通过《人际关系综合诊断量表》在高中的自然班中筛选得分大于8分的17人为对照组。对个人实施... 展开

关键词 : 人际关系沙盘游戏团体沙盘游戏高中生

2. 团体沙盘游戏、言语假装游戏对3、4岁幼儿心理理论发展的训练效果的比较研究

[学位论文] 郝咏梅海南师范大学 2020年硕士导师: 刘丽琼;陈玲共94页

摘要 : 心理理论是个体凭借一定的知识系统对自己和他人的心理状态(如信念、需要、愿望、意图、情绪等)进行推测，并对他人的行为做出因果性的预测和解释的能力。它对幼儿的社会化发展具有重要意义。目前，关于国内幼儿心理理论的发展顺序还存在分歧，心理理... 展开心理理论是个体凭借一定的知识系统对自己和他人的心理状态(如信念、需要、愿望、意图、情绪等)进行推测，并对他人的行为做出因果性的预测和解释的能力。它对幼儿的社会化发展具有重要意义。目前，关于国内幼儿心理理论的发展顺序还存在分歧，心理理论的最佳训练方式以及心理理论的不同训练方式对执行功能的影响还有待进一步探究。因此，为验证幼儿心理理论的发展顺序，为心理理理论的训练提供实证支持，本研究设计了研究一。选取海口市某幼儿园两个中班和两个小班的109名幼儿为被试，65名符合年龄要求并通过言语控制任务的幼儿完成了心理理论量表。为探究团体沙盘游戏对提升幼儿心理理论的有效性，比较团体沙盘游戏和言语假装游戏对幼儿心理理论的促进作用，寻求心理理论干预的最佳方式，本研究设计了研究二。从研究一的65名被试中选取心理理论得分在后60%的3、4岁幼儿39名，匹配成2个实验组和1个控制组，采用团体沙盘游戏和言语假装游戏对2个实验组的24名被试进行训练，控制组不进行任何训练。研究结论如下： (1)3、4岁幼儿心理理论的发展没有性别差异，但有年龄差异，4岁幼儿心理理论的发展水平好于3岁幼儿。 (2)国内幼儿心理理论的发展总体上遵循一般规律，发展顺序为“不同愿望”、“不同信念”、“知与不知”、“信念情绪”、“错误信念”(“内容错误信念”和“明显错误信念”)、“外表真实情绪”，但存在细微差别，“信念情绪”先于“错误信念”。 (3)团体沙盘游戏、言语假装游戏对心理理论的训练都有效，两种训练方式均可以通过提高幼儿在明显错误信念、信念情绪两个任务的得分提高幼儿的心理理论总分。 (4)团体沙盘游戏、言语假装游戏对幼儿心理理论的影响方式不同，两种方式结合可能更有利于幼儿心理理论的发展。 (5)团体沙盘游戏、言语假装游戏对执行功能也有一定的训练效果。收起

关键词 : 幼儿团体沙盘游戏言语假装游戏心理理论

3. 低水平同伴依恋初中生初始沙盘特征分析及团体沙盘游戏对其干预效果研究

[学位论文] 周铃广西师范大学 2020年硕士导师: 任其平共80页

摘要 : 经过一个世纪的发展，沙盘游戏已经成为一种成熟的心理技术。作为一种通过沙子、水、沙具等元素的组合进行心理治疗的方法，沙盘游戏近年来在国内有了很大的发展。目前沙盘游戏的应用范围已经从个体扩展到团体；从儿童扩展到成人；从具有心理障碍的个... 展开经过一个世纪的发展，沙盘游戏已经成为一种成熟的心理技术。作为一种通过沙子、水、沙具等元素的组合进行心理治疗的方法，沙盘游戏近年来在国内有了很大的发展。目前沙盘游戏的应用范围已经从个体扩展到团体；从儿童扩展到成人；从具有心理障碍的个体扩展到一般人群。本论文包含两个研究，研究一是对低水平同伴依恋初中生的初始沙盘特征进行分析，通过对高水平同伴依恋与低水平同伴依恋初中生的初始沙盘的四个指标(沙具的种类与数量、场景种类、空间利用、主题特征)进行分析，以探究初始沙盘评估的可靠性；研究二是对低水平同伴依恋初中生进行团体沙盘游戏干预。通过对低水平同伴依恋初中生进行系统的团体沙盘游戏干预，探寻团体沙盘游戏对提高同伴依恋水平方面的效果。这两个研究在结构上层层递进，实现了从诊断到干预的过渡。为了达到以上研究目的，研究一采用父母与同伴依恋量表中的同伴依恋部分量表，对南京市某中学初一初二年级进行普测。从高分组和低分组中分布随机抽取20名同学，作为高水平同伴依恋组和低水平同伴依恋组的被试。根据蔡宝鸿的沙盘主题特征编码表，对两组的初始沙盘作品进行编码分析，并通过SPSS20.0对数据进行处理分析。研究二在研究一的基础上，排除完成初始沙盘的20名同学，再次从低分组中随机抽取24名同学，随机分为三组，每组各4名男女同学，第一组为实验组，接受为期四周的团体沙盘游戏，第二组为团辅对照组，接受为期四周的团体辅导，第三组为空白对照组，不接受任何处理。最后再次采用量表进行施测，通过得分来考察团体沙盘游戏的实际干预效果。研究结果表明：(1)研究一中低水平依恋组和高水平依恋组在植物、人物和交通工具这三个类别中存在显著差异；在场景呈现的总数上不存在显著差异，在乡村场景这一类别中低水平组显著高于高水平组；在空间领域呈现的总数及各维度上不存在显著差异。通过组间分析，两组在两大主题上存在及其显著的差异，低水平依恋组的创伤主题显著多于高水平依恋组，高水平依恋组的治愈主题显著多于低水平依恋组；通过组内分析，低水平依恋组的创伤主题多于治愈主题，高水平依恋组的治愈主题多于创伤主题；通过对创伤主题下的15个二级主题逐一进行卡方检验，两组在混乱、分裂、威胁这三个维度上存在相当显著的差异，在受阻这一维度上存在及其显著的差异；而对治愈主题下的15个二级主题逐一进行卡方检验，结果显示两组在联结、整合这两个维度上存在显著差异，在旅程这一维度上存在相当显著的差异，在规则、其他这两个维度上存在及其显著的差异。(2)研究二中通过同伴依恋量表得分的前后测得分差异检验，发现团体沙盘游戏活动对于提高初中生同伴依恋水平有显著效果，且效果优于团体辅导活动。本研究得到以下结论：(1)低水平依恋组和高水平依恋组的初始沙盘在各维度上存在显著差异，可采用初始沙盘游戏对低水平依恋同学进行临床评估；(2)团体沙盘游戏活动对于提高初中生同伴依恋水平有显著效果。收起

关键词 : 初中生同伴依恋初始沙盘特征团体沙盘游戏

4. 同伴团体沙盘游戏对4～6岁儿童行为问题的干预效果研究

[学位论文] 孔令勉广东医学院 2012年硕士导师: 黄钢共91页

摘要 : 目的: 儿童行为问题(Children's behavior problems)是儿童时期常见的心理健康问题，常常会妨碍儿童身心的正常发展，影响学习甚至对成年后人格特征、行为都产生不良的影响。沙盘游戏是已被公认的治疗儿童行为问题的有效疗法之一。本研究开展同伴... 展开目的: 儿童行为问题(Children's behavior problems)是儿童时期常见的心理健康问题，常常会妨碍儿童身心的正常发展，影响学习甚至对成年后人格特征、行为都产生不良的影响。沙盘游戏是已被公认的治疗儿童行为问题的有效疗法之一。本研究开展同伴团体沙盘游戏对行为问题儿童进行心理治疗，观察该方法的疗效，旨在为行为问题儿童的治疗提供一种有效可行的途径，为推动行为问题多模式临床干预提供经验和实践依据。方法: 随机将筛查出行为问题的儿童30名分为实验组（团体沙盘组，简称为E）10人、对照组(个体沙盘组，简称为C)10人、空白组（简称为B）10人。根据团体成员构成将实验组10人分为三个团体组，分别为4人、4人，2人。对实验组三个团体儿童进行为期15周的同伴团体沙盘游戏治疗，除了第1周和第15周进行个体沙盘游戏治疗外，每周每个团体各进行1次同伴团体沙盘游戏治疗，每次60分钟，共13次。对照组进行14周的个体沙盘游戏治疗，控制组暂不给予干预。治疗前后对实验组、对照组和空白组用Achenbach儿童行为量表(CBCL)中国标准化版本（家长用）比较三组之间、治疗前后行为问题儿童的差异，并采用教师评价以及沙盘主题变化对同伴团体沙盘游戏治疗行为问题儿童的疗效进行综合评估。结果: 经过15周的同伴团体沙盘游戏治疗后，结果显示: (1) CBCL:干预后行为问题总分，社交退缩因子、抑郁因子、违纪因子三个因子分数，实验组和对照组较干预前均有下降，且差异有统计学意义(P＜0.05);干预后多动因子、攻击性因子分数，只有实验组较干预前有下降，差异有统计学意义（P＜0.05）。空白组干预前、后自身对照各项因子分及总分未见统计学差异（P＞0.05）。 (2)教师评价结果:通过主班教师实验前后评价结果发现，实验组儿童在情绪表现、人际交往、注意力方面都有明显的积极变化，另外其他方面也有改善，如语言表达能力增强，冲突性行为也明显减少，适应性行为更多，这些都跟治疗者的观察一致。 (3)沙盘主题变化:实验组儿童的沙盘主题呈现了积极的变化，实验前后对比创伤主题减少，治愈主题增多，差异有统计学意义，p＜0.00。结论: 1.同伴团体沙盘游戏治疗与个体沙盘游戏治疗都是对行为问题儿童的安全有效的心理治疗手段，能有效改善儿童的行为问题。 2.同伴团体沙盘游戏治疗较个体沙盘游戏治疗在更多的行为问题因子的改善方面有显著效果，疗效优于个体沙盘游戏治疗。收起

关键词 : 4～6岁儿童行为问题团体沙盘游戏个体沙盘游戏心理健康

5. 限制性团体沙盘游戏对焦虑症患者情绪和自我接纳的干预研究

[学位论文] 杨光红华北理工大学 2022年硕士导师: 杨美荣;闫薇共70页

摘要 : 焦虑症具有容易复发的特点，而传统的药物治疗通常具有一定的副作用，这使得焦虑症患者情绪容易变得低落、烦躁不安和自我接纳水平变低。长期下来，焦虑症患者的身心水平会受到很大的影响。因而本研究尝试采用限制性团体沙盘游戏疗法对焦虑症患者的焦... 展开焦虑症具有容易复发的特点，而传统的药物治疗通常具有一定的副作用，这使得焦虑症患者情绪容易变得低落、烦躁不安和自我接纳水平变低。长期下来，焦虑症患者的身心水平会受到很大的影响。因而本研究尝试采用限制性团体沙盘游戏疗法对焦虑症患者的焦虑抑郁等负性情绪和自我接纳水平进行干预，以期为焦虑症患者的临床治疗提供更多途径。本研究选择在2020年10月～2021年7月期间前往某精神病专科医院就诊的20名焦虑症患者为研究对象，采用随机数码表法将20名患者分为实验组和对照组，每组10人。其中实验组10人分为两个3人焦虑症团体和一个4人焦虑症团体。实验组在常规药物治疗的基础上进行限制性团体沙盘游戏治疗，2次/周，40～60min/次，为期4周，共8次；对照组按照医嘱仅进行常规药物治疗。在限制性团体沙盘游戏治疗前后，采用汉密尔顿焦虑量表、汉密尔顿抑郁量表、症状自评量表和自我接纳问卷进行测量，通过组内及组间对比以及沙盘作品的变化发现干预效果。结果表明：首先，常规药物治疗对焦虑症患者焦虑抑郁等负性情绪具有治疗作用（plt;0.05），但对自我接纳水平无干预效果（pgt;0.05）。其次，限制性团体沙盘游戏疗法联合药物治疗不仅可以缓解焦虑症患者焦虑抑郁等负性情绪（plt;0.05），还会提高焦虑症患者的自我接纳水平（plt;0.05）。然后，限制性团体沙盘游戏疗法联合药物治疗比药物治疗焦虑症患者焦虑抑郁等负性情绪的作用更加显著（plt;0.05）。最后，实验组经过8次限制性团体沙盘游戏治疗后，其自我像、个人主题、阶段变化、共同主题以及做完沙盘后整体感受都往积极方向转变。综上所述，限制性团体沙盘游戏疗法联合药物治疗干预焦虑症患者焦虑抑郁等负性情绪和自我接纳水平具有干预效果。收起

关键词 : 焦虑症情绪自我接纳团体沙盘游戏

6. 小学生英语学习焦虑的团体整合性沙盘游戏干预研究

[学位论文] 闫月华辽宁师范大学 2022年硕士导师: 高敏共76页

摘要 : 英语学习随着社会的不断进步与发展，已经成为人们沟通与交流的重要工具之一，因此日益受到人们的重视。小学阶段作为英语学习的起始阶段，有着举足轻重的作用，不仅要求他们打好基础，而且要提高英语各方面的能力。小学生因为考试、家长的期望以及教... 展开英语学习随着社会的不断进步与发展，已经成为人们沟通与交流的重要工具之一，因此日益受到人们的重视。小学阶段作为英语学习的起始阶段，有着举足轻重的作用，不仅要求他们打好基础，而且要提高英语各方面的能力。小学生因为考试、家长的期望以及教师教学方法不当等因素，导致了他们普遍存在一定程度的英语学习焦虑。而过多的焦虑会降低学生学习的效率和学习兴趣，并且会给小学生的英语学习带来许多潜在的问题。探索缓解小学生英语学习焦虑的有效途径，可以有效促进学生心理健康和成长。团体整合性沙盘游戏作为一种新型的心理咨询技术，十分强调成员之间独特的“心理场”的存在，这种独特的力量会影响团体成员们的个体认知、情感和行为等。因其自身的特点，在学校心理咨询中广泛应用，并得到了大家的喜爱，尤其是对于处在发展时期的小学生来说更容易被接受。研究一向某小学三到六年级全体学生发放《英语课堂学习焦虑量表》FLCAS中文版共309份，回收309份，问卷回收率为100%，剔除无效问卷5份，有效问卷为304份，有效问卷回收率为98.4%(本研究针对的是从三年级开始学习英语的学校)，对小学生英语学习焦虑的整体特征以及不同类型小学生在英语焦虑变量上的差异进行调查。研究二从四、六年级中各选取问卷得分较高的前27%的学生作为入选标准，通过访谈以及自愿的原则从每个年级中各选择得分较高的10名学生作为被试，其中5人为接受团体整合性沙盘游戏干预的干预组，5人为对照组，一共20名被试，干预组每周进行一次团体整合性沙盘游戏，一共进行十次，两组共进行20次。干预结束后对比被试成员问卷干预前后得分的差异来探究和验证小学生英语学习焦虑的团体整合性沙盘游戏干预的效果，通过数据分析证明了团体整合性沙盘游戏干预小学生英语学习焦虑的有效性和适用性。最后，从研究的结果出发，对改善小学生英语学习焦虑提出一些建议。通过对304份英语课堂学习焦虑问卷进行数据分析发现，处于低焦虑水平的小学生占总人数的37.50%，中焦虑水平的小学生人数占总人数的36.18%，无焦虑的人数占比为15.46%，高焦虑的人数占比为10.86%。小学生英语学习焦虑的不同年级在交流畏惧上存在显著差异，而在其他因素上则不显著；不同性别在考试焦虑上存在显著差异，而在其他因素上则不显著；不同性格的小学生在英语学习焦虑各因素上均不存在显著差异，但性格内向学生的数值普遍高于性格外向的学生。干预后，干预组成员在英语学习焦虑各水平上的得分均显著降低，而对照组在干预前后的得分没有显著差异，两个组在年级之间均没有表现出显著差异。基于研究结果，得出如下结论： (1)小学生英语学习焦虑总体处于中低焦虑水平；不同年级在交流畏惧上存在显著差异，且随年级上升而升高；不同性别在考试焦虑上存在显著差异，男生高于女生；英语学习焦虑与英语成绩呈显著负相关，英语学习焦虑水平越高，英语成绩越低。 (2)团体整合性沙盘游戏疗法对降低小学生英语学习焦虑有良好的干预效果。收起

关键词 : 小学英语学习焦虑团体整合性沙盘游戏

7. 团体沙盘游戏技术对初中生人际关系干预效果研究

[学位论文] 彭世玮河北北方学院 2021年硕士导师: 贾东立;郭润春共65页

摘要 : 初中生人际关系的质量对其的社会技能、自我意识、学业成绩和心理健康都有着重要的影响。本研究的目的是通过问卷了解初中学生的人际关系现状，并探究团体沙盘游戏技术在改善初中生人际关系方面产生的影响。首先采用问卷调查的方式向张家口市第五中学... 展开

关键词 : 初中生人际关系团体沙盘游戏

8. 团体沙盘游戏对留守初中生孤独感干预的研究——以安徽省某初级中学为例

[学位论文] 张扣南京师范大学 2020年硕士导师: 郝芳共58页

摘要 : 留守初中生正处于由青春期，思维日渐成熟、自我意识快速发展、情感强烈而不稳定，父母远离，亲情分隔，孤独感普遍存在于留守初中生群体中，影响着留守初中生的健康成长和人格发展。如何缓解留守初中生孤独感水平，促进留守初中生健康成长是当前学校... 展开

关键词 : 留守初中生团体沙盘游戏孤独感

9. 团体沙盘游戏对初中生厌学问题的干预

[学位论文] 傅清锖海南师范大学 2022年硕士导师: 刘丽琼;陈玲共107页

摘要 : 据我国2012年青少年研究中心的一项调查显示，目前约有超过70%的中学生存在厌学问题，仅有10.7%的初中生因为喜欢学习而上学。已有研究表明团体沙盘游戏对初中厌学干预有效，由于心理资本对于厌学的影响比较大，并且有研究表明团体沙盘游戏能有效提升... 展开据我国2012年青少年研究中心的一项调查显示，目前约有超过70%的中学生存在厌学问题，仅有10.7%的初中生因为喜欢学习而上学。已有研究表明团体沙盘游戏对初中厌学干预有效，由于心理资本对于厌学的影响比较大，并且有研究表明团体沙盘游戏能有效提升初中生的心理资本。因此本研究引入心理资本作为中介变量，在前人研究的基础上，通过对主题和方案设计的限制，探讨团体沙盘游戏对初中生厌学问题的干预效果，以及比较直接干预厌学学与间接通过干预心理资本干预的效果差异。本研究首先采用赵玉芬的初中生厌学量表和张阔的积极心理资本量表对海口某三所中学初一到初三共637名学生进行问卷调查。根据问卷调查统计结果，从初二年级筛选出30名学生进行匹配，分为实验组A、实验组B、对照组各10名学生。实验组A进行以厌学为主题的团体沙盘游戏，实验组B进行以心理资本为主题的团体沙盘游戏，对照组进行常规的心理健康教育课程学习。干预频率均为每周1次，共9次。实验完成一周后三组成员均进行初中生厌学量表、积极心理资本量表后测。此外，实验组还使用沙盘游戏意象疗愈体验问卷进行后测。通过对初中生厌学与心理资本的现状及关系调查，团体沙盘游戏干预前后测的厌学与心理资本得分的统计检验，以及团体沙盘游戏历程与沙盘作品的质性分析，来探讨团体沙盘游戏对初中生厌学问题的干预效果以及心理资本的提升对厌学问题的影响效果及两者变化的关系。研究结论如下：（1）初中生厌学存在显著的性别、年级、主要居住环境、学习成绩、是否有留守经历、是否班干部差异。（2）初中生心理资本存在显著的性别、主要居住环境、学习成绩、是否班干部差异。（3）心理资本中的希望、韧性显著负向预测厌学及厌学维度中的厌学认知、厌学情绪程度；心理资本中的希望、韧性、乐观显著负向预测厌学行为程度。（4）针对厌学的9次团体主题沙盘游戏在一定程度上降低了初中生厌学程度，提高了韧性。（5）针对心理资本的9次团体沙盘游戏在一定程度上提高了初中厌学学生的心理资本水平的同时，降低了厌学程度。（6）厌学主题与心理资本主题的团体沙盘游戏在改善学生的厌学效果方面无差异，在心理资本及自我效能、乐观、希望上，心理资本主题的团体沙盘游戏的干预效果更佳。收起

关键词 : 初中生厌学行为团体沙盘游戏心理资本

10. 萨提亚模式团体沙盘辅导对研究生心理资本的干预研究

[学位论文] 马倩楠兰州大学 2017年硕士导师: 彭贤共77页

摘要 : 无论是对研究生心理健康水平的调查研究还是近年频繁发生的研究生自杀等一系列恶性事件，均表明研究生心理健康需要更多关注。而目前对研究生心理干预的研究较少，多是宣传教育等，方法单一匮乏，两种心理辅导技术结合的研究较少，对研究生心理资本的... 展开无论是对研究生心理健康水平的调查研究还是近年频繁发生的研究生自杀等一系列恶性事件，均表明研究生心理健康需要更多关注。而目前对研究生心理干预的研究较少，多是宣传教育等，方法单一匮乏，两种心理辅导技术结合的研究较少，对研究生心理资本的研究也未展开。本研究以自愿报名参与团体活动的高校研究生且心理资本得分在±1.96个标准差的成员为研究对象,目的是利用沙盘游戏与萨提亚转化治疗技术结合对研究生心理资本进行干预研究，帮助研究生寻找出提高积极心理能量的方法。主要采用的研究方法有文献计量法、问卷调查法、心理访谈法、沙盘作品分析法、投射测验法和CQR质性研究法等,主要采用的心理治疗技术有荣格沙盘游戏治疗和萨提亚转化治疗等。本论文的结构分为理论综述、实证研究两大部分,本论文具体的研究内容主要涉及以下几个方面：研究一：分别选取24名研究生进入实验组和对照组，其中实验组成员进行11次萨提亚模式团体沙盘干预，验证团体干预效果。研究二：从24名实验干预组成员中选取12名自愿成员，采用半结构问卷、访谈等方式收集相关资料数据等，对团体干预反馈结果进行CQR质性研究。研究结果表明：（1）实验组和对照组PPQ后测差异检验结果发现，实验组在自我效能感、希望维度以及PPQ总分上均显著高于对照组。（2）实验组前测、后测及追踪后测的结果表明，自我效能感维度上、乐观维度以及心理资本总分上后测均显著高于前测，在乐观维度以及总分上追踪后测结果依然显著高于前测，乐观维度以及PPQ总分上延迟后测仍显著高于前测。（3）沙具使用情况：结束沙盘中的沙盘数量与种类均高于初始沙盘中的相应内容；结束沙盘作品中植物类和交通工具类沙具数量显著多于初始沙盘，而其他类别无显著差异；初始沙盘与结束沙盘作品相对比，生命物与无生命物均未达到显著差异。（4）沙盘主题特征情况：结束沙盘相比初始沙盘，在旅行、能量、深入、变化和整合等治愈主题上显著增多，在混乱、空乏、限制、妨碍等创伤主题上显著减少。（5）沙盘描述特征结果：结束沙盘中出现自我像的个体人数显著高于初始沙盘个体人数；结束沙盘的互动次数显著多于初始沙盘的互动次数；结束沙盘作品中轻微封闭、较为封闭的人数明显减少，轻微开放和较为开放的个体人数显著增加。沙具移动次数、动沙情况以及非常规使用与摆放等前后未出现差异显著。（6）CQR质性研究结果得知，分别66.7%、58.3%成员反馈在人际关系和自我探索等收获最多；83.3%成员认为是团体的氛围使自己有了更多收获；75%成员对团体活动方案的改进提出了更多的建议。收起

关键词 : 研究生心理资本团体干预沙盘游戏萨提亚模式