摘要: 数学作为科学的语言和工具、思想革命的武器、生产力发展的杠杆、艺术的促进剂，在人类历史发展及社会生活中，是必不可少的基本工具。因此，数学的教与学对师生都有着举足轻重的作用。然而,进入高中之后，数学的抽象性、逻辑性、严谨性导致很多学生对... 展开 数学作为科学的语言和工具、思想革命的武器、生产力发展的杠杆、艺术的促进剂，在人类历史发展及社会生活中，是必不可少的基本工具。因此，数学的教与学对师生都有着举足轻重的作用。然而,进入高中之后，数学的抽象性、逻辑性、严谨性导致很多学生对学习数学丧失了信心。这令高中数学教师和教育研究者苦恼良久。面对这个问题，在课堂上正确而适度得融入数学史知识越来越受到深入而广泛的关注。 随着多番的课程改革，教育工作者越来越重视将教材中的数学史融入教学活动。新发布的《普通高中数学课程标准(2017版)》中首次强调将数学文化与课堂融合。数学史作为数学文化中极具代表性的一部分，更值得教师加以重视。由于教材是教师“教”的过程中最直观的教学工具，也是学生学习过程中最直观的学习依据，所以教师对教材中涉及的数学史内容要尤为重视。为了更好地利用数学史来建立学生与数学世界之间的桥梁，高中数学教材中的数学史与课堂教学融合的具体情况值得深入研究。 本文主要采用文献法、问卷调查法、访谈法、案例分析法进行分析讨论。第一章的内容是绪论，主要概述了研究的背景、目的、意义、方法以及国内外研究现状。第二章的内容是数学史在教材中的编写研究分析，主要概述了数学史在新版教材中的作用、分布情况及变化。第三章的内容是教材中的数学史融入课堂情况的现状调查。第四章的内容是数学史融入课堂的理念、原则、前提与策略。第五章是对数学史融入课堂的教学片段进行案例设计及分析。 收起