摘要: 在2018年全国教育大会上，习近平总书记将我国教育目的拓展为“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，侧面体现了我国现阶段发展需要具有劳动知识与技能的人才，推进和加强劳动教育迫在眉睫。为加强劳动教育进一步落实至各级学校教育实践... 展开 在2018年全国教育大会上，习近平总书记将我国教育目的拓展为“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，侧面体现了我国现阶段发展需要具有劳动知识与技能的人才，推进和加强劳动教育迫在眉睫。为加强劳动教育进一步落实至各级学校教育实践中去，教育部于2020年7月印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，该文件不仅为各级学校指明了劳动教育的方向和要求，也为其提供了进行劳动教育的具体途径和方法。近年来，“一夜暴富”、不劳而获、投机取巧等不正确的劳动观念充斥着高中生的日常生活，使得高中生形成错误的劳动观，高中思政课应充分发挥其育人功能，融入习近平劳动观教育，帮助高中生树立正确劳动观念。 习近平总书记针对社会上出现的各种劳动问题多次发表有关劳动的讲话，从劳动价值、劳动工作、劳动创新、劳动关系等方面阐述了自己对劳动的看法，形成了具有丰富理论价值和现实意义的习近平劳动观。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》颁布之后，各级学校除了需要单独开设劳动课程外，思政课因其自身蕴含丰富的劳动教育内容也应积极主动承担部分劳动教育责任，融入习近平劳动观教育。此篇论文从习近平劳动观和高中思政课两方面入手，以习近平总书记有关劳动的讲话为研究基础，归纳总结习近平劳动观，同时以高中思政课为研究内容，调查习近平劳动观教育融入高中思政课现状，分析习近平劳动观教育融入思政课的不足和成因，探究习近平劳动观教育融入高中思政课的路径，以此引导高中生树立正确的劳动观念，这既有利于高中思政课育人理论完善与发展，又能够增强高中思政课的实效性。 收起