中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 季莹娟华南师范大学 2009年硕士导师: 冯增俊共153页

摘要 : 本论文对中国建国后(1949-2007)比较教育学科的发展进行了一个总括性的研究，以历史发展的眼光回顾和审视学科发展历程并概括出发展的总体趋势。本论文主要分为四个部分。首先，在分析梳理国内外各种主要比较教育学科文论的基础上，探讨自建国以来中国... 展开本论文对中国建国后(1949-2007)比较教育学科的发展进行了一个总括性的研究，以历史发展的眼光回顾和审视学科发展历程并概括出发展的总体趋势。本论文主要分为四个部分。首先，在分析梳理国内外各种主要比较教育学科文论的基础上，探讨自建国以来中国比较教育学的发展历程以及不同发展时期的重要发展特点；其次，从中国比较教育学引进借鉴各国教育制度及办学经验，形成专业共同体，以及学科研究发展成熟这三个方面来讨论建国后中国比较教育学的发展：尔后再以中国比较教育学会这一研究实体来呈现建国后比较教育学科发展中的重要学术活动及主要成就；最后，对全球化过程中中国比较教育学面临的危机及发展趋势进行简要的省思和展望。总体上看，建国后中国比较教育学可以分为三个阶段：建国后到改革开放前，改革开放后到20世纪末和21世纪至今。但是从学科历史发展上看则大致细分为五个时期：建国后到文化大革命结束(1949-1976)、文革后到教育体制改革纲要出台(1977-1985)、教改后的转型过渡阶段(1986-1990年)、90年代整个十年、21世纪至今（2000——至今）。建国后中国比较教育学的发展主要是集中在后三个时期，在大学课程设置中比较教育学专业的设立，学位授权点的确立和建设，比较教育学专业共同体的形成，后备人才的培养等等，都在弥补“文革10年”中断发展的缺陷，并朝着新的方向前进实现学科超越。在研究对象上，从原先一直延续着对西方六国研究的传统，到90年代后全面展开对不同国家的研究，并根据不同时期的具体需要有所偏重，如对苏联教育的研究，发展中国家教育的研究等。在学科的研究框架上，也走出“单一学科方法”的论争，依据中国教育发展的需要实现了从早期全盘借鉴的简单移植，到注重相关经验借鉴的因素分析法研究，再到注重从发展规律来把握的理性借鉴的战略性研究的转变。中国近些年比较教育学科正在积极走向发展新阶段，并朝着越发多元化的方向发展。随着中国比较教育学的发展，更多值得省思的问题也慢慢浮出水面，比较教育的自身定位、比较教育的理论价值分歧、理论体系的矛盾、全球化下比较教育研究的新阶段等议题都成为比较教育研究者广泛热议的主题。纵观近六十年来中国比较教育学的发展，我们可以发现比较教育学科发展正在不可避免地进入后现代全球化进程中，中国比较教育将在积极推进战略性研究下理性借鉴，倡导可持续发展的、对话互动的、反思挑战的、以人为本的和开放多元的研究理念，实现国际宏观发展与本国教育实际要求的互动，服务中华民族的伟大复兴。同时，以此为目的，不断建构新的自身价值体系和发展研究机制，从不断转变研究范式和实现学科新飞跃中，为中国教育改革的光明未来指明方向。收起

关键词 : 比较教育学中国比较教育学中国教育学60年

2. 我国高等教育阶段创业教育研究

[学位论文] 丁彧北京师范大学 2004年硕士导师: 康健共56页

摘要 : 本论文共分七部分：序言，主要包括了研究的背景和意义、文献综述和相关概念、主要研究方法和研究内容。第一章介绍了我国创业发展的基本态势和发展前景，为我国大学生创业活动的引入做一个背景上的铺垫。第二章以我国大学生的创业活动为切入点，分析... 展开

关键词 : 高等教育创业教育比较教育学

3. 中美高校学生工作比较研究

[学位论文] 刘洋中国石油大学(华东) 2003年硕士导师: 马宏;江华共94页

摘要 : 本文通过对中美两国高校学生工作的发展特征、学生工作的指导理论、学生工作的管理体制、学生工作开展情况等方面系统的分析和比较研究,不仅发现两国在高校学生工作中存在的差异、优势和劣势,而且可以发现高校学生工作自身跨文化、跨国家体制的客观规... 展开

关键词 : 学生工作高等学校比较教育学

4. 英国薄弱学校改进政策研究

[学位论文] 秦素粉华中师范大学 2007年硕士导师: 方彤共50页

摘要 : 在追求教育平等和教育质量优异的国际教育改革背景下，各国对薄弱学校的关注已提上日程。英国新工党政府上台后把教育作为推动公共事业的政策基础，随之推出的薄弱学校改进政策引人注目。本文以政策分析的视角，考察了英国薄弱学校改进政策出台的原因... 展开在追求教育平等和教育质量优异的国际教育改革背景下，各国对薄弱学校的关注已提上日程。英国新工党政府上台后把教育作为推动公共事业的政策基础，随之推出的薄弱学校改进政策引人注目。本文以政策分析的视角，考察了英国薄弱学校改进政策出台的原因，概述了英国不发达地区和城市中心区薄弱学校改进的政策文本：教育行动区计划和城市优异计划，并深入分析了政策的实施效果。在此基础上，归纳了英国薄弱学校改进的有益经验。最后结合我国的国情，以英国薄弱学校改进政策为鉴，探索出适合我国国情的薄弱学校改造之路。文章共包括四部分内容：第一部分主要分析了英国薄弱学校改进的原因。在世界范围内各国掀起了提高学校教育质量，追求教育平等的改革浪潮。在国内布莱尔政府推出新的施政纲领，把教育尤其是对薄弱学校的改进作为争取民众支持重要施政措施之一。此外，英国基础教育学校质量发展不均衡的现状，则是学校改进的直接动因。第二部分阐述了英国薄弱学校改进的政策文本和实施效果。英国政府一直在关注处境不利学校的发展，而真正把薄弱学校改进政策付诸实施的是1998年改进教育薄弱地区的“教育行动区”计划和1999年3月出台的改进城市中心区的“城市学校的优异”计划。政策对薄弱学校的甄选标准、资金管理以及支持力量都进行了详细规定。在对政策分析的基础上，主要从学生出勤率和学业成绩上考察了政策的实施效果。第三部分总结英国薄弱学校改进的经验。宏观上，政府加强对薄弱学校的扶持；中观上，有效整合社会、社区、学校等多方资源；微观上，薄弱学校努力寻求自强之路。第四部分概括了我国薄弱学校的现状，从英国薄弱学校改进中吸取有益经验，并提出适合我国的改革思路。收起

关键词 : 英国薄弱学校学校改造比较教育学

5. 美国社区学院职业教育发展研究

[学位论文] 魏娟北京师范大学 2007年硕士导师: 李春生共45页

摘要 : 本文对美国社区学院职业教育发展进行了研究。文章按时间顺序对美国社区学院职业教育从萌芽产生到20世纪90年代以来的发展过程进行了梳理，分别从美国社区学院职业教育的职能、特点方面进行深入研究，并对其发展过程中的促进因素进行分析研究，揭示了... 展开

关键词 : 职业教育美国院校比较教育学

6. 媒介素养教育的中外比较研究

[学位论文] 秦莹华东师范大学 2007年硕士导师: 吴刚共45页

摘要 : 本文对媒介素养教育的中外比较进行了研究。文章分为三个部分：第一章阐述了媒介素养的内涵和定义、与媒介素养密切相关的传播学、教育学和心理学的理论基础、以及信息社会中媒介素养的意义。第二、第三章立足于中外比较研究，聚焦英国、澳大利亚和加... 展开

关键词 : 素养教育教育评价比较教育学

7. 欧盟双语教育述评——CLIL

[学位论文] 魏薇华东师范大学 2007年硕士导师: 王斌华共45页

摘要 : 本文对欧盟双语教育进行了述评。文章主体分为五个部分：第一章主要从宏观上和微观上对欧盟双语教育的发展概况进行了简要阐述；第二章主要阐述了欧盟双语教育的理论基础；第三章简要介绍了欧盟双语课程的设计；第四章主要从评价的领域和步骤方面对欧... 展开

关键词 : 欧盟教育双语教学比较教育学

8. 教育改革浪潮中的“指南针”——美国TIMSS研究述评

[学位论文] 黄丹凤华东师范大学 2007年硕士导师: 赵中建共43页

摘要 : 本文对美国TIMSS研究进行了梳理和分析。文章分为六个部分：第一部分导论首先介绍了TIMSS的概况，考察了美国学生在历次TIMSS中的表现及其发展趋势。随后，文章分析了美国TIMSS研究所具有的政府主导特征，并对TIMSS研究的主要机构以及各自的研究... 展开

关键词 : 现代教育美国教学比较教育学

9. 我国比较教育学专业硕士生培养模式研究——基于知识生产新模式的视角

[学位论文] 刘子仪四川师范大学 2022年硕士导师: 傅林共131页

摘要 : 20世纪90年代，迈克尔·吉本斯（MichaelGibbons）提出“知识生产模式1向知识生产模式2转型”这一观点，知识生产新模式理论初步成型，并开始被频繁用于解释学科建设、人才培养等现实问题，成为研究生教育领域的重要理论依据。大学，作为知识生产的主... 展开 20世纪90年代，迈克尔·吉本斯（MichaelGibbons）提出“知识生产模式1向知识生产模式2转型”这一观点，知识生产新模式理论初步成型，并开始被频繁用于解释学科建设、人才培养等现实问题，成为研究生教育领域的重要理论依据。大学，作为知识生产的主要场所之一，自然也会受到该理论的影响，知识生产模式2对大学的人才培养提出新的要求，推动大学人才培养不断改善，而大学对人才的培养反过来也能促进知识的生产，二者相辅相成，共同发展。从我国现实情况来看，比较教育学人才培养是比较教育学科建设的重要组成部分，其中，硕士研究生教育又是比较教育学人才培养的关键环节。2020年，全国研究生教育会议成功召开，标志着我国研究生教育从注重“高速度发展”转变为注重“高质量发展”。研究生培养模式作为研究生人才培养的操作范式，能够充分反映研究生人才培养的整个培养过程，以其为研究对象可以探索出提高我国研究生教育质量的有效途径。本研究以吉本斯的知识生产新模式理论作为理论基础，通过内容分析法、比较研究法、访谈法、问卷调查法对我国比较教育学专业硕士生的培养模式展开研究。从横向看，本研究将培养模式拆分为培养目标、课程设置、培养方式、质量评价四个要素，并分别形成独立章节。从纵向看，本文首先对我国比较教育学专业硕士生的培养概况进行了总体性描绘，然后从各要素出发，调查、了解各要素的现状，审视、分析其存在问题，并探索国外培养经验，最后提出改革思路。研究发现，我国现行比较教育学专业硕士生培养模式与知识生产模式1相适应。培养目标存在跨学科人才培养理念缺乏、“实践性”体现不足、培养目标定位模糊的问题；课程设置存在“跨学科性”体现不足、实践课程未受重视的问题；培养方式存在教学方式较为单一、导师指导“学术门户”、实践活动“异质性”与“应用性”体现不足”的问题；质量评价存在评价标准“应用性”体现不足、评价主体“异质性”体现不足的问题。研究提出，知识生产模式2是我国比较教育学专业硕士生培养模式的改革方向。在培养目标上，应强调培养理念的“跨学科性”、强化培养目标的“实践性”；在课程设置上，应增设跨学科课程，鼓励学生确定主攻跨学科领域、建立跨学院或跨学校课程资源共享机制、根据学生需求，合理增设实践课程；在培养方式上，应依据课程特点，实施多样化教学方式、发挥导师集体指导的作用、强化实践活动的“异质性”与“应用性”；在培养评价上，评价内容应从学术性向综合性转化、评价主体应从内部性向多维性转化。收起

关键词 : 比较教育学专业硕士生培养模式

10. 中德成人自我导向学习比较研究

[学位论文] 任春同济大学 2008年硕士导师: 凌培亮共122页

摘要 : 德国从上世纪90年代中期开始致力于发展新学习文化，其核心内容就是将自我导向学习作为个人的需要和信息社会的要求提到重要的位置上来，帮助民众加强自我导向终身学习能力的培养已成为德国成人教育的首要任务。在中国，同样是由于学习型社会中终身学... 展开德国从上世纪90年代中期开始致力于发展新学习文化，其核心内容就是将自我导向学习作为个人的需要和信息社会的要求提到重要的位置上来，帮助民众加强自我导向终身学习能力的培养已成为德国成人教育的首要任务。在中国，同样是由于学习型社会中终身学习的需要和发展中国家的社会期望，以及个人发展的需要，使得自我导向学习必将成为一种趋势。自我导向学习不仅符合成年学习者自我决定的理想，而且符合成年人自律的心理特征，这为成人自我导向学习的推广提供了可能。本文在对中德成人自我导向学习研究的综述中，首先从探源与释义、内涵与特征上来叙述自我导向学习的起源和发展、观点与模式；其次从概念辨析、目标设定、发展途径、课程开发、教学探究和开发创新六方面对中国成人自我导向学习研究加以综述；再次从研究背景、概念讨论、目标实现探讨和实践探索四方面来了解德国成人自我导向学习的研究状况；最后对两国研究状况作一总体归纳，并就研究内容作具体的比较和分析。通过对终身教育理论、人本主义学习理论和批判性思维的背景、基本涵义的探讨，以明确其对自我导向学习理论和实践的重要意义。实证研究采用中德文两种版式的问卷来调查中德两国被调查群体的自我导向学习状况，比较分析中德两国成人在自我导向学习的动机、过程、行为和策略等方面的异同。本文还对成人自我导向学习的新模式作了一些探索。从微观层面上提出了在学习阻力的消减、学习环境的营造和学习指导的支持这三方面来支撑成人自我导向学习的模式。从宏观层面上提出了以倡导“成年个人自我导向学习”、“学习型组织组织学习”和“学习型社会中终身学习”为三个台阶构建和谐社会的成人自我导向学习发展模式。收起

关键词 : 成人教育学习模式比较教育学