中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 张孟雨河南大学 2020年硕士导师: 张志平共76页

摘要 : 在提倡课堂改革的大环境下，学生的主体地位越来越受到社会及学校教育的广泛关注，如何使学生在课堂学习中更加具有主动性，使学生的学习效果更突出也成为了教育工作者一直热议的话题.随着科技的进步与发展，诞生于美国的翻转课堂教学模式逐渐走入中国... 展开在提倡课堂改革的大环境下，学生的主体地位越来越受到社会及学校教育的广泛关注，如何使学生在课堂学习中更加具有主动性，使学生的学习效果更突出也成为了教育工作者一直热议的话题.随着科技的进步与发展，诞生于美国的翻转课堂教学模式逐渐走入中国的教育市场，一些敢于创新的教育家就翻转课堂的教学模式展开了实验研究，其实验结果在一些学校里引起了广泛关注.并且在信息飞速发展的现代社会，教育资源也在日益丰富，无论是人教版还是北师大版，也不管是华北地区还是华南地区，各具特色的教学方式与教育理念都因为网络的连接齐聚一堂.另一方面，学生接触到的电子产品越来越多，对新知识的渴望也越来越大，教师原来的教学方式已经无法适应这些变化的外在环境.所以有一部分学者认为要将翻转课堂推广到一线教学，用以代替传统教学模式.然而很多一线数学教师在多年的教学实践中已经形成了自己独有的教学模式，并且认为数学学科的严谨性和逻辑性要求教师在课堂上“慎言谨行”，不允许在传递知识的时候出现差错，所以大多数教师表示在数学教学上，沿用传统的教学模式才能使学生掌握“纯正”的数学知识.翻转课堂和传统课堂这两种教学模式孰好孰坏，哪一个更适应于数学教学，一直是一线教师讨论的话题，本文对两种教学模式做了对比研究，旨在分析出各自的优缺点，了解各自的优势，帮助教师选择合适的教学模式. 本文大致分为三个部分，第一部分主要是理论研究：通过查阅国内外有关翻转课堂的文献资料，整理了翻转课堂的发展历史以及呈现方式，并将其与传统课堂的教师教材观、学生观、呈现方式等分别进行了对比分析.第二部分主要是实践探究：本文采取课堂观察的方法对比研究了G中学的两位数学老师的课堂，其中一位老师采用翻转课堂进行教学，另外一位老师采用传统课堂教学，本文记录了两位老师对北师大版八年级下册第四章一次函数的教学情况，整理了相关的课堂观察内容.第三部分主要是结论与创新：在对两位教师的课堂进行对比观察后，收集了学生的各种测试成绩.根据成绩以及问卷调查的结果，对比分析了两种课堂模式上学生的学习效果，得出以下的结论：学生在传统课堂上学习到的知识更加系统完整，短期内学习数学思想方法有很好的效果，但需要在课下通过相关的作业练习反复巩固，才能使知识内化到自己的认知结构中，并且在运用知识方面比较机械；学生在翻转课堂上学习到的知识虽然不是很系统，但学生对学会的知识掌握情况相对较好，有些过程性知识对学生课下自主学习的帮助极大，并且在简单的概念教学课上，采用翻转课堂的教学效果要明显好于传统课堂.针对翻转课堂和传统课堂的优缺点，本文创造性地在传统课堂的基础上融入翻转课堂的元素，结合翻转课堂的优点对传统课堂进行了优化，并给出了相应的教学设计. 收起

关键词 : 初中数学翻转课堂传统课堂

2. 小学音乐翻转课堂的行动研究

[学位论文] 李凯婕河北师范大学 2018年硕士导师: 任志宏共81页

摘要 : 翻转课堂以其高效、有趣、多样化的特征成为风靡全球的新型教学模式。在我国基础教育的教育实践中，在数语外三大学科领域的翻转课堂教学实践应用最为广泛。微信公众号“雅思翻转课堂”的日点击率已高达千次。然而，这样一种受众面广的教学模式在音乐... 展开翻转课堂以其高效、有趣、多样化的特征成为风靡全球的新型教学模式。在我国基础教育的教育实践中，在数语外三大学科领域的翻转课堂教学实践应用最为广泛。微信公众号“雅思翻转课堂”的日点击率已高达千次。然而，这样一种受众面广的教学模式在音乐教学领域中却鲜见相关的实践和理论研究。音乐翻转课堂作为一种创新性教学模式，与传统音乐教学相结合，将信息技术引入音乐教学实践，改变音乐课堂学习的时空形态，是音乐教学与习得过程的改变与重构，可以有效改善当前小学音乐课堂教学形式难以实现创新的现状，有着无法比拟的独特优势。它可以从歌唱、表演、创造等方面多维度提升小学音乐课堂教学水平和学生音乐素养。本文立足于行动研究视角，经过在教学一线的观察与实践，以河北省石家庄市某小学三年级学生为研究对象，采用“计划、行动、观察、反思”的研究步骤，辅以课堂观察、访谈、学生自评互评表和教师观察日志等研究方式，从2017年9月至次年1月共实施四轮音乐翻转课堂的行动研究。笔者作为授课教师直接参与到行动研究的过程中，运用支架式教学法，对小学音乐翻转课堂的教学实践进行了详细描述与分析，主要分为以下四个阶段：第一，准备阶段。笔者通过搜集大量的国内外相关文献，归纳梳理翻转课堂的教学理念、特征、流程结构及内容设计，总结归纳翻转课堂研究现状。在此基础上，确定本文的研究思路、研究方法、研究内容、研究意义等；第二，实践阶段。以支架式教学作为实践教学方法，辅以课堂观察、个案研究法、问卷调查、访谈等等多种研究手段，按照计划——行动——观察——反思的研究思路进行四轮行动研究。通过对音乐翻转课堂中课前自主学习材料和课堂教学内容设计的调整与优化，探索出小学音乐翻转课堂的教学设计及其实施的基本策略；第三，总结阶段。经过对课前学习阶段、课堂互助阶段和课后反馈阶段由浅入深、层层递进的实践探索和评价反思，提出了小学音乐翻转课堂的教学模式与结构设计，初步探讨了小学音乐翻转课堂的教学内容、教学方式、教学资源及教学策略等；第四，反思阶段。根据行动研究的实践性特点，笔者在小学音乐翻转课堂四轮教学实践中，对音乐教学和翻转课堂教学研究进行有效反思，从多重角度及时发现存在的问题与不足。采用持续性、针对性和动态性的原则，运用收集典型的翻转课堂成功案例、分析研究以及实证解决问题的研究思路，进一步改进教学计划，探索适合小学音乐教学的新模式。小学音乐翻转课堂“先学后教”“以学定教”的教学理念，改变了传统意义上“授受”的方式，将“知识传递”与“知识内化”过程颠倒，通过整合教育资源、转变教学方式、提高教学效率的教学模式，强调以问题为中心、以学生为主体的整合探究模式。“把音乐还给课堂”成为音乐翻转课堂的基本设计思路，通过多样化的音乐课堂活动，可以检验学生的学习效果并有效激发学生的学习动力。尽管翻转课堂将教学内容的学习转变为课上、课下同时完成的任务，但是课上的教学活动却成为学生学习和艺术实践的舞台。以此同时，这种新的音乐教学模式对教师能力、学生自主学习能力提出了更多挑战，也对硬件设备提出新的要求。音乐课是有音乐的课堂，无论进行何种教学模式的探索，都是为了把音乐真正赋予课堂，关注学生的认知水平和音乐学习经验，倡导音乐实践与体验，真正给予学生富于音乐活动的课堂。收起

关键词 : 小学音乐翻转课堂课堂教学

3. “翻转课堂”在初中美术鉴赏教学中的应用探究

[学位论文] 尹黎娜山东理工大学 2022年硕士导师: 高明伟共48页

摘要 : 面对当今大数据发展的网络时代，“翻转课堂”教学模式逐渐应运而生。我国学者在对国外教育思想捕捉具有高度敏感性的同时也对该教学模式的可实施性与应用给予了高度的关注。据研究和规律验证表明，“双主三段七环节”教学模式更符合和有利于“翻转课... 展开

关键词 : 初中美术翻转课堂美术鉴赏课堂

4. 护生翻转课堂下的师生交互行为及教学效果研究

[学位论文] 胡慧维南昌大学 2021年硕士导师: 李鸿艳共88页

摘要 : 目的：通过分析护理专业学生翻转课堂和传统课堂中教师行为、学生行为以及师生交互行为的特点，找出课堂行为存在的不足，并提出改进意见；同时对比分析翻转课堂和传统课堂对学生自主学习能力及学习投入的影响，以期找出促进学生深度学习的行为策略，... 展开目的：通过分析护理专业学生翻转课堂和传统课堂中教师行为、学生行为以及师生交互行为的特点，找出课堂行为存在的不足，并提出改进意见；同时对比分析翻转课堂和传统课堂对学生自主学习能力及学习投入的影响，以期找出促进学生深度学习的行为策略，为今后的翻转课堂教学提供参考依据，促进深度学习。方法：方法1：采取便利抽样的方法抽取南昌大学2018级本科护理专业学生的2节翻转课堂（护理伦理学、内科护理学）和2017级本科护理专业学生的1节《内科护理学》传统课堂作为研究对象。利用数码设备将这3节课堂录制下来，随后将这些视频导入Nvivo11.0软件中，结合行为编码系统进行课堂行为分析。方法2：通过目的抽样抽取南昌大学本科护理专业《内科护理学》教学中，实施了传统课堂教学的2017级学生为对照组（n=45），实施了翻转课堂教学的2018级学生作为实验组（n=54），采用大学生学习调查量表（USES-S）和护理学生自主学习能力调查量表，分析传统课堂和翻转课堂对教学效果的影响。方法3：采用访谈法对实施了翻转课堂教学的部分教师和学生进行访谈，分析教师和学生对翻转课堂教学的体验和建议。结果： 1.内科护理学翻转课堂和传统课堂中的教师言语比率、学生言语比率、技术行为比率以及课堂沉寂（无言语或技术行为）的比率均有差异（P＜0.05）。内科护理学翻转课堂和护理伦理学翻转课堂中的教师言语比率、学生言语比率、技术行为比率以及课堂沉寂（无言语或技术行为）的比率均有差异（P＜0.05）。 2.翻转课堂和传统课堂教学前学生自主学习能力得分分别为（71.55±9.509）分、（69.80±9.310）分，差异无统计学意义（P＞0.05）；翻转课堂和传统课堂教学前学生学习投入得分分别为（62.37±8.948）分、（63.11±13.934）分，差异无统计学意义（P＞0.05）。 3.翻转课堂和传统课堂教学后学生自主学习能力得分分别为（76.06±10.864）分、（71.82±8.721）分，差异有统计学意义（P＜0.05）；翻转课堂和传统课堂教学后学习投入得分分别为（77.80±11.006）分、（62.77±8.037）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。 4.翻转课堂教学前-后自主学习得分及学习投入得分差异有统计学意义（P＜0.05），传统课堂教学前-后自主学习得分及学习投入得分差异无统计学意义（P＞0.05）。 5.教师和学生均对翻转课堂教学教学效果比较满意，认为其可以增加学生的自主性和积极性；并提高学生沟通能力和分析并解决问题的能力；还可以帮助学生巩固知识、拓展思维。结论： 1.在课堂行为比率分布方面，翻转课堂比传统课堂相比，翻转课堂师生交互行为更为活跃；教师和学生言语行为在课堂的占比更均匀；两种课堂中教师均缺乏引导学生参与讨论的行为；教师在提问方面还有待提高。 2.教师提问、学生回答、学生讨论和思考这些行为均能促进学生深度学习。 3.翻转课堂教学能提高护生自主学习、查找资料、沟通交流、逻辑思维、言语表达能力，增加护生的学习投入度，但在课堂教学活动设计上还有待提高。收起

关键词 : 翻转课堂课堂行为教学交互深度学习

5. 基于钉钉网络教学平台的中学化学翻转课堂教学设计与实践

[学位论文] 王克莹延边大学 2022年硕士导师: 朴凤玉共87页

摘要 : 传统课堂教学方式已无法满足新课程标准对新时代素质教育的需求，基于钉钉的翻转课堂教学突破了传统课堂教学的时空限制，学生可以利用平台资源和“碎片化”时间自主学习;同时翻转课堂教学增加了学生作为主体更多地参与教学过程的机会，有利于学生自身... 展开传统课堂教学方式已无法满足新课程标准对新时代素质教育的需求，基于钉钉的翻转课堂教学突破了传统课堂教学的时空限制，学生可以利用平台资源和“碎片化”时间自主学习;同时翻转课堂教学增加了学生作为主体更多地参与教学过程的机会，有利于学生自身知识体系的建构。以建构主义学习、认知主义学习、混合学习为研究的理论基础，采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法和访谈法等方式进行了研究。本文以大庆市某高中高二年级的两个班级的学生为调查对象，选取高中化学2020新版人教版选择性必修5的《醛》两课时内容与必修2《化学反应与能量》八个课时内容进行对照教学实验，并以其中《醛》两个课时内容进行教学实践展示。在对照实验教学结束后，设计以学生自主学习情况、合作学习与互动交流情况、对基于钉钉的翻转课堂总体实施效果的评价和满意度这三个维度对实施翻转课堂教学的效果进行问卷调查分析。其中，(1)学生自主学习情况的调查包括四个方面:①学生的学习兴趣;②看视频的用时;③自主学习能力;④自主学习时疑惑问题的解决方式。(2)合作学习与互动交流情况的调查包括四个方面:①小组内进行讨论合作学习的频率;②合作学习时的参与情况;③对合作学习的喜爱程度;④课堂讨论的效果。(3)对基于钉钉的翻转课堂总体实施效果的评价和满意度，包括两个方面:①学生对学习结果的评价:包含学生学习方式的转变、对学生综合能力的影响;②学生对翻转课堂的综合感受:包含学生对翻转课堂的适应性、对翻转课堂教学模式的喜爱程度、对翻转课堂教学效率的认同度，以及翻转课堂存在的最为明显的问题。学生在进行实验教学前期，设计进行了前测单元考试，主要考查了学生对于《有机化合物》章节的掌握程度，同时使用SPSS进行分析，获取两个班级成绩水平是否存在显著差异。在对照实验教学结束后，对实验班和对照班两个班级学生的学习成果进行了后测。后测试题为针对《化学反应与能量》部分的单元考试，考查学生对《化学反应与能量》这一章节所学内容的掌握情况。后测后，按照后测成绩，分别从成绩优异者、成绩中等者、成绩较低者中随机选取5名学生进行了访谈，讨论基于钉钉的化学翻转课堂教学设计对学生的影响。笔者又采访了测试学生所在年级的4名化学调研组教师，讨论基于钉钉的化学翻转课堂教学设计对教师的影响。最后，对翻转课堂教学设计实施的前测和后测的结果，对学生的问卷调查反馈和教师与学生访谈反馈，对基于钉钉的中学化学翻转课堂教学结果进行分析和总结。研究结果表明:绝大多数学生适应基于钉钉的翻转课堂教学模式，养成了学生探究式的学习方式;提高了学生提出问题、解决问题、归纳总结、自我管理、交流沟通及表达的能力。说明基于钉钉的翻转课堂教学模式，能够促进学生有效预习和提高教学效果。实验班和对照班学生的后测成绩有明显差异，对照班学生的平均成绩高于实验班学生的平均成绩，说明基于钉钉的翻转课堂教学具有可行性与实用性。收起

关键词 : 中学化学课堂教学翻转课堂

6. 翻转课堂模式在小学语文群文阅读中的应用研究——以济南市历城区某小学为例

[学位论文] 于靖婧山东师范大学 2019年硕士导师: 谭金波共86页

摘要 : 群文阅读教学，以其阅读数量多，课堂容量大的优势，引起了许多语文教育工作者的关注。虽然眼下的群文阅读教学进行地轰轰烈烈，却也存在不少问题：群文阅读教学如何关注低阅读力学生的发展？群文阅读教学中如何解决大阅读量与有限的课堂时间之间的冲... 展开群文阅读教学，以其阅读数量多，课堂容量大的优势，引起了许多语文教育工作者的关注。虽然眼下的群文阅读教学进行地轰轰烈烈，却也存在不少问题：群文阅读教学如何关注低阅读力学生的发展？群文阅读教学中如何解决大阅读量与有限的课堂时间之间的冲突？翻转课堂与群文阅读结合的新尝试正是基于翻转课堂的优势，以求改善群文阅读教学中存在的问题。本研究将翻转课堂应用于小学语文群文阅读中，探索基于翻转课堂的群文阅读教学模型该如何构建。为了检验该模型的实际效果，进行了三轮行动研究，发现了教学实践中存在的问题，并由此提出了问题解决方案，为教师们提供更多的案例参考和设计思路。本论文共分为四个部分，具体内容如下：第一部分由第一、二章组成，主要是理论研究。第一章绪论主要介绍了研究背景以及翻转课堂和群文阅读的国内外研究现状，阐述了研究意义、研究目标与内容、研究方法与思路等。第二章界定本研究的核心概念：翻转课堂、翻转课堂模式、群文阅读，对翻转课堂和群文阅读背后所依托的理论依据进行了分析。第二部分由第三章组成，主要是构建模型。第三章主要通过探讨国内外现有的翻转课堂教学模式，分析翻转课堂模式下小学语文群文阅读教学的必要性和可行性，由此初步构建“三阶段八环节”群文阅读教学模型。第三部分由第四、五章组成，是论文的主体部分。第四章主要内容是采用行动研究法将构建的“三阶段八环节”群文阅读教学模型应用于教学实践中。通过三轮行动研究，对此模型进行验证，发现问题并逐步修正。第五章的主要内容是对行动研究的效果进行评价与分析，主要采用了成绩测验、问卷调查和访谈调查三种方式。第四部分由第六章组成，是研究结论及展望。阐述本研究的结论，反思研究过程中存在的不足，为后续研究做展望。实践证明，翻转课堂下群文阅读教学模式比传统的群文阅读教学模式具有一定优势，对提高学生阅读能力有明显的作用。收起

关键词 : 课堂模式翻转课堂群文阅读小学语文

7. 翻转课堂教学交互模型的构建与实施

[学位论文] 李勇曲阜师范大学 2018年硕士导师: 程结晶共82页

摘要 : 翻转课堂作为一种新生的教学模式在世界各国范围内不断兴起，成为教育教学领域的一大热点。在我国，许多中小学校都对此教学模式进行大胆的尝试，然而经调研发现其教学效果却不尽人意，这在很大程度上是由于其教学交互存在缺陷导致的。由于翻转课堂教... 展开翻转课堂作为一种新生的教学模式在世界各国范围内不断兴起，成为教育教学领域的一大热点。在我国，许多中小学校都对此教学模式进行大胆的尝试，然而经调研发现其教学效果却不尽人意，这在很大程度上是由于其教学交互存在缺陷导致的。由于翻转课堂教学模式的新生性，研究者关于翻转课堂领域的调研相对较少，对于翻转课堂教学交互模型的研究存在空白。因此，本研究以翻转课堂教学模式为主线，构建翻转课堂教学交互模型，并对模型进行实施与验证直至确定最终模型，以期促进翻转课堂教学模式在中国又好又快的推进。本研究首先搜集和阅读大量国内外有关翻转课堂教学模式及教学交互的相关文献，整理出翻转课堂、教学交互、翻转课堂与教学交互的关系等相关理论及其研究成果，为模型的构建提取一级核心要素；其次，将一级核心要素划分为若干个二级要素，设计调查问卷用以验证二级要素的有效性，并选取曲阜师范大学附属实验学校初二年级60名学生和30名教师作为调查的被试对象，通过数据的收集、整理与描述，对问卷的信效度及题项的合理性等利用SPSS19.0进行前测，从而获得科学合理的调查问卷；再次，对问卷进行大规模的发放与实施，收集、整理数据并对数据结果进行信效度分析、项目分析、因子分析、相关性分析等，从而筛选出以上二级要素中的核心要素，结合一级核心要素与二级核心要素初步构建翻转课堂教学交互模型；然后，经过第一轮、第二轮、第三轮的实践教学对模型进行验证，通过对教学数据进行统计比较，加之与专家、教师、学生进行访谈，确定模型的不足，从而对模型进行修订、改进与完善，形成最终模型，以期对我国翻转课堂教学模式的应用效果起到一定的推动作用，促进这一新生教学模式的不断完善；最后，根据研究的过程及思路，对本研究进行客观评价，撰写研究总结与展望，并依据研究中存在的问题，提出后期研究的方向及需要注意的事项。本研究的研究成果主要体现在两方面的价值。在理论价值层面上，其进一步完善和发展翻转课堂教学模式的理论知识架构，填补翻转课堂教学模式在教学交互方面的研究空白，成为翻转课堂与教学交互相联结的重要纽带；在实践价值层面，其为翻转课堂教学模式的实施提供一定的实践参考，在一定程度上改变传统的教学模式，促进翻转课堂教学模式在中国的发展，推动教学的变革，使教学效果达到最高效与最优化。收起

关键词 : 翻转课堂教学交互模型课堂教学

8. 翻转课堂与传统课堂对学生数学成绩影响的比较研究

[学位论文] 赵华萍扬州大学 2020年硕士导师: 左浩德共76页

摘要 : 近年来，信息技术日新月异，随着5G等通信技术的成熟，我们都将步入信息社会，知识经济时代。新一轮的基础教育课程改革也随着社会环境的变化而变化，从而引发人们或者教育界人士对传统教育教学模式的思考，也提出了构建符合21世纪素质教育要求的课程... 展开

关键词 : 初中数学数学成绩翻转课堂传统课堂

9. 翻转课堂在高中地理教学实施中的问题及优化研究

[学位论文] 冯歆茹辽宁师范大学 2022年硕士导师: 单良共78页

摘要 : 信息技术的发展推进了教育模式的变革，进而催生出翻转课堂教学模式。自2012年引入中国以来，翻转课堂教学模式在大中小学的课堂教学中广泛应用，产生一定成效的同时，也显现出很多问题亟需解决。在高中地理课程改革对培育学生核心素养提出新要求的形... 展开信息技术的发展推进了教育模式的变革，进而催生出翻转课堂教学模式。自2012年引入中国以来，翻转课堂教学模式在大中小学的课堂教学中广泛应用，产生一定成效的同时，也显现出很多问题亟需解决。在高中地理课程改革对培育学生核心素养提出新要求的形势下，结合国内教育环境、教师实际情况及不同阶段学生的学习特点，探寻适合中国学生的本土化翻转课堂，才能使引进的教学模式行之有效。在系统梳理国内外相关文献，全面把握“翻转课堂”应用与研究现状的基础上，选择辽宁省四所实行过地理翻转课堂模式的高中开展问卷、访谈调查，收集学生及任课教师的反馈数据，分析得出现行翻转课堂模式存在学生自主学习能力不足、教师角色准备不足、分组方式有待调整、应选择适合的内容开展翻转等亟需解决的问题；根据调查环节出现的问题及一线教师提出的优化建议，对高中地理翻转课堂教学模式进行优化策略研究，构建出基础准备阶段、课前自学反馈阶段、课中互动生成阶段、课后巩固综合阶段为主线的四阶段，角色意识准备、自学资料制作、课堂分组准备等多环节组成的，具有普适性的高中地理翻转课堂教学模式；为检验优化模式的实际教学效果，采用比较研究法和数据分析法对某高中高一两个班级学生进行非随机分派控制组前后测设计实验，根据成绩的差异比较判断，认为采用优化后教学模式能显著提升教学效果；通过前后测数据的对比，得出优化后的高中地理翻转课堂教学模式能充分发挥学生的主观能动性、有助于提升学生自主学习、知识迁移、问题解决能力、更易形成良好的师生关系等结论，并对研究过程中存在的研究时间短、实验班级数量少等不足进行总结。收起

关键词 : 高中地理翻转课堂课堂教学

10. 翻转课堂与传统课堂阅读教学设计比较研究

[学位论文] 张晨琛上海师范大学 2015年硕士导师: 于龙共71页

摘要 : 翻转课堂与传统课堂阅读教学设计比较研究的目的在于，通过分析传统课堂和翻转课堂在教学设计上的差异及相关原因，呈现传统课堂和翻转课堂不同的教学设计，探讨翻转课堂与小学语文阅读教学相结合的方式方法，为其它学科进行翻转课堂教学设计提供案例... 展开翻转课堂与传统课堂阅读教学设计比较研究的目的在于，通过分析传统课堂和翻转课堂在教学设计上的差异及相关原因，呈现传统课堂和翻转课堂不同的教学设计，探讨翻转课堂与小学语文阅读教学相结合的方式方法，为其它学科进行翻转课堂教学设计提供案例和借鉴。本研究从同行中收集传统课堂和翻转课堂的小学语文阅读教学设计，通过比较传统课堂和翻转课堂的小学语文阅读教学设计，分析传统课堂和翻转课堂在教学目标、教学流程、教学方法、教学评价上的相同和不同之处，并解释存在不同的原因及优缺点。通过查阅与翻转课堂语文阅读教学设计相关的期刊、文献、网络资料等，明确翻转课堂的定义，了解翻转课堂的历史发展、理论依据和实践研究，丰富翻转课堂在小学语文阅读教学设计上的理论基础。针对教学设计进行具体比较分析，解释说明传统课堂与翻转课堂在教学设计上的异同，总结两种教学设计的优缺点。本文分为四个部分：第一部分为绪论，叙述选题缘由，研究目的、内容，了解国内外对于翻转课堂的相关研究，对相关概念做界定。第二部分为研究设计，依据多元智能理论、掌握学习理论、学习金字塔理论等理论基础，通过文献研究法、案例分析法、个案研究法对收集到的教学设计进行研究。第三部分是研究结果与分析，从教学目标、教学流程、教学方法、教学评价几个方面对传统课堂和翻转课堂进行研究分析，探究存在的异同、原因及优缺点。第四部分提出结论和建议，翻转课堂与传统课堂相比，在教学目标上从“教的目标”转向“学的目标”；教学流程从线性转向非线性；教学方法从授受型转向互动型；教学评价的内容、主体、方式从单一性转向多元化。收起

关键词 : 翻转课堂小学语文课堂阅读教学设计