摘要: 本文立足于笔者在韩国栗谷高中从事对外汉语教学的教学实践，聚焦于栗谷高中汉语学习者在学习汉语语音时出现的偏误，分别从声母偏误、韵母偏误、声调偏误三个角度对其加以分析，深入探析了偏误原因，并针对各类偏误提出了相应的教学策略。 本文以... 展开 本文立足于笔者在韩国栗谷高中从事对外汉语教学的教学实践，聚焦于栗谷高中汉语学习者在学习汉语语音时出现的偏误，分别从声母偏误、韵母偏误、声调偏误三个角度对其加以分析，深入探析了偏误原因，并针对各类偏误提出了相应的教学策略。 本文以韩国庆尚北道栗谷高中汉语课程中的学生笔记、课堂作业、笔试和口语考试试卷、期末调查问卷为语料来源，从中归纳学生在汉语语音学习过程中出现的偏误。然后结合具体语料，对以上偏误情况进行了详细分析、论述，在此基础上进一步分析了偏误的形成原因。 基于自身的教学实践与认真思考，笔者针对栗谷高中学生汉语学习过程中出现的语音偏误探索出了相应的教学策略，以期能够切实解决问题，纠正偏误。最后，为验证应对性教学策略对学生语音偏误的纠偏效果，本文以栗谷高中期末测试为节点，将栗谷高中汉语学习者前后期语音偏误率进行对比，对栗谷高中的实际语音教学情况进行了评估，通过实行纠偏教学策略后学生语音偏误率降低的实况论述了该教学策略的效用。 收起