中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[期刊] 汪小龙马家赫《湖南中学物理》 2022年10期共3页

摘要 : 诗词有境界之别,物理的教学情境同样有境界的高下之分。何谓物理教学情境的“境界”?一境到底的大情境、一问回环的大问题和学以人生的大学问,依物理情境生疑,因物理情境探究,用物理情境致以人生,此所谓物理教学情境的境界。

关键词 : 教学情境大情境大问题境界

2. 走出情境教学失当的困境

[期刊] 王新芳《中学语文教学参考》 2023年18期共3页

摘要 : 《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导"创设丰富多彩的学习情境",在实际教学中,教师须摒弃无益学生思维发展的"万金油"式的情境及不尊重学情的任务设计.从应拒绝伪情境、告别泛情境、创设大情境的角度设计出真正富有挑战性的学习任务,更好地培养学... 展开

关键词 : 情境教学伪情境泛情境大情境

3. 指向语文核心素养的大单元学习

[期刊] 马建明《教育视界》 2020年20期共7页

摘要 : 本文基于语文学科核心素养背景,对"大单元学习"教学改革进行了初步实践与思考。通过提炼大主题、创设大情境、设计大任务、实施大评价四个改革策略,着力构建素养为本的单元设计,追求真实情境的深度学习。"大单元学习"是课程改革发展到新阶段的一次有意... 展开

关键词 : 大主题大情境大任务大评价

[期刊] 周晋阳《中学政治教学参考》 2023年18期共3页

摘要 : 在大单元教学中,选择与运用大情境能够改变学科知识点碎片化现象,提升、整合与构建单元知识体系,促进学生核心素养发展.教师在研读课程标准、明确单元主旨,梳理教材知识、确定教学目标的基础上,要联系社会热点,精选单元情境,重构单元体系,整合情境融入... 展开

关键词 : 大单元教学大情境情境选择情境运用

[期刊] 林洁霞《中学政治教学参考》 2021年14期共3页

摘要 : 为落实立德树人根本任务,培育学科核心素养,在道德与法治课堂上采用大情境带动大概念教学,引导学生自主提炼大概念,教师为大情境设置大问题,并分解为进阶问题串,带领学生理解和掌握大概念,培育解决真实问题的能力,培养学生成为社会主义现代化建设的接班人.

关键词 : 大概念大情境大问题

[期刊] 潘源祯《福建基础教育研究》 2021年7期共3页

摘要 : 大情境教学是群文阅读视域下情境教学的全新教学模式.在教学探索与实践中,形成"课堂导入:创设统摄群文阅读的大情境任务——课堂活动:大情境统摄下创设层进式的活动"的教学模式.本文以人教版高中语文必修上册《劝学》《师说》群文阅读为例,具体阐述大... 展开

关键词 : 大情境教学群文阅读情境任务

7. "大思政"格局下的教学情境创设策略 北大核心

[期刊] 孙友新《中学政治教学参考》 2022年9期共3页

摘要 : 情境是教师开展教学实践活动的重要场域,师生应当共同创设类型多样、风格多变、主体多元的立体式教育,积极运用"依据教育内容,营建事件情境""分析角色任务,形成学习情境""根据教育地点,构建实践情境""遵循情境介质,创设研究情境"策略,创设寓于"大思政... 展开

关键词 : " 大思政" 格局事件情境学习情境实践情境研究情境

8. 从课程开发看"大情境"创设

[期刊] 邱俊《中学语文教学参考》 2021年11期共3页

摘要 : 大情境创设具有融整、协调任务驱动的小情境的功能.它关注了知识习得的过程,其核心在于突出学生的主体地位,引导学生走向参与和体验的深处.指向语用的大情境课程开发与实践是培养语文核心素养的有效方式,基于学生的需求,也是当下语文教学的需求.

关键词 : 大情境真实生活

[期刊] 叶慧《地理教育》 2022年11期共4页

摘要 : 大单元教学矫正了传统教学中的众多弊端,实现了微课程教学、以学为中心、教学评一体化,是学科内容与学科素养对接转化的有效途径.以高三"自然灾害"复习课为例,提出创设大情境和子情境、设计大问题和问题链、建构知识体系和思维体系的大单元教学设计思... 展开

关键词 : 地理大单元教学大情境大问题大思路

10. 活动课程的理论和实践 OA

[期刊] 陈静虹《成都教育学院学报》 2001年9期共3页

摘要 : 活动课程的本质是重视学习者的学习兴趣和动机,发挥学生的主体作用,强调"在做中学",因而,在中学开设一些诸如阅读欣赏、辩论、表演、办小报等活动,可以激发学生的学习兴趣,充分发挥社会、家庭的教育效应,培养学生的能力,陶治学生的性情,让学生从活动中... 展开

关键词 : 活动情境大语文观