摘要: 话语作为教师与学生进行思想沟通、情感交流的重要媒介，在教育教学过程中发挥着不可替代的作用。高中思想政治课教师具备良好的话语表达能力，一方面利于把理论讲活、把道理讲透、把事实讲清，从而使学生更好的理解和掌握知识；另一方面，良好的话语... 展开 话语作为教师与学生进行思想沟通、情感交流的重要媒介，在教育教学过程中发挥着不可替代的作用。高中思想政治课教师具备良好的话语表达能力，一方面利于把理论讲活、把道理讲透、把事实讲清，从而使学生更好的理解和掌握知识；另一方面，良好的话语表达方式是建立良好师生关系的润滑剂，能够潜移默化中使学生养成良好的道德品质和思想政治素质，促进学科核心素养目标的落实。习总书记在系列演讲、致辞、著作中展现出独具魅力的话语风格，具有强大的亲和力与吸引力，成为高中思想政治课教学话语的典范。本文在领悟习近平话语风格的基础上，从高中思想政治课教学话语的实际出发，试图得出借鉴习近平话语风格丰富高中思想政治课教学话语的启示。 本论文共包括五个部分。第一部分，主要介绍了习近平话语风格丰富高中思政课教学话语的研究背景及意义、研究现状、研究思路与方法、创新与不足之处。第二部分，主要是对话语的相关概念进行界定，并通过对习近平总书记系列重要演讲、致辞、著作等进行细致分析和系统研读，总结归纳出习近平话语风格的特征。第三部分，主要是从习近平话语风格与高中思想政治课教学话语的“关联”层面着手，对借鉴习近平话语风格丰富高中思想政治课教学话语的价值性与可能性进行分析。明确了借鉴习近平话语风格对当前高中思想政治课教学话语的重要意义，并探讨了习近平话语风格与高中思想政治课教学话语在意识形态性、时代性、交流互动性等方面存在的契合性。第四部分，立足于实践，通过运用问卷调查法及课堂观察法深入高中思想政治课堂进行调查研究，探究当前高中思政课教学话语存在的问题，并进行成因分析，为下一步研究奠定现实基础。第五部分，在对高中思政课教学话语存在问题及成因进行系统性分析的基础上，结合前文对习近平话语风格的研究，从提升教学话语内容的解释力、构建多样化的教学话语素材、增强教学话语表达的感染力、创建良好的教学话语环境等方面提出借鉴习近平话语风格丰富高中思想政治课教学话语的有效启示。 收起