摘要: 2019年，教育部和国务院联合批准实施《面向21世纪教育振兴行动计划》这一跨世纪的教育工程，《计划》中明确指出要在我国全面展开素质教育[1]。作为一名数学教师，笔者深知数学学科也要与素质教育同步。 长期以来，大家对数学的认识可能还停留在干... 展开 2019年，教育部和国务院联合批准实施《面向21世纪教育振兴行动计划》这一跨世纪的教育工程，《计划》中明确指出要在我国全面展开素质教育[1]。作为一名数学教师，笔者深知数学学科也要与素质教育同步。 长期以来，大家对数学的认识可能还停留在干巴巴的公式和公理上，其实数学还有另外一个层面就是数学文化。数学文化具有较高研究价值，在教育方面的价值更为凸显。《普通高中数学课程标准(2017版)》中强调了将数学文化应用在数学教育中的重要性，提高高中生的素质教育，以文化的角度进行数学教育是明智之举，也是必经途径之一[2]。《新课标》旨在改变我国的教育现状，改善课堂教学效果，而高中阶段数学涉及的范围较广，涉猎的内容较多，教师和学生在学校内需要完成的教学和学习任务多，总之受各方面因素影响，高中数学课堂可能无法切实完成这项任务，导致目前数学文化在高中教学中的应用还仍有停留在表面，止步于外延的现象。若想真正做到数学文化和数学课堂的有机融合，做到你中有我，我中有你，摸清楚数学文化在高中数学教学中的实际应用情况、找到影响数学文化渗透进数学课堂的问题所在、提出可行性方案、拿出具体案例变得十分关键。 本课题研究中主要用到的研究方法有问卷调查、案例分析和文献资料法，对黑龙江某所高中进行调查，笔者主要通过对一线教师进行和学生进行六维度问卷调查，并对调查结果进行归因分析、相关分析、维度分析,得出数学文化在高中数学课堂中的应用现状和影响数学文化渗透进课堂的因素。通过阅读大量参考文献，结合国内外研究现状，在现有研究基础上加以删减、补充和完善，从而总结出数学文化的渗透方法，最后列举出具体的文化教学设计案例，希望能为高中数学教学提供一些有益内容，本研究课题力争为一线教师的文化教学提供理论依据和现实参考。 相信当数学文化素材出现在教材中的每一个角落，融入到课堂中的每一个教学环节时，才能更好实现数学教学与数学文化的有机融合，学生学起数学来就不会如此吃力，数学就会更容易被学生接受，理解和热爱。 收起