摘要: 科学技术的迅速发展，为人们的生活带了越来越多的便利。残障者也不例外，同样分享着科技带来的变化。辅助技术为残障者克服了生活、教育以及就业上的限制，使残障者获得了平等的权利。而教育是残障者获得平等权利的重要部分，也为残障者将来成功的迈... 展开 科学技术的迅速发展，为人们的生活带了越来越多的便利。残障者也不例外，同样分享着科技带来的变化。辅助技术为残障者克服了生活、教育以及就业上的限制，使残障者获得了平等的权利。而教育是残障者获得平等权利的重要部分，也为残障者将来成功的迈向成人生活奠定基础。辅助技术在残障者的教育中扮演着不可或缺的重要角色。因此，作为残障学生的特殊教育教师对辅助技术的了解和掌握关系到残障学生的生活学习质量。 特殊教育教师辅助技术素养是新时期特殊教育教师素养的重要组成部分，它不仅涉及特教教师素养的完善，也关系到残障学生的全面发展和进步。因此，建构特殊教育教师辅助技术素养就显得尤为重要。 本研究旨在通过文献研究探讨特殊教育教师辅助技术素养的涵义以及所包含的内容及结构，并把内容编成问卷进行调查，以得到特殊教育教师对笔者所拟的辅助技术素养内容及结构的赞同度，看是否适宜于特殊教育教师。 本研究采用文献研究以及问卷调查方式，对三个地区的四个公私立特殊教育学校的教师进行问卷调查。共寄出81份问卷，回收有效问卷为61份，有效回收率为75.31%，根据本研究的调查分析，得出以下结论: 1、特殊教育教师对辅助技术素养的态度、技能领域的赞同程度较高，对辅助技术素养的知识领域赞同度较低。因此辅助技术素养领域的态度和技能经过适当修改可做辅助技术素养的内容，而辅助技术素养的知识领域还需进一步研究。 2、特殊教育教师不因性别、学历、教学年数、专业背景、任教班级、任教的学生有无使用辅助技术、有无使用辅助技术经验等背景不同而有差异。 3、特殊教育教师因工作学校性质、辅助技术背景、任教学生障碍类别不同而所差异，私立特殊教育学校、有辅助技术教育背景、任教于智障学生的特殊教育教师对辅助技术素养的赞同程度较高。 根据分析得出结论后，提出培养特殊教育教师辅助技术素养的策略和对未来的研究建议。 1、提高特殊教育教师辅助技术素养的主要途径是教育主管机构开展在职培训、远程学习以及培养特殊教育师资时增开辅助技术课程。 2、对未来研究的建议主要是多考量视障教师的意见、进行实践以及访谈研究等。 因研究时间较短，受试样本较少，研究者经验不足以及研究方法等因素的影响，还需要更深入的后续研究来进一步完善特殊教育教师辅助技术素养的涵义以及内容，以及运用于实践。 收起