中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 杨丽恒宁夏大学 2021年博士导师: 蔡国英共209页

摘要 : 文化是一个复杂的整体，包含知识、价值观、道德、习俗和个人作为社会成员所必需的能力和行为习惯等。学生文化是学生所代表的同侪团体的各种习惯、行为规范、价值观念等，具有生成性，区别于儿童和成人阶段的文化特征。特殊教育学生是一个特殊的学生... 展开文化是一个复杂的整体，包含知识、价值观、道德、习俗和个人作为社会成员所必需的能力和行为习惯等。学生文化是学生所代表的同侪团体的各种习惯、行为规范、价值观念等，具有生成性，区别于儿童和成人阶段的文化特征。特殊教育学生是一个特殊的学生群体，其文化样貌与普通学生文化既有共性也存在差异，特殊教育学生文化对于特殊教育学生群体的社会化过程具有重要意义，但长久以来在教育研究乃至特殊教育研究领域被忽视，被遗忘，特殊教育学生作为特殊教育的主体性被掩蔽。人类学以研究多样文化形态为旨趣，以探究某一群体自身及所创造的文化为核心，因此本文从教育人类学的“他者眼光”出发，借助宁夏特殊教育学校观照民族地区特殊学生群体，采用民族志的方法探索并揭示特殊教育学生群体的文化样貌，为民族地区特殊教育的发展提供借鉴。民族地区特殊教育学生文化研究不可忽视情境性、地域性和时代性。在社会发展进程中，民族地区特殊教育学生的学习与生活方式也随之发生改变，时代对特殊教育提出了更高要求和挑战，为此本文基于文化模式论、现象学、人本主义及社会生态系统等理论，综合运用教育人类学民族志的方法，选择宁夏特殊教育学校作为田野点，走进听障和视障两类残障学生的教育生活场域，对其独特的行为、心理和生活等层面进行立体的，多维的深入观察、描述和解释，探寻蕴涵于行为之中的意义以及事件背后的本质规律，深入且恰当的析出特殊学生文化样貌，进而考量宁夏乃至民族地区特殊教育发展与提升策略。本文依据便于调研原则，选择具有视听残障类型的宁夏特殊教育学校为田野点，通过情境观察、深度访谈等具体方法阐释特殊学生文化。本研究发现特殊教育学生文化是特殊教育学生群体区别于其他群体独特的行为规范、心理特征和价值观念。特殊教育学生文化既有积极的方面，也不可避免的存在消极性。首先，从正向、积极的文化视角分析，特殊教育学生超出普通学生群体的自主性和独立性、自我价值感、自我接纳、社会责任感、对未来职业的忧虑与期待以及与时代脉搏相一致的兴趣爱好等文化特征，均体现出特殊教育学生作为鲜活生命的不断追求自我完善和自我发展的内在潜能和价值观念。其次，不可回避的消极性也更加凸显特殊教育学生文化的异质性。基于身体残障的情感拒斥性、被歧视所带来的自卑感与焦虑感、心理闭锁性及道德辨识力缺失等特征亦是特殊教育学生文化无法规避的特点。再次，特殊教育学生文化的型塑不仅受到自身残障状况、学校师生及同伴互动的影响，更有来自家庭支持，社会关注，特教教师职业认同感，国家对特殊学生的优抚政策以及信息技术进步的时代背景等因素所构建的社会文化环境的影响。各因素交织互动，使特殊教育学生文化勾连起学校、家庭、社会甚至国家。概言之，特殊教育学生文化既具有不同于普通学生的“独特性”，也与教师和家长所代表的成人文化不相悖反，其文化存在并不排斥学校和教师赋予他们的期望和要求，甚至在很大程度上与教师对他们的规划相一致。“无反知识反技能倾向”的特殊教育学生文化特征映证了学业成就和技能获得使特殊教育学生有更多职业选择的机会和融入社会的生存能力的客观现实，对知识技能的获得持积极态度的文化特征既是客观情况使然，也是社会适应的结果，具有积极意义。民族地区特殊教育的发展应在理解与接纳特殊教育学生文化的前提下推进，特教学校与教师也应增强对教育对象的敏感性，适恰地自我修正，发展具有人文关怀的特殊教育。收起

关键词 : 特殊教育学生文化特教教师

2. 北京市特殊教育学校教师职业倦怠现状及其相关因素分析

[学位论文] 刘扬北京师范大学 2007年硕士导师: 肖非共97页

摘要 : 职业倦怠是个体处于长期高水平的压力体验下而产生一种状态，是由情感衰竭、去人格化、以及低个人成就感构成的一种生理上、心理上多维度的综合性症状，多发于助人行业从业者。作为一类典型的助人行业从业者，教师是一个职业倦怠的高发群体。职业倦怠... 展开职业倦怠是个体处于长期高水平的压力体验下而产生一种状态，是由情感衰竭、去人格化、以及低个人成就感构成的一种生理上、心理上多维度的综合性症状，多发于助人行业从业者。作为一类典型的助人行业从业者，教师是一个职业倦怠的高发群体。职业倦怠的出现会对教师个体、教育系统乃至整个社会产生消极影响。因此，国外许多学者对教师职业倦怠这一现象进行了大量的研究。本世纪初的课程改革引发了我国学者对于教师职业倦怠的关注，我国关于教师职业倦怠的研究也逐渐增加，研究范围涉及到各级各类学校教师的职业倦怠状况及影响因素。然而，遗憾的是，作为教师群体的有机组成部分，特殊教育教师的职业倦怠并未受到应有的重视，我们仍非常缺乏对于这一问题现实状况的了解。因此，一项旨在深入探索特殊教育教师职业倦怠的调查研究就显得尤为重要。本研究在对职业倦怠的理论基础以及国内外特殊教育教师职业倦怠相关研究进行充分分析之后，通过具有良好信效度的量表和自编问卷，对选取北京市13所特殊教育学校的全部在职任课教师405人进行了调查，并对聋校、盲校、培智学校各3名教师进行了深度访谈。在此基础上，本文探讨了北京市特殊教育学校教师职业倦怠现状及其影响因素，主要得到以下一些结论： 1)北京市特殊教育学校教师职业倦怠的整体状况不严重，但多数教师的情绪衰竭感偏高。 2)特教教师的年龄、教龄、婚姻状况、受教育程度、行政职务、职称、所在学校类别、授课时数、所教学科性质都对其职业倦怠程度有所影响。 3)个人对工作的态度和信念、角色冲突和角色模糊、学校管理和评价体制、同事支持及来自家长和公众的社会压力对于特教教师的职业倦怠有显著的预测作用。基于问卷调查和个别访谈的结果，本研究从社会层面、组织层面和个人层面对预防和干预特殊教育学校教师职业倦怠提出相应的建议。收起

关键词 : 特殊教育特殊教育教师教师职业倦怠课程改革学校管理

3. 上海市辅读学校教师职业倦怠及其影响因素研究

[学位论文] 齐碧痕华东师范大学 2007年硕士导师: 曾凡林共67页

摘要 : 本文对上海市辅读学校教师职业倦怠及其影响因素进行了研究。主要结果如下： (1)上海市辅读学校教师职业倦怠总体上不是十分严重，三个维度的平均得分都在记分中点以下。大部分教师(约60％)体验着中度的情感耗竭和成就感降低，以及低水平的去人性... 展开

关键词 : 特殊教育特教教师职业倦怠

4. 特教教师继续教育的困境及其破解——基于山东省六位特教教师的继续教育经历

[学位论文] 王春燕曲阜师范大学 2009年硕士导师: 何爱霞共31页

摘要 : 目前我国特教教师的受关注程度较低，我们对其继续教育的需求和参与继续教育面临的困难关注的太少，作为一名成人教育学的研究生，在发现他们这一困境的时候，笔者本能地燃起了探索的兴趣和欲望，希望尽自己的一点绵薄之力，关注特教教师，追索他们的... 展开目前我国特教教师的受关注程度较低，我们对其继续教育的需求和参与继续教育面临的困难关注的太少，作为一名成人教育学的研究生，在发现他们这一困境的时候，笔者本能地燃起了探索的兴趣和欲望，希望尽自己的一点绵薄之力，关注特教教师，追索他们的继续教育现状与需求。笔者从成人教育的视角出发，运用访谈等研究方法，以山东省四所特教学校的教师为例，获取了特教教师在参与继续教育中面临困境的第一手资料，访谈结束后，笔者将原材料进行整理、归纳，综合分析了特教教师参与继续教育面临的真实困境，参考国内外已有先进经验，结合多学科理论成果，提出了自己的合理建议。论文共五部分：第一部分：引言。介绍了论文的选题缘由；对国内外相关文献进行了简要评述；对文中出现的重要概念：特殊教育、特教教师、继续教育作出界定；从理论和实践两个角度探讨了文章的意义。第二部分：研究的设计与实施。对研究目的的选定、研究方法的选择、访谈对象的确定、研究过程的具体实施进行了说明，并对研究的质量评价、伦理道德等问题进行了思考。第三部分：访谈及其结果分析。考虑到地区差异、城乡差别、现实情况以及自己的能力水平，综合各方面因素，我将采访范围限定在以下四所学校，它们是沿海经济发达城市的中心聋校、内陆较不发达城市的县级聋哑学校、同时招收智障儿童的普通小学以及私人开设的抑郁症儿童幼儿园。在这四所学校中，我选取了六名特教教师，围绕特教教师参与继续教育面临的困境这一中心主题进行了访谈。第四部分：特教教师继续教育的困境。主要运用自我导向学习、情境学习等成人学习理论、社会学理论、社会心理学理论等，对这六位特教教师参与继续教育面临的现实困境进行了综合分析与归纳。第五部分：相关建议。针对访谈中特教教师提出的现实困难，从相关部门、特教学校、特教教师三个方面提出了推进特教教师继续教育发展的若干建议。收起

关键词 : 特殊教育特教教师继续教育

5. 融合教育背景下资源教师与随班就读教师合作现状的调查研究

[学位论文] 王佳四川师范大学 2018年硕士导师: 彭燕共62页

摘要 : 特殊教育的发展从早期的隔离直到现今的融合教育，特殊学生越来越被人们所重视。我国在借鉴国外经验的基础上，逐渐形成了自己的融合教育模式，特殊学生随班就读应运而生。但在具体实践中，随班就读的质量不高。教师作为随班就读过程中的关键人物，起... 展开特殊教育的发展从早期的隔离直到现今的融合教育，特殊学生越来越被人们所重视。我国在借鉴国外经验的基础上，逐渐形成了自己的融合教育模式，特殊学生随班就读应运而生。但在具体实践中，随班就读的质量不高。教师作为随班就读过程中的关键人物，起着重要作用，而资源教师与随班就读教师的合作对于特殊教育质量的提高有着重要意义。国内目前对资源教师与随班就读教师合作的研究甚少，很少涉及双方教师的合作。为了更好的了解资源教师与随班就读教师的合作情况，研究者主要以资源教师和随班就读教师为研究对象，采用问卷法和访谈法，利用问卷“资源教师与随班就读教师合作现状调查研究”对490名教师进行了调查，并对其中6名教师进行访谈，通过对资料的收集与整理，了解教师合作的现状、合作困境、合作需求。结果整理如下： 1. 资源教师与随班就读教师的合作频率都以“一周一次”为最多，合作内容“以关于个案的情况”为主，合作原因“以彼此交流工作上的信息”为主。 2. 双方教师在合作过程中遇到的困难有专业知识有限、时间有限、家长不配合、对方教师不配合、特殊教育制度不完善的问题。 3. 双方教师的合作需求，以具有“合作态度”为首要需求，其次是具备“合作技能与技巧”的需求。 4. 双方教师因职务不同，整体合作需求有显著差异。双方教师因学校地区、学历、特殊教育服务年资的不同，整体合作需求无显著差异。 5. 从访谈中了解到，资源教师与随班就读教师合作内容以行政工作、教学辅助、家长咨询、个案辅助、个别化教育计划、咨询与沟通为主。因此，本研究建议，行政单位应增加关于特殊教育专业知识的在职培训、重视资源教师与随班就读教师人力的分配问题。资源教师要明白合作的本身意义，为特殊学生提供服务，提升自己的合作能力与专业知识，要成为随班就读教师及其他相关人员的沟通者、整合者。随班就读教师要积极寻求资源，以及具备沟通的能力。收起

关键词 : 资源教师随班就读教师特殊教育合作机制

6. 盲校教师教学效能感特征与影响因素的研究——以泰安盲校为例

[学位论文] 褚文静北京师范大学 2008年硕士导师: 钱志亮共77页

摘要 : 教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。众多研究表明，教师的教学效能感影响到教师的目标设定、工作动机、努力程度，最终影响到其教学行为和教学效果，影响学生的发展。特殊教育是国民教育的重要组成部分，是衡量一... 展开

关键词 : 盲校教师教学效能感特殊教育

7. 特殊教育教师辅助技术素养内容建构研究

[学位论文] 高亮重庆师范大学 2009年硕士导师: 郑俭共75页

摘要 : 科学技术的迅速发展，为人们的生活带了越来越多的便利。残障者也不例外，同样分享着科技带来的变化。辅助技术为残障者克服了生活、教育以及就业上的限制，使残障者获得了平等的权利。而教育是残障者获得平等权利的重要部分，也为残障者将来成功的迈... 展开科学技术的迅速发展，为人们的生活带了越来越多的便利。残障者也不例外，同样分享着科技带来的变化。辅助技术为残障者克服了生活、教育以及就业上的限制，使残障者获得了平等的权利。而教育是残障者获得平等权利的重要部分，也为残障者将来成功的迈向成人生活奠定基础。辅助技术在残障者的教育中扮演着不可或缺的重要角色。因此，作为残障学生的特殊教育教师对辅助技术的了解和掌握关系到残障学生的生活学习质量。特殊教育教师辅助技术素养是新时期特殊教育教师素养的重要组成部分，它不仅涉及特教教师素养的完善，也关系到残障学生的全面发展和进步。因此，建构特殊教育教师辅助技术素养就显得尤为重要。本研究旨在通过文献研究探讨特殊教育教师辅助技术素养的涵义以及所包含的内容及结构，并把内容编成问卷进行调查，以得到特殊教育教师对笔者所拟的辅助技术素养内容及结构的赞同度，看是否适宜于特殊教育教师。本研究采用文献研究以及问卷调查方式，对三个地区的四个公私立特殊教育学校的教师进行问卷调查。共寄出81份问卷，回收有效问卷为61份，有效回收率为75.31%，根据本研究的调查分析，得出以下结论: 1、特殊教育教师对辅助技术素养的态度、技能领域的赞同程度较高，对辅助技术素养的知识领域赞同度较低。因此辅助技术素养领域的态度和技能经过适当修改可做辅助技术素养的内容，而辅助技术素养的知识领域还需进一步研究。 2、特殊教育教师不因性别、学历、教学年数、专业背景、任教班级、任教的学生有无使用辅助技术、有无使用辅助技术经验等背景不同而有差异。 3、特殊教育教师因工作学校性质、辅助技术背景、任教学生障碍类别不同而所差异，私立特殊教育学校、有辅助技术教育背景、任教于智障学生的特殊教育教师对辅助技术素养的赞同程度较高。根据分析得出结论后，提出培养特殊教育教师辅助技术素养的策略和对未来的研究建议。 1、提高特殊教育教师辅助技术素养的主要途径是教育主管机构开展在职培训、远程学习以及培养特殊教育师资时增开辅助技术课程。 2、对未来研究的建议主要是多考量视障教师的意见、进行实践以及访谈研究等。因研究时间较短，受试样本较少，研究者经验不足以及研究方法等因素的影响，还需要更深入的后续研究来进一步完善特殊教育教师辅助技术素养的涵义以及内容，以及运用于实践。收起

关键词 : 特殊教育教师辅助技术素养

8. 四川省特殊教育教师职业认同现状研究

[学位论文] 张娅四川师范大学 2019年硕士导师: 薛巧巧共72页

摘要 : 特殊教育是我国教育体系中不可缺少的一部分，特殊教育持续健康的发展是教育公平性、教育均衡性的重要体现。近十年来，国家对特殊教育的关注和重视，使我国的特殊教育得到了突飞猛进的发展。特殊教育事业的发展离不开党和国家政策上的支持，更离不开... 展开特殊教育是我国教育体系中不可缺少的一部分，特殊教育持续健康的发展是教育公平性、教育均衡性的重要体现。近十年来，国家对特殊教育的关注和重视，使我国的特殊教育得到了突飞猛进的发展。特殊教育事业的发展离不开党和国家政策上的支持，更离不开专业稳定的教师队伍。已有研究表明，教师的职业认同对稳定特殊教育教师队伍、发展特殊教育事业有着重要的影响。本次研究采用王姣艳老师编制的《特殊教育教师职业认同问卷》，对四川省部分地区的中小学特殊教育教师进行调查，并对部分教师进行了深入访谈，在综合分析调查和访谈所获数据的基础上探讨了该区域特殊教育教师职业认同的现状和影响因素，并探索出提升特殊教育教师职业认同的策略。主要研究结论如下: (1)该地区特殊教育教师的职业认同总体上处于中等略偏上水平。通过对特殊教育教师职业认同的四个维度:情感性认同、发展性认同、专业性认同和价值性认同进行分析，发现特殊教育教师的价值性认同最高，情感性认同最低。 (2)特殊教育教师的职业认同受多因素的共同影响。性别、职称、编制、月收入水平、所教学生的障碍类别等都从不同程度上影响着特殊教育教师的职业认同。 (3)特殊教育教师的职业认同是一个动态发展的过程。教师的职业认同会随着教师职称的变动、专业能力的提升、工资待遇的提高、社会认可度的增加而发生变化。因此可见，特殊教育教师的职业认同受多因素的共同影响且是一个发展变化的过程。要想提高特殊教育教师的职业认同需要各个层面共同努力，相互协作。不仅需要国家政策上的支持、还需要学校制度上的保障，同时也需要教师个人转变观念、加强修养，以此增强特殊教育教师的职业认同。收起

关键词 : 特殊教育教师群体职业认同

9. 中美特殊教育教师职前培养的比较研究

[学位论文] 刘增雷苏州大学 2010年硕士导师: 马忠虎共71页

摘要 : 我国的特殊教育已经有了一百多年的历史。虽然经过建国后60多年的发展,我国的特殊教育事业取得了巨大的成就,但是与世界上特殊教育发达的国家相比,我国的特殊教育事业依旧有很长的一段路要走。目前我国的特殊教育依然存在一些问题,如特殊儿童入学率明... 展开

关键词 : 特殊教育教师职前培养比较

10. 特殊教育师资胜任力模型建立及初步应用

[学位论文] 汪碧云温州大学 2013年硕士导师: 周湘浙共68页

摘要 : 本研究旨在构建适合特殊教育师资的胜任力模型，为今后的特殊教育师资体系的建设提供更为强大的理论支持。同时在日后的师资实践中给予切实可行培训方案,从而推动特殊教育事业更好更快的发展。 (1)采用行为事件访谈法、文献综述法和问卷调查法等... 展开

关键词 : 特殊教育教师群体岗位胜任力