摘要: 十九世纪末二十世纪初，随着中国国门的打开，中外经济文化交流日趋频繁，小提琴这一西洋乐器由此传入中国。在漫长的历史中，小提琴艺术在中国得到逐渐的发展与普及，小提琴教育事业取得了显著的成果，教学理论也日益完善与成熟。阵容强大的教师队伍... 展开 十九世纪末二十世纪初，随着中国国门的打开，中外经济文化交流日趋频繁，小提琴这一西洋乐器由此传入中国。在漫长的历史中，小提琴艺术在中国得到逐渐的发展与普及，小提琴教育事业取得了显著的成果，教学理论也日益完善与成熟。阵容强大的教师队伍，不断地探索科学、系统的小提琴教育体系，为中国培养了大批优秀的小提琴专业人才。而梳理、探究中国小提琴教育各时期的发展历程及发展特征，是推动新世纪小提琴教育事业持续发展与繁荣的必要手段。 笔者通过查阅大量与中国小提琴艺术发展相关的文献资料，对其中小提琴教育部分的内容进行提炼与整理，以时间分期为途径，将中国小提琴教育历程分为“酝酿、探索、发展”三个时期。其中酝酿时期(-1948年)分为20世纪早期的初识与接纳、五四运动时的借鉴与汲取、战争时期的艰难与前行三个阶段;探索时期（1949年-1977年）分为建国时的开拓与进取、文化大革命时的颠沛与广泛两个阶段;发展时期(1978年至今)分为改革开放时的深入与创新、新世纪的繁荣与展望两个阶段。笔者通过文献法、综述法、历史研究法、分析法对这三大时期的教育机构、教学人物、理论教材等方面的发展状况进行梳理、整合及研究。 收起