摘要: 教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要面向中小学教师和中小学行政管理人员，培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。我国教育硕士专业学位教育自1997年开办至今已十余年，发展速度快，教育硕士学员初具规模，但其开... 展开 教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要面向中小学教师和中小学行政管理人员，培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。我国教育硕士专业学位教育自1997年开办至今已十余年，发展速度快，教育硕士学员初具规模，但其开办时间较晚，仍有待进一步研究和完善的工作。 通过文献法梳理了我国和湖南师范大学教育硕士专业学位教育的发展历程，通过调查法获得教育硕士培养过程及培养结果的原始资料，通过问卷调查、访谈调查以及查阅档案资料等全面了解教育硕士培养现状及培养效果。 通过查阅湖南师范大学1998级至2009级教育管理方向527名学员的学籍档案及相关材料，对教育硕士生源从性别、年龄、工龄、专业背景、地域和岗位特征等方面进行调查，分析教育硕士生源的特点及变化趋势。对432名学员进行问卷调查，对10名学员进行访谈调查，全面调查包括求学动机、求学压力、课程评价、教学方式、师生关系、学术科研、学位论文和课外活动等方面关于培养过程的状况；结果表明教育硕士专业学位教育的培养效果主要表现在三个方面，即提高了学员发展力、增强了办学影响力和获得了社会支持力。 教育硕士培养效果主要表现在提高了基础教育师资水平、提高了办学单位水平和增强了社会反响等三个方面。但是同时显露出不少问题，培养过程及管理仍有完善的需要，培养质量仍有提高的空间。最后提出了贯穿于培养环节的六个建议：一是端正学员求学动机；二是规范培养过程管理；三是推进课程教学改革；四是提高指导教师水平；五是发挥学员科研优势；六是有效利用大学资源等。 收起