摘要: 语言是人类自古以来用以进行日常生活交际和思维的重要工具，同时也是人类文明的重要组成部分，换句话说即语言就是文化的载体。语言与文化相互依存密不可分，所以学习汉语实质就是在学习中国文化，因而对外汉语教学在被认为是语言教学的同时，实际上... 展开 语言是人类自古以来用以进行日常生活交际和思维的重要工具，同时也是人类文明的重要组成部分，换句话说即语言就是文化的载体。语言与文化相互依存密不可分，所以学习汉语实质就是在学习中国文化，因而对外汉语教学在被认为是语言教学的同时，实际上也是一种文化教学。有关文化内容的教学在对外汉语教学中起着举足轻重的重要作用，文化的学习不但有助于外国留学生学习汉语，而且有助于培养留学生在日常生活交际中综合运用汉语、跨文化交际的能力。可是，放眼现在国内国外对外汉语教学界，我们有相对统一、规范的高等学校外国留学生汉语言专业教学词汇大纲、语法大纲等，而重中之重的“文化大纲”久久未能出台，关于文化因素的研究由于文化的难以定义、难以分类、难以划分层次等原因落后于对于词汇、语法的研究，所以这一问题也亟需得到解决。 本文是以一套对外汉语汉语综合课教材——《新实用汉语课本》为切入点的、关于文化因素教学的研究，以现有的研究成果、文化因素研究的发展过程以及对外汉语教材的发展趋势与现状为基础，参考一定的分类标准，出于文化因素教学实践问题，将《新实用汉语课本》这套教材中的文化因素进行查找、分类、分析和总结，从文化因素内容的选择、导入原则及综合课教材编写原则与整个对外汉语教学过程的关系等方面，提出了自己对今后教材编写和教学的一些建议。 本文共分为五章：第一章绪论意为介绍国内国外已有的相关研究背景、理论基础以及本篇论文的研究目的和意义；第二章分别阐述了“文化”、“文化因素”的定义和分类；第三章则是根据对外汉语综合课教材《新实用汉语课本》六册70篇课文中归纳出的文化因素进行分类、对比、调查和分析；第四章则是根据调查结果对对外汉语教材以及文化因素教学提出一些建议。最后一章则是总结全文研究工作，指出文章不足。 收起