摘要: 　　当前，共生作为时代的关键词之一在许多领域日益受到学者们的关注，在教育领域，教育研究者也以自己的方式进行了关注，针对当前共生教育研究的种种不足，本论文基于共生时代对当代教育的多重吁求、共生及其哲学理念本身的意义与价值、共生哲学视... 展开 　　当前，共生作为时代的关键词之一在许多领域日益受到学者们的关注，在教育领域，教育研究者也以自己的方式进行了关注，针对当前共生教育研究的种种不足，本论文基于共生时代对当代教育的多重吁求、共生及其哲学理念本身的意义与价值、共生哲学视野中的人与自然、社会关系的价值追求吁求当代教育的关切以及当前教育单向度发展的事实，在哲学层面上把握共生理念的基础上，尝试建构一种共生教育理论体系以为解决当前教育的单向度发展问题提供一种价值选择与实践规范，并以此重新审视当前的教育理论与实践。本论文总共包括七个部分。导论部分，笔者主要围绕三个问题即为什么研究、研究什么以及如何研究来具体展开，由此明确了本论文选题的意义以及研究方法，从而确立了本论文的基本研究框架。第一章集中阐述了共生时代及其对教育的多重诉求。第二章是本论文展开的理论前提，主要探讨了共生哲学理念与共生的理论，为共生教育提供了理论前提。第三章通过对中西教育史中的共生教育智慧的审视确立了共生教育生发的历史基础。第四章重点阐述了共生哲学理念对当代教育的批判价值。第五章重点探讨了共生哲学如何以自身的特质关照教育，具体包括基于共生哲学对教育的共生发生、教育的本质以及教育的价值等理论问题的重新审视，以及基于共生哲学对共生教育观的建构。第六章是共生教育研究的理论延伸与微观化。在此，笔者基于人与自然共生理论以及对当今人与自然关系现状及其在教育中的表现的考察，阐述了共生教育的理论延伸与当代命题之一——人自然化教育。综上所述，本论文的重点主要是共生内涵及其意义的揭示和把握、共生在教育中的定位以及共生教育理论体系的建构。 收起