摘要: 历史上，中国和韩国有着非常密切的交往。尤其是从1992年起，中国与韩国正式建交以后，两国的关系更加紧密，在文化、教育、经济等各个方面积极合作。随着中韩两国交流的增多，两国间语言文化的理解变得非常重要。成语是人们长期惯用的语言，虽然形态... 展开 历史上，中国和韩国有着非常密切的交往。尤其是从1992年起，中国与韩国正式建交以后，两国的关系更加紧密，在文化、教育、经济等各个方面积极合作。随着中韩两国交流的增多，两国间语言文化的理解变得非常重要。成语是人们长期惯用的语言，虽然形态简洁，但是具有丰富的词汇意义和文化内涵。不仅在中国，在韩国，也是人们广泛使用的一种惯用语。因此，成语是重要的学习对象。 中韩两国的成语随着时间的推移，形态和意义产生了些许差异。韩国的成语有直接借用中国成语的情况，也有借用中国成语并根据韩国固有的表述方式或文化特征而进行发展变化的情况。同样，在中国，由于语言的变化，一些成语的形态和意义已经产生了一定的变化，反而韩国部分成语保留了中国成语的本来面目。如上所述，中韩两国数字成语，在形式、意思相似的情况下很容易理解其意思，但在形式或意义完全不同的情况下，学习者则很难推测这些数字成语的意思。因此，鉴于这种情况，韩国汉语学习者，有必要比较分析中韩两国数字成语的不同。 因此，本文的研究目的在于以中韩两国数字成语为中心，分析两国数字成语的形态和意义以及文化异同点。 全文共分为四章。 第一章：概述研究背景，划定中韩数字成语的研究对象，阐述研究现状、研究意义和目的以及研究方法。 第二章：中韩数字成语的概念和来源。本章首先介绍中韩成语的概念，然后聚焦中韩数字成语的来源，最后厘清中韩数字成语的范围。 第三章：文章的主体部分，中韩数字成语比较。本章参考中韩两国词典中常用的数字成语为主，分析中韩数字成语中“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个数字的象征意义。然后进行中韩数字成语的形态和意义比较分析，主要对比中韩成语中同形同义、同形异义以及异形同义的数字成语。最后比较中韩两国数字成语的文化异同点。 第四章：中韩数字成语教学，提出数字成语教学的必要性以及针对韩国汉语学习者的数字成语的教学建议。 收起