摘要: 情感曾一度被视为心理学领域的一个重要范畴，但不可否认情感因素对语言学习具有深刻的影响。在我国，传统的教学观念一直支配着英语教学。教学过程以教师作主导，而学生则被动地接受知识。师生之间、学生之间缺乏足够的交流。 合作学习是目前十分... 展开 情感曾一度被视为心理学领域的一个重要范畴，但不可否认情感因素对语言学习具有深刻的影响。在我国，传统的教学观念一直支配着英语教学。教学过程以教师作主导，而学生则被动地接受知识。师生之间、学生之间缺乏足够的交流。 合作学习是目前十分受欢迎的教学方法，它旨在促进学生在小组中互助合作来共同完成任务，进而共同取得进步。 为此，本文作者以非英语专业学生为研究对象，在写作教学中运用合作学习法，对诸如态度、动机、焦虑和自尊这几方面情感因素进行研究。研究表明，一方面，情感具有动态变化的特点，学生们很容易受到内在和外在情感因素的影响，教师应当根据学生的情感状态调整教学策略;另一方面，合作学习法确实有助于学生们写作能力的提高，小组学习能够最大限度地降低负面情感因素的影响。当然，本研究也存在一些不足之处，一方面，研究对象仅局限于英语水平相对低的学生，不同水平的学生也应纳入到研究中来;另一方面，具体的课堂教学设计应更加的科学合理。 收起