摘要: IB课程以它领先的教育思想和独特的课程设计，正日渐引起国人的瞩目。它的教育理念和课程框架受到很多国际学校，甚至国内普通学校的借鉴。与此同时，国内不少16到19岁的青少年选择就读IB学校。在第一学科组中，中文语言A文学课程因其提倡用独立、创新... 展开 IB课程以它领先的教育思想和独特的课程设计，正日渐引起国人的瞩目。它的教育理念和课程框架受到很多国际学校，甚至国内普通学校的借鉴。与此同时，国内不少16到19岁的青少年选择就读IB学校。在第一学科组中，中文语言A文学课程因其提倡用独立、创新和批判性思维欣赏文学，鼓励学生多元的价值观受到很多学生和家长的青睐。那么在宏大的理念和框架下，IB中文语言A文学课程评估到底是怎样的？适不适合所有的学生？作为一名IB中文语言A文学课程教师，我将对IB中文语言A文学课程进行述评，同时对比国内高考评估的优势和不足，找到两种课程评估借鉴的方向和角度，这种借鉴先进的课程的方式符合教育发展的规律，并为我国培养国际化人才的需要奠定了基础。 本论文共包含三章内容: 第一章，评析IB中文语言A文学课程校内评估，肯定这项评估对学生口头表达能力的培养，发现此项评估真实性较低，有失公平，内容碎片化，不成系统。 第二章，评析IB中文语言A文学课程校外评估，肯定这项评估重视对学生语言表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力的培养，批判它对中国文学传承和理解上的欠缺。 第三章，从试卷一和试卷二真题切入，分析评估方案和评估标准与考生最终评估结果之间的差距。简要分析我国高考评估，对比两种评估，找到借鉴方向和角度。 IB中文语言A文学课程具有先进的课程理念，重视培养学生多元价值观和批判性思维能力，但是忽视了对学生系统文化知识的培养，这一点可以从我国高考评估中借鉴经验。而我国高考高考应该学习其设置多元评价系统，增加口语表达能力的评估和重视对学生批判性思维能力的培养。 收起