摘要: 本文通过文献分析法和实证研究法，对“苏教版”教材体系进行了较为深刻的分析，认为“苏教版”教材首先注重教材的人文内涵，然后才据此安排相关的能力训练，这种先“道”后“文”的思路，不符合语文学科性质的特殊性，很难建构一个科学的编排体系。本文认为... 展开 本文通过文献分析法和实证研究法，对“苏教版”教材体系进行了较为深刻的分析，认为“苏教版”教材首先注重教材的人文内涵，然后才据此安排相关的能力训练，这种先“道”后“文”的思路，不符合语文学科性质的特殊性，很难建构一个科学的编排体系。本文认为，从学生心理学角度和课程论角度而言，必须把语文教学放在科学的体系上，找到语文教学的序列，以理出学科的线性逻辑。由此，本文提出了初中语文教材编排应以能力组元的构想，以文为经、道为纬，使学生“因文悟道，文道合一”，以便更有效地完成语文学科的根本任务，培养学生的整体语文素养。 收起