摘要: 《高等学校英语专业教学大纲》（2000）指出：“文学课是高等学校英语专业教学的重要组成部分，目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高。”为了提高文学课的效果，本论... 展开 《高等学校英语专业教学大纲》（2000）指出：“文学课是高等学校英语专业教学的重要组成部分，目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高。”为了提高文学课的效果，本论文试着用支架教学理论指导英语专业文学课教学，明确教师在文学课中的角色，为学生搭建积极的文学学习心理支架、文学学习方法支架、交互支架以及评价支架。探索支架教学理论在英语专业文学课中的运用策略和步骤。 本文采用实验研究的方法，在黑龙江省某师范学院进行了为期一学期的教学实验研究。研究对象为英语专业大三学年两个班级的学生。实验班运用支架教学理论进行教学，对照班使用传统教学方法，实验后，通过对比分析两个班级学生的文学知识测试卷成绩和关于文学学习的调查问卷，验证支架教学理论在英语专业文学课中的实践效果及其对学生文学学习的影响。 实验研究结果表明，将支架教学理论应用到英语专业文学课中，有助于提高学生学习文学的兴趣、增加文学作品阅读量、改善课堂效率。与传统的教学方法相比，支架教学理论更能提高学生的文学学习成绩和知识水平，所以本论文对文学课教学有一定的积极意义。 当然，任何理论应用到教学实践中，都需要不断地探索，不断地完善。由于时间的局限，教学经验的不足，本研究也存在一定的缺陷与不足。但从总体上看，将支架教学理论应用到英语专业文学课中是可行的，经过一学期的尝试取得了预期的效果，对教学有一定的指导意义。 收起