中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 田丁文 2022年硕士导师: 代英共46页

摘要 : 目的：本研究探讨生命早期缺氧与孤独症谱系障碍（AutismSpectrumDisorder,ASD）患病的关系，并评估其与ASD相关量表的相关性，为制定孕期监护指标和干预措施提供重要参考。方法：本研究采用回顾性病例对照研究方法，以2020.05至2021.12之间重庆... 展开目的：本研究探讨生命早期缺氧与孤独症谱系障碍（AutismSpectrumDisorder,ASD）患病的关系，并评估其与ASD相关量表的相关性，为制定孕期监护指标和干预措施提供重要参考。方法：本研究采用回顾性病例对照研究方法，以2020.05至2021.12之间重庆医科大学附属儿童医院儿童保健科确诊的ASD患儿为ASD组，同时期年龄同ASD组匹配的其他发育障碍患儿及正常儿童分别为非ASD发育异常组及正常组。根据既往文献综述归纳总结缺氧相关因素，按母亲因素、儿童因素两个板块自制生命早期缺氧相关因素问卷。通过发放问卷的形式收集研究对象生命早期缺氧因素，比较分析生命早期缺氧因素在三组之间的差异。同时分析缺氧与ASD筛查量表：孤独症行为量表（AutismBehaviorChecklist，ABC）、社交反应量表（Socialresponsivenessscale，SRS）、两岁儿童孤独症筛选测验（Screeningtoolforautismintwoyearolds，STAT），ASD诊断性量表：儿童自闭症评定量表（TheChildhoodAutismRatingScale，CARS），孤独症诊断观察量表（AutismDiagnosticObservationSchedule，ADOS），日常适应性量表：婴儿—初中生社会生活能力量表（Sociallifeabilityscaleforchildrenfromtheinfantstomiddleschoolstudents、S-M），发育能力诊断性量表：盖塞尔发育诊断量表（Geselldevelopmentdiagnosticscale，GDS）之间的相关性。结果：1.总共308名儿童参与了此次研究，其中215名（69.8%）为男性患儿，93名（30.2%）为女性患儿；ASD组年龄为2.79（2.42，3.48）岁，非ASD发育异常组年龄为3.00（2.42，3.75）岁，正常组年龄2.69（2.00，3.92）岁。2.三组研究对象的年龄比较无统计学差异。性别、父母文化程度及主要带养人差异有统计学意义（P＜0.05）。3.生命早期缺氧占比在三组间差异无统计学意义（P＞0.05）。4.单个缺氧因素分析：在母亲缺氧因素问卷板块中，孕期不良情绪及孕期用药史在三组中差异有统计学意义（P＜0.05）。在儿童缺氧因素问卷板块，新生儿时期患病（p＜0.001）在三组间差异有统计学意义。5.缺氧与ASD筛查量表ABC、SRS、STAT相关性较弱，结果不具备统计学意义（r=-0.112~0.049,P＞0.05）。缺氧与ASD诊断量表CARS相关性弱，结果不具备统计学意义（r=-0.142,P＞0.05）;缺氧与ADOS量表的沟通、游戏、社会互动、刻板行为及局限兴趣方面相关性弱，结果不具备统计学意义（r=-0.192~0.103,P＞0.05）。缺氧与S-M量表相关性弱，结果不具备统计学意义（r=0.134,P＞0.05）。缺氧与GDS量表的适应性、大运动能、细语言能、语言能、个人社交方面相关性弱，结果不具备统计学意义（r=0.072~0.206,P＞0.05）。结论：本研究尚并不能确定缺氧是ASD特征性因素，母亲孕期用药史、母亲孕期不良情绪及新生儿期疾病史这三个影响缺氧的生命早期因素可能与患儿孤独症谱系障碍的发病有关。本研究暂不能证明生命早期缺氧与发育障碍的严重程度之间有相关性。收起

关键词 : 孤独症谱系障碍缺氧孤独症评估量表

2. 职前教师对孤独症儿童外显与内隐态度的研究

[学位论文] 何欢西北师范大学 2022年硕士导师: 马书采共129页

摘要 : 虽然一些社会群体对外宣称他们对孤独症儿童拥有积极的外显态度，但研究表明他们可能都对孤独症儿童拥有某些形式负面的内隐态度，特别是当其表现出挑战性行为时。态度与行为之间存在某种联系，通过态度可以预测其对教师行为决策以及孤独症儿童教育实... 展开虽然一些社会群体对外宣称他们对孤独症儿童拥有积极的外显态度，但研究表明他们可能都对孤独症儿童拥有某些形式负面的内隐态度，特别是当其表现出挑战性行为时。态度与行为之间存在某种联系，通过态度可以预测其对教师行为决策以及孤独症儿童教育实践的影响。因此，为了创设一个更具包容性的教育环境，了解职前教师的态度是非常重要的。通过对国内特殊教育领域已有内隐态度研究的综述发现，关于职前教师对于孤独症儿童外显和内隐态度的研究几乎处于一个空白的状态。本研究首先通过对孤独症社会态度量表（SocietalAttitudestowardsAutismscale，SAAS）的汉化修订，以期为孤独症外显态度的调查提供一个有效的工具，然后利用中文版SAAS量表对790名职前教师进行了孤独症儿童外显态度的调查。考虑到诸如社会期望、敏感性等这些因素可能会影响外显态度的真实性，仅仅公开询问某人的态度或偏见并不能提供非常准确的信息。进而开发一个关于孤独症儿童词汇和图片的内隐联想测验（ImplicitAssociationTest，IAT），以评估职前教师对孤独症儿童的内隐态度。为此，除了使用自我报告的外显量表测量外显态度外，要求其中216名职前教师同时完成词汇IAT和图片IAT以间接测量的方式考察其对孤独儿童的内隐态度。其次，在外显态度和内隐态度的测量中分析职前教师的基本人口学统计信息、孤独症课程学习经验、孤独症接触经验、社会赞许性对态度的影响，分析这些因素是否能够显著地影响职前教师对孤独症儿童的外显和内隐态度。最后通过对研究结果的分析，得出以下结论：（一）修订后的中文版SAAS量表表现出良好的信度和效度，这表明中文版SAAS量表可以作为一个调查孤独症儿童外显态度的有效工具；（二）职前教师对孤独症儿童持中等积极的外显态度，对孤独症儿童则表现出消极的内隐态度；此外，缘于实验中刺激材料的差异，在图片IAT上表现出内隐态度的消极程度较词汇更低；（三）职前教师对孤独症儿童的外显与内隐态度之间不存在明显相关，研究结果支持了Wilson和Lindsey提出的双重态度理论模型；（四）专业、年级、孤独症课程学习经验、接触经验等对职前教师的孤独症儿童外显和内隐态度均有显著影响；社会赞许性对职前教师的孤独症儿童外显态度有显著性影响，对内隐态度没有明显影响；此外，职前教师在性别变量上对孤独症儿童的内隐态度也表现出差异，外显态度没有发现相关联系。最后，结合研究讨论和结论，从职前教师的认知培养（课程的开设）和接触经验（增加接触机会、提高接触质量）两方面提出了促使职前教师对于孤独症儿童的消极内隐态度转向的教育建议和研究展望。未来的研究方向更多应聚焦于不同文化背景下研究对象范围的拓展、态度转向的实证干预、科学“孤独症干预观”的科普等方面。收起

关键词 : 孤独症谱系障碍孤独症儿童外显态度内隐态度

3. 智能学伴机器人情感交互模型构建与优化策略研究——基于孤独症儿童学习体验的实证研究

[学位论文] 钟金林浙江工业大学 2022年硕士导师: 王永固共114页

摘要 : 随着人工智能技术发展和服务机器人制造水平提升，教育机器人具有智能化、个性化、教学适用性等特点，越来越多的教育机器人以学习伙伴的角色开始走向课堂、家庭，承担知识教学、学习陪伴、康复教育等任务。智能陪伴机器人不仅能够陪伴正常发展儿童学... 展开随着人工智能技术发展和服务机器人制造水平提升，教育机器人具有智能化、个性化、教学适用性等特点，越来越多的教育机器人以学习伙伴的角色开始走向课堂、家庭，承担知识教学、学习陪伴、康复教育等任务。智能陪伴机器人不仅能够陪伴正常发展儿童学习成长，还能辅助特殊儿童的康复教育。国内相关文献研究发现，智能学伴机器人与学习者的情感交互机理如何，人机情感交互会给学习者的情感带来怎样的影响，人机情感交互对学习者学习效果的影响如何，这些问题成为教育机器人前沿性的研究课题。鉴于此，本研究开展五个方面的研究内容：（1）采用文献研究法，系统梳理智能学伴机器人情感互动的相关研究，包括智能学伴机器人、学习体验、情感理论以及学伴机器人在孤独症儿童康复教育中应用。（2）构建智能学伴机器人情感交互模型，分析智能学伴机器人与学习者情感交互机制，提出智能学伴机器人情感交互原则。（3）开展智能学伴机器人与孤独症儿童情绪交互的实验研究，验证情感互动中被试的情绪效价诱发与变化。（4）开展智能学伴机器人干预孤独症儿童模仿技能实验研究，选取“打招呼”社交场景，采用跨被试多基线实验设计，验证人机情感交互对被试模仿技能学习效果的影响。（5）基于学习体验视角，融合人机协同和情感化设计理论，提出智能学伴机器人情感交互设计的优化策略。本研究取得以下四个方面的研究结论：（1）智能学伴机器人情感交互模型共分为信息源、信息道、信息宿和反馈调节四个模块，包含本能层、行为层和反思层三个层次的情感互动。（2）智能学伴机器人的情感互动能诱发孤独症儿童产生积极情绪，缓解消极情绪。其中，语音、动作情感交互能诱发快乐、惊讶等积极、高唤醒度情绪，缓解生气、伤心等消极、低唤醒度情绪；动作情感交互能够比语音情感交互产生更多的快乐情绪；多模态情感交互比单模态情感交互对积极情绪具有更强的促进作用。（3）智能学伴机器人的情感交互能提升孤独症儿童社交技能模仿学习效果。其中，多模态情感交互能够增强学习者模仿技能学习效果；情感交互对学习者模仿技能学习效果的影响与个体差异有关。（4）智能学伴机器人情感交互提升策略有四种：关注行为层设计、融合多模态交互、利用智能感知技术和重视仿生设计。本研究从学习体验视角出发，基于情感交互、共情等理论，梳理了智能学伴机器人与学习者情感交互的深层次作用机制，通过两个实证研究丰富了学伴机器人与学习者之间的情感交互研究理论基础，为探索智能学伴机器人与学习者情感交互提供了理论基础和实践参考，具有一定的价值和意义。收起

关键词 : 孤独症儿童学习体验学伴机器人情感交互孤独症

4. 孤独症筛查量表在早期识别孤独症谱系障碍中的临床价值

[学位论文] 韦秋宏重庆医科大学 2021年硕士导师: 程茜共29页

摘要 : 目的：探讨孤独症筛查量表早期识别孤独症谱系障碍（ASD）的临床价值。方法：以于重庆医科大学附属儿童医院就诊，并完成ASD筛查及诊断性测试的2571名儿童为研究对象，最后确诊ASD2074例，全面发育迟缓（GDD）261例，发育性语言障碍... 展开

关键词 : 儿童患者孤独症谱系障碍孤独症筛查量表临床诊断

5. 孤独症儿童运动健身方法应用与干预效果的研究

[学位论文] 马志林北京体育大学 2019年硕士导师: 卢雁共68页

摘要 : 为探求适合孤独症儿童身心发展特点的运动健身方法的应用与干预效果，该研究以国内外孤独症儿童运动干预的研究成果为基础，采用文献资料法、个案研究法、专家访谈法等研究方法对孤独症儿童的运动健身方法应用以及对个案体育运动干预效果进行了探索。... 展开

关键词 : 孤独症儿童运动健身

6. 孤独症儿童短期预后影响因素研究

[学位论文] 魏艳中山大学 2008年硕士导师: 邹小兵共61页

摘要 : 一、研究目的：孤独症(autism)是1943年由Kanner首先报告并命名的，属于广泛性发育障碍(pervasive developmental disorder PDD)一种亚型，是一种慢性的神经发育障碍性疾病，3岁前起病，以语言障碍、社会交流障碍、狭隘的兴趣和重复刻板行为为特... 展开一、研究目的：孤独症(autism)是1943年由Kanner首先报告并命名的，属于广泛性发育障碍(pervasive developmental disorder PDD)一种亚型，是一种慢性的神经发育障碍性疾病，3岁前起病，以语言障碍、社会交流障碍、狭隘的兴趣和重复刻板行为为特征。孤独症具有复杂性和异质性，严重程度不一。上世纪六十年代开始，孤独症儿童预后的一些研究表明语言、智商、训练程度与孤独症预后有关，但学者们认为仍有一些其他未知因素与孤独症儿童发展进步有关。由于孤独症内在的显著的语言和社会缺陷，在测验孤独症儿童时往往存在困难，因此运用一种适合孤独症的测验方法就显得尤为重要。目前多国公认的适合评估孤独症儿童的工具是Psycho-educational Profile-Revised(PEP-R)，它能客观评估患儿的心理发育水平，提供儿童目前发展水平的信息，指出儿童偏离正常发展的特征与程度。PEP-R具有很高的效度、评定者信度、重测信度和内在一致性。国外有少数用PEP-R评估孤独症儿童治疗疗效的研究，但往往缺乏大样本的影响因素的研究。我国对孤独症儿童的研究起步较晚，尤其是运用PEP-R进行的孤独症研究几乎没有。因此，考虑到孤独症儿童的特殊性，在孤独症儿童影响因素研究中，运用PEP-R评估儿童的发展程度就显得非常重要了。本课题运用PEP-R测试结果作为短期预后的指标，对可能影响孤独症儿童短期预后的多因素进行分析，找出预后影响因素，为临床判断孤独症儿童的预后提供参考。二、研究对象、内容和方法： (一)研究对象病例组患儿为2000年3月至2006年12月在中山大学附属第三医院儿童发育行为中心就诊，经发育行为儿科学医生确诊为孤独症患者，进行过2次PEP-R评估的病例。符合入选标准者共89例，其中男77例，女12例，男女比例为6.4:1，初次评估时生理年龄为21月～63月，平均40．05±12．13月。第二次评估生理年龄为28月～71月，平均50．62±13．39月。两次评估间期6～41月，平均11．47±7．20月。 (二)、研究内容和方法 1、应用PEP-R对孤独症儿童进行2次评估，采用2次发展年龄差值与实际年龄差值的比值，作为2次评估间隔时间内孤独症儿童的发展速率(deltaDQ)，将deltaDQ作为短期预后的指标(因变量)。采用自制的一般情况调查问卷和训练情况调查表，了解儿童自身因素、父母因素和训练情况等变量(自变量)。进行相关分析，找出影响孤独症儿童预后的因素； 2、比较不同年龄段七个发展子区间的变化情况； 3、发展量表七个子区间的变化速率之间的相关性比较；三、结果： 1、男性与女性孤独症儿童发展速率无统计学差异(p=0．27＞0．05)。诊断年龄不同，孤独症儿童的发展速率无统计学差异(P=0．30＞0．05)。语言水平对孤独症儿童的发展速率有正性线性影响(标准化回归系数=0．319，P=0．001)，表明孤独症儿童语言情况越好，其发展进步越大。 2、母亲文化程度不同孤独症儿童的发展速率无统计学差异(P=0．89)。父亲文化程度不同孤独症儿童的发展速率无统计学差异(P=0．84)。母亲性格对孤独症儿童的发展速率有正性线性影响(标准化回归系数=0．221，P=0．019)，表明孤独症儿童母亲性格越外向，其发展进步越大。父亲性格不同孤独症儿童的发展速率无统计学差异(P=0．50＞0．05)。家庭对训练看法、支持程度、了解程度对孤独症儿童的发展速率没有影响(该三种因素被剔除出逐步回归)。 3、2次评估中间训练时间对孤独症儿童的发展速率有显著影响(标准化回归系数=-0．283，P=0．00＜0．05)，说明孤独症儿童训练时间越长，其发展速率越缓慢。开始训练年龄也会对孤独症儿童的发展速率有显著影响(标准化回归系数=-0.242，P=0．005＜0．05)，说明开始训练年龄越早，孤独症儿章进步越大。 4、语言情况、训练时间、开始训练年龄、母亲性格与孤独症儿章的发展速率有线性回归关系。孤独症儿童的发展速率由这4个变量解释占33．4％，其他因素和偶然因素的原因占66．6％。 5、2次评估孤独症儿童在总的发展能力和七个子区间能力的提高具有统计学意义(各P值均＜0．001)，即孤独症儿童各项能力处于不断进步中。 6、不同年龄段孤独症儿章在大肌肉这个区间的发展速率存在显著差异(P=0．01)，具体表现为≥60月与≤35月、36-47月、48-59月孤独症儿章大肌肉的发展速率存在显著差异(P=0．004，0．002，0．001)，表明≥60月孤独症儿章大肌肉的发展速率明显低于其他年龄组。 7、模仿的发展速率与知觉、小肌肉、大肌肉、手眼协调、认知(理解)、认知(表达)的发展速率存在正相关(r=0．46，0．40，0．38，0．32，0．49，0．42)；知觉的发展速率与模仿、小肌肉、大肌肉、手眼协调、认知(理解)存在正相关(rs=0．46，0．31，0．31，0．37，0．26)；小肌肉发展速率与模仿、知觉、手眼协调、认知(理解)发展速率有正相关(rs=0．40，0．31，0．22，0．59)；大肌肉发展速率与模仿、知觉、手眼协调发展速率存在正相关(rs=0．38，0．31，0．28)；手眼协调发展速率与模仿、知觉、小肌肉、大肌肉、认知(理解)发展速率存在正相关(rs=O．32，0．37，0．22，0．28，0．35)；认知(理解)发展速率与模仿、知觉、小肌肉、手眼协调、认知(表达)发展速率存在正相关(rs=0．49，0．26，0．59，0．35，0．60)；认知(表达)发展速率与模仿、认知(理解)发展速率存在正相关(rs=0．42，0．60)。四、结论： 1、孤独症儿童的语言情况、训练时间、开始训练年龄、母亲性格对孤独症儿童短期预后有显著影响，其中语言情况影响最大。语言情况、训练时间、开始训练年龄、母亲性格这4个变量能解释孤独症儿童发展变化的33．4％，仍存在较多其他因素(66．6％)影响孤独症儿童的预后。 2、孤独症儿童的性别、诊断年龄对孤独症儿童短期预后没有影响。 3、五岁后孤独症儿童大肌肉的发展速率较五岁前明显降低。 4、了解孤独症儿章七个能力区间的关联性，对我们教育孤独症儿章有指导意义。收起

关键词 : 孤独症儿童短期预后

7. 综合措施干预孤独症儿童的效果研究

[学位论文] 侯加平山东大学 2005年硕士导师: 孙毅平共31页

摘要 : [目的]探讨综合性干预训练孤独症儿童的治疗效果 [方法]58例孤独症儿童来自青岛常智培训中心，进行为期一年的综合干预治疗。收集患儿的发育商、社会适应商、症状变化、临床病史等资料，采用儿童孤独症及相关发育障碍心理教育评定量表(C-PEP)操作... 展开

关键词 : 孤独症儿童综合干预

8. 孤独症基因CHD7内含子突变影响神经发育的机制研究

[学位论文] 张然中国科学院大学 2021年博士导师: 仇子龙共139页

摘要 : 遗传因素在孤独症谱系障碍(ASD)中起到关键的作用。对ASD患者进行基因突变筛查，通常发现患者携带遗传或者新发的内含子突变，而遗传性内含子突变对于ASD的生物学意义却很难研究。本研究在多个中国孤独症家系中发现了一个重复出现且为遗传的CHD7内含子... 展开

关键词 : 孤独症神经发育内含子变异遗传性变异孤独症基因

9. 维生素D与孤独症谱系障碍相关性研究

[学位论文] 王月重庆医科大学 2021年硕士导师: 代英共40页

摘要 : 目的：了解儿童孤独症谱系障碍（Autismspectrumdisorder,ASD）患者的血清维生素D水平，并评估其与ASD核心症状之间的关系。方法：选取2018年1月至2018年12月就诊于重庆医科大学附属儿童医院儿童保健科的ASD患儿作为ASD组，同时期年龄、性别分布... 展开目的：了解儿童孤独症谱系障碍（Autismspectrumdisorder,ASD）患者的血清维生素D水平，并评估其与ASD核心症状之间的关系。方法：选取2018年1月至2018年12月就诊于重庆医科大学附属儿童医院儿童保健科的ASD患儿作为ASD组，同时期年龄、性别分布情况与ASD组匹配的健康体检儿童作为对照组，两组儿童近1月内均未补充维生素D制剂。选取化学发光法检测两组儿童血清中25-(OH)D的水平，用ng/ml表示其浓度单位，并将维生素D营养情况分为正常(＞30ng/ml)、不足(≥10ng/ml且≤30ng/ml)以及缺乏(＜10ng/ml)。同时使用孤独症诊断观察量表（AutismDiagnosticObservationSchedule，ADOS）、孤独症行为量表（AutismBehaviorChecklist，ABC）对ASD患儿进行评估。结果：1.研究共纳入155名ASD患儿[男性132名，女性23名，平均年龄（2.47±1.08）岁]及293名健康对照儿童[男性227名，女性66名，平均年龄（2.65±1.53）岁）]（由于两组儿童血清25-(OH)D水平不符合正态分布，故使用中位数（第一四分位数，第三四分位数）方式表示血清25-(OH)D水平）。ASD组患儿血清25-(OH)D水平为[20.77(15.83,26.71)ng/ml]，低于健康对照组血清25-(OH)D水平[23.79(20.03,28.89)ng/ml]，差异有统计学意义（Plt;0.001）。ASD组维生素D不足和缺乏率（81.29%）高于对照组（79.86%），但差距不具备统计学意义（P=0.803）。2.ASD组血清25-(OH)D水平与年龄呈负相关（r=-0.395，plt;0.001），对照组儿童25-(OH)D水平与年龄呈负相关。（r=-0.319，plt;0.001）。3.在春季、夏季、秋季，ASD组患儿血清维生素D水平均低于对照组（P=0.003，P=0.004，P=0.010），且差距有统计学意义，而在冬季，ASD组患儿血清维生素D水平与对照组无明显差异（P=0.384）。ASD组中，冬季组血清25-(OH)D水平均高于其他季节组，且差距有统计学意义（P＜0.01），春季、夏季、秋季各组之间血清25-(OH)D水平差距均无统计学意义。健康对照组中，各组间维生素D水平均无明显差异(P=0.259)，各组不足及缺乏率之间也不存在明显差异(P=0.252)。4.ASD组患儿血清25-(OH)D水平与ABC总分无明显相关性（r=0.003,P=0.977）。ASD组患儿血清25-(OH)D水平与ADOS总分、沟通、社会互动、游戏、刻板行为和局限兴趣均呈负相关，但结果均不具备统计学意义（r=-0.091、-0.076、-0.119、-0.022、-0.122,P=0.364、0.448、0.236、0.825、0.226）。结论：ASD儿童的维生素D水平明显低于健康儿童，且年龄、季节对维生素D水平有一定影响，但未发现维生素D水平与ASD核心症状之间有明显相关性。收起

关键词 : 孤独症谱系障碍儿童患者维生素D 孤独症诊断观察量表

10. 孤独症谱系障碍幼儿应答性共同注意特点的研究

[学位论文] 周子琦重庆医科大学 2017年硕士导师: 程茜共34页

摘要 : 目的：通过眼动仪测试应答性共同注意，研究孤独症谱系障碍幼儿应答性共同注意的特点。方法：2016年12月至2017年2月，在重庆医科大学附属儿童医院儿童青少年生长发育与心理健康中心，收集用孤独症观察诊断量表（Autism Diagnosis Observation ... 展开

关键词 : 应答性共同注意孤独症心理健康临床诊断孤独症谱系障碍