中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 王卉浙江师范大学 2019年硕士导师: 秦元东共145页

摘要 : 棋类游戏双方乃至多方的博弈和结果的不可预知性，恰好符合大班幼儿对竞争性、挑战性游戏的需要。同时，棋类游戏也是促进幼儿发展的一种良好途径，能够让他们动脑思考，培养他们的逻辑思维能力，提高他们的注意力与观察力，发展他们的社会性，培养他... 展开棋类游戏双方乃至多方的博弈和结果的不可预知性，恰好符合大班幼儿对竞争性、挑战性游戏的需要。同时，棋类游戏也是促进幼儿发展的一种良好途径，能够让他们动脑思考，培养他们的逻辑思维能力，提高他们的注意力与观察力，发展他们的社会性，培养他们的合作意识、规则意识、正确的竞争意识，提高他们的坚持性和意志力等。另外，棋类游戏高规则性的特点，使得幼儿需要在教师的有效指导下，才能逐渐理解和掌握规则，从而自主有效地开展游戏。但我在实践中发现，现阶段幼儿园教师缺乏对棋类游戏的适应性指导，未能真正发挥棋类游戏蕴含的教育价值。因此，本研究将教师如何有效地指导棋类游戏作为研究问题。本研究采用解释主义行动研究范式，综合采用文献法、观察法，访谈法，探索教师指导大班棋类游戏的有效策略，以期改善现阶段班级棋类游戏现状，并为其他实践者提供借鉴。本次行动研究围绕提升棋类游戏教师指导能力的总目标，行动的实施基于我实习所在幼儿园大班棋类游戏现状和我自身指导经验与能力这一现实背景逐渐铺开，依次开展了三个阶段的行动研究，第一阶段是摸索阶段，基于实习班级棋类游戏现状，从空间规划和材料调整入手，提升幼儿对下棋的兴趣，培养幼儿规则意识，为后续行动做好经验的积累。第二阶段是提升阶段，主要考虑帮助幼儿进一步理解下棋规则，提高幼儿下棋技能，并对棋类游戏空间进行优化，为幼儿营造一个更加和谐有序的游戏环境。第三阶段是深化阶段，在前两阶段的基础上，优化教师言语指导，从而增强对幼儿游戏过程性的有效指导，同时注重对幼儿坚持性的培养，并满足幼儿创造想象的需求。最后从教师的成长、幼儿参与棋类游戏的变化，刻画了行动研究的主要成效。通过三个阶段行动的计划与实施，教师棋类游戏指导能力得到一定程度提升，主要表现在:活动指导媒介逐渐丰富、指导途径与策略逐渐多样化、合理挖掘与调整空间的能力逐渐提升、创设的自制棋类游戏材料更具适宜性、操作性、情境性、逐渐归还幼儿游戏主导权，同时，教师的反思能力逐渐提升，自身棋类游戏经验逐渐丰富。随着教师自身指导能力的不断完善，幼儿对棋类游戏的兴趣日渐高涨，幼儿下棋能力以及游戏中相应品质均发生一定变化，主要表现在:正确行棋能力、坚持性和合作能力逐渐提升，整理意识和习惯逐渐养成。本研究结合自身研究背景，证实与细化了Q学者幼儿园游戏教师指导系统的相关策略，初步构建了棋类游戏指导系统模型。收起

关键词 : 幼儿教育棋类游戏教师指导规则意识

2. 提升大班晨间室内运动游戏成效的行动研究

[学位论文] 朱琼哲浙江师范大学 2022年硕士导师: 秦元东共137页

摘要 : 雨雪、雾霾等恶劣天气对幼儿园晨间户外运动游戏正常的不利影响，使得室内运动游戏日益受到关注和重视。晨间室内运动游戏有利于幼儿健康体魄的培养，除了对幼儿的身体动作技能有所发展以外，也能够培养幼儿的社会性以及学习品质。但是笔者在观摩幼儿... 展开雨雪、雾霾等恶劣天气对幼儿园晨间户外运动游戏正常的不利影响，使得室内运动游戏日益受到关注和重视。晨间室内运动游戏有利于幼儿健康体魄的培养，除了对幼儿的身体动作技能有所发展以外，也能够培养幼儿的社会性以及学习品质。但是笔者在观摩幼儿园晨间室内运动游戏的过程中，发现目前幼儿园并未很好的开展晨间室内运动游戏，没有发挥室内运动游戏应有的价值，因此，本研究将如何有效提升幼儿晨间室内运动游戏成效作为研究问题。本研究采用解释的行动研究，综合采用文献法、观察法、访谈法，探索提升大班晨间室内运动游戏成效的有效策略，以期改善现阶段班级晨间室内运动游戏的现状，并为其他实践者提供借鉴。本次行动研究基于研究者所在幼儿园D2班的晨间室内运动游戏现状，围绕提升大班晨间室内运动游戏成效的总目标，开展了三个阶段七个循环的行动研究，第一阶段是探索阶段，聚焦幼儿是否愿意参与以及有序参与运动游戏，基于现状主要通过对空间和材料的规划提升幼儿对室内运动游戏的兴趣、培养幼儿规则意识。第二阶段是提升阶段，在幼儿室内运动游戏趋于稳定以后聚焦幼儿的运动能力发展，通过对空间进行运动功能区的划分，对材料的种类和玩法进行了创造性的重构，为幼儿发展各项动作技能发展创造更丰满的环境。第三阶段是深化阶段，在幼儿积累了越来越丰富的室内运动游戏经验聚焦幼儿的自主参与度，教师逐渐退后，将室内运动游戏的自主权交还给幼儿，让幼儿自主设计路线图、自主选择材料、自主设置路线，教师加以支持和引导，在发展运动技能的同时满足幼儿自主性的需求。接着从幼儿的变化、教师的成长以及晨间室内运动游戏环境的变化刻画了行动研究的主要成效。通过三个阶段行动的计划与实施，幼儿晨间室内运动游戏成效得到一定程度的提升，通过《大班晨间室内运动游戏评分表》以及质性资料的纵向分析对幼儿进行测评，证明幼儿的运动能力、习惯与自理能力、游戏技能和学习品质皆有所提升。同时，教师对晨间室内运动游戏的价值越来越重视、反思能力逐渐提升，在晨间室内运动游戏中对幼儿的观察和指导能力也不断提升。最后结合研究与实践，对晨间室内运动游戏活动性质以及价值的定位认识进行了总结，同时提出晨间室内运动游戏的指导原则：以教师把握方向、促进多方发展为重心，以利用空间资源、丰富运动材料为基础，以给予幼儿自主、满足幼儿内在需求为关键，并从晨间室内运动游戏中幼儿运动能力、游戏技能以及学习品质三个维度的发展出发提出了针对性的指导要点。收起

关键词 : 幼儿园晨间室内运动游戏自主参与度运动能力自理能力

3. 新手教师提升中班语言集体教学中提问有效性的行动研究

[学位论文] 庄盈媚浙江师范大学 2016年硕士导师: 秦元东共122页

摘要 : 提问作为幼儿园集体教学中教师普遍使用的方法，对幼儿园集体教学的组织与实施有着举足轻重的作用。但幼儿园新手教师提问有效性却存在诸多问题:如问题类型单一、缺乏思考型答案、反馈笼统且缺乏追问等。这些问题在很大程度上导致新手教师组织的集体教... 展开提问作为幼儿园集体教学中教师普遍使用的方法，对幼儿园集体教学的组织与实施有着举足轻重的作用。但幼儿园新手教师提问有效性却存在诸多问题:如问题类型单一、缺乏思考型答案、反馈笼统且缺乏追问等。这些问题在很大程度上导致新手教师组织的集体教学质量低下，无法高效地支持幼儿的学习，促进幼儿思维的发展。基于笔者对教师提问有效性的兴趣以及本科时期对新手教师集体教学提问现状的研究经历，笔者继续以提问有效性为切入点，并聚焦于“新手教师”与“中班语言集体教学”，采用行动研究的范式，综合使用文献法、观察法，进一步探索提问有效性的提升路径。研究者首先以分析新手教师在中班语言集体活动中提问有效性的现状作为行动研究的起点。其次，基于现状，在借鉴相关理论的基础上，制定行动研究计划，采用计划—行动—反思—再计划的循环模式，不断解决提问中所存在的问题，经历了三个阶段，包括第一阶段文本中的提问，主要针对文本问题的设计、提问的目的与目标等问题进行了改进;第二阶段动态情境中的提问，主要将提问放置在具体情境中进行理解与思考，将提问的对象、候答的时间等问题作为侧重点进行提升;第三阶段从问答走向对话，主要提升新手教师的反馈和理答能力，真正将“话语权”还给幼儿。最后，从新手教师的成长、幼儿的成长、师幼互动质量提升三个维度，对于行动研究效果进行了评价。经行动研究发现，集体教学中教师的提问观念对提问的有效性起关键作用;集体教学中的提问应做好充分的准备;集体教学中的提问应是“对话”模式下的问-答-反馈。并根据行动研究的历程，总结出促进集体教学中教师有效提问的操作性模式。收起

关键词 : 幼儿园语言课程集体教学新手教师提问有效性

4. 乡镇中心幼儿园民间游戏“竹趣”方案开发的行动研究

[学位论文] 叶小艳浙江师范大学 2012年硕士导师: 秦元东共116页

摘要 : 民间游戏是我国优秀民间传统文化的重要组成部分，很多幼儿园特别是乡镇幼儿园已经开始挖掘和开发利用本土民间游戏，并已取得一定的经验和成效。但如何将这些游戏经验整理成具体的课程实施方案并将其融入幼儿园课程中，是民间游戏课程开发过程中值得... 展开

关键词 : 乡镇中心幼儿园民间游戏课程开发环境布置

5. 教师指导大班幼儿自然角记录的行动研究

[学位论文] 岳易浙江师范大学 2020年硕士导师: 秦元东共115页

摘要 : 记录不仅是幼儿科学学习中的一种有效方法，同时也是自然角活动开展的必要环节。通过记录，不仅可以帮助幼儿收集有关动、植物变化历程的观察资料，真实地再现幼儿的观察、探索过程；也有助于幼儿获得丰富的科学经验，并以更为客观的视角认识自然、理... 展开记录不仅是幼儿科学学习中的一种有效方法，同时也是自然角活动开展的必要环节。通过记录，不仅可以帮助幼儿收集有关动、植物变化历程的观察资料，真实地再现幼儿的观察、探索过程；也有助于幼儿获得丰富的科学经验，并以更为客观的视角认识自然、理解自然；另外，记录对于培养幼儿严谨求实的科学态度，以及概括、逻辑思维等多方面能力的发展也有着十分积极的影响。但在实践中我发现，现阶段幼儿记录的价值被严重忽视，教师缺乏适宜的记录指导策略，幼儿记录的情况并不乐观。而自然角由于自由自主的活动开展特点，其中的幼儿记录意识薄弱、记录方式单一、记录内容概括模糊甚至错误等问题尤为突出。因此，本研究选择以自然角为切口，并主要借助采用行动研究的范式，在实践中探寻教师指导大班幼儿自然角记录的适宜方法和有效策略。本研究基于研究现场的实际情况出发，遵循“反思一计划一行动一反思”的基本环节依次展开了三个阶段的行动。首先，第一阶段以保障幼儿自然角记录顺利展开为重点，通过搭建支架及优化记录环境，保障记录活动有序展开，为后续行动奠定基础；第二阶段以激发幼儿自然角记录内在动机为重点，通过增设分享交流平台及构建真实的记录问题情境，激发幼儿内在记录动机，提升幼儿记录水平；第三阶段以升华幼儿自然角记录已有经验为重点，在前两阶段行动的基础上，通过引导幼儿回顾记录历程，拓宽记录范围，以升华幼儿已有记录经验，进一步发挥记录价值。最后，整理研究资料，从教师成长及幼儿成长两个方面分析研究成效。总体来看，通过三个阶段行动的计划与实施，教师在指导观念、能力等方面有所提升；同时，随着行动的开展，幼儿记录兴趣、记录内容及形式等方面也均有一定程度的改善和提升，且幼儿基于自然角记录的求实科学态度逐渐形成。通过本次行动研究发现：教师对于幼儿自然角记录的有效指导，应首先基于自身观念的更新和转变，并要积极理解把握幼儿科学领域目标，将其做为指导的重要理论依据。同时还应重视对记录分享环节的组织、设计，并积极争取和规划合理、充足的记录活动开展时间以进一步保障记录指导的效果。收起

关键词 : 幼儿教育自然角观察记录教师指导

6. 大班幼儿丛林探险游戏优化的行动研究

[学位论文] 俞沁安浙江师范大学 2022年硕士导师: 秦元东共114页

摘要 : 游戏是儿童的天性，作为幼儿园的基本活动，在促进幼儿身体、心理等发展方面有着其他活动无法比拟的优势。H市A幼儿园在开展丛林探险游戏时遇到了幼儿游戏自主性体现不足，游戏过于聚焦运动能力发展等困境。为此，本研究在梳理已有关于游戏指导和冒险... 展开游戏是儿童的天性，作为幼儿园的基本活动，在促进幼儿身体、心理等发展方面有着其他活动无法比拟的优势。H市A幼儿园在开展丛林探险游戏时遇到了幼儿游戏自主性体现不足，游戏过于聚焦运动能力发展等困境。为此，本研究在梳理已有关于游戏指导和冒险游戏文献的基础上，与实践中的行动研究者共同配合、协商讨论，运用行动研究范式探索如何优化丛林探险游戏。基于已有研究成果和丛林探险游戏的实际情况，研究者从教师科学风险观的树立、游戏空间、游戏材料、游戏经验四方面着手，综合运用文献法、观察法和访谈法，深入具体游戏情境，开展了为期六个月的行动研究。为了更好地适应与体现解释的行动研究的不确定性和生成性，本研究采用更为灵活的以小循环为单位的方式，依次开展与呈现八个行动循环：循环一是增强游戏开放性以解决幼儿游戏行为单一的问题；循环二是初绘游戏地图解决以幼儿游戏时缺少方向性的问题；循环三是共构游戏规则以解决幼儿在游戏时混乱的问题；循环四是优化游戏地图以解决幼儿对地图信息理解存在偏差的问题；循环五是维持幼儿的游戏兴趣以解决幼儿游戏兴趣下降的问题；循环六是解构游戏地图以解决游戏地图结构化程度高的问题；循环七是丰富游戏难度层次以解决幼儿游戏难度需求不同的问题；循环八是增加游戏评价以解决管理员游戏参与度低的问题。每一轮循环都是在上一轮循环的基础上，通过多方建构确定与解决本轮循环中的重点问题。通过八轮行动循环，丛林探险游戏、幼儿、研究者本人、教师四个方面均出现了程度不同的变化。此外，本研究还初步构建了丛林探险游戏支持体系。首先，树立科学的风险观是前提，可以通过组织教师进行理论学习、观察解读游戏案例来实现；其次，合理规划游戏空间是基础，需要教师创设开放的游戏空间，并挖掘潜在的高方位游戏空间；再者，巧妙利用游戏材料是关键，以低结构游戏材料为主，灵活组合材料，同时还要鼓励幼儿参与游戏材料的投放；最后，灵活开展分享交流是驱动，教师可以灵活开展集体自由交流和主题式交流，让幼儿分享、交流游戏经验，从而推动游戏开展。收起

关键词 : 幼儿园丛林探险游戏集体自由交流主题式交流

7. 大班科学区活动教师指导的行动研究

[学位论文] 傅思颖浙江师范大学 2018年硕士导师: 秦元东共114页

摘要 : 作为幼儿园科学教育重要实施途径的科学区活动，对于学前儿童的科学学习乃至全面和谐发展具有重要意义。但研究者所在班级乃至所在幼儿园存在比较明显的区域“角色化”现象，致使班级科学区长期处于缺失状态，进而也导致教师缺乏指导科学区活动的经验... 展开

关键词 : 学前教育科学区活动教师指导行为科学素养

8. 多元文化背景下新加坡华人儿童民间游戏演变的研究:以捉迷藏为例

[学位论文] 赵惠珠浙江师范大学 2019年硕士导师: 秦元东共111页

摘要 : 儿童民间游戏是铭刻在我们童年深处的一个美好记忆。通过并在儿童民间游戏中，儿童的肢体动作、语言、社会性等身心多方面得到发展，萌发了对文化与国家的认同感与归属感。但在全球化与城镇化背景下，包括儿童民间游戏在内的许多传统文化遭受巨大冲击... 展开儿童民间游戏是铭刻在我们童年深处的一个美好记忆。通过并在儿童民间游戏中，儿童的肢体动作、语言、社会性等身心多方面得到发展，萌发了对文化与国家的认同感与归属感。但在全球化与城镇化背景下，包括儿童民间游戏在内的许多传统文化遭受巨大冲击；在多种族聚居的新加坡，多元文化的碰撞与交流更是对不同种族的儿童民间游戏产生了更复杂的影响。在这种复杂的背景下，新加坡华人儿童民间游戏的状况又怎样？这成了萦绕在我心头的一个话题。但遍查文献却难以找到有关新加坡华人儿童民间游戏的系统研究。为此，我从历史的视角切入，将选题确定为了揭示多元文化背景下新加坡华人儿童民间游戏在20世纪70年代、90年代和当前三个不同历史时期的演变。研究通过问卷调查，综合考虑受欢迎度、丰富度和悠久性等三个标准，从众多的新加坡华人儿童民间游戏中筛选与确定以“捉迷藏”游戏为例，刻画多元文化背景下新加坡华人儿童民间游戏在三个历史时期的演变。研究通过目的性抽样选取了童年时代为20世纪70年代（51-60岁）、90年代（31-40岁）和当前（3-12岁）的华裔，并以“讯息穷尽原则”确定最终选取的三个历史时期的华裔数量。研究综合采用文献法、问卷法、访谈法和观察法，收集有关这些华裔童年时玩“捉迷藏”游戏的相关信息，进而从游戏名称、游戏母题、游戏参与者、游戏材料、游戏场所和游戏时间等六个维度，详细刻画与呈现多元文化背景下新加坡华人儿童民间游戏“捉迷藏”在20世纪70年代、90年代和当前三个不同历史时期的具体演变。研究发现，“捉迷藏”游戏在三个历史时期的演变与当时的文化生态基础存在千丝万缕的紧密联系，受到城市化进程、住者有其屋政策、生育计划政策、种族和谐日和语言政策等多种因素不同程度与方式的影响。研究同时也引发了关于捉迷藏游戏价值的争议性与传承的必要性的深入思考。在此基础上，本研究推导与提炼出了两个结论：一是多元文化背景下“捉迷藏”游戏演变具有多元文化性；二是“捉迷藏”游戏和文化生态基础之间存在双向互动的关系。收起

关键词 : 学前教育儿童民间游戏多元文化

9. 缓解托班幼儿园焦虑的行动研究

[学位论文] 阮能浙江师范大学 2011年硕士导师: 秦元东共108页

摘要 : 入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后,与家中其依恋对象(父母或者其他养护者)分离时,由于环境的改变导致心理体验和外在行为表现出的不适应。当幼儿进入集体社会后,原本愉悦良好的情绪会因为种种不适应而遭到破坏,入园焦虑就成为一个普遍存在的现象... 展开入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后,与家中其依恋对象(父母或者其他养护者)分离时,由于环境的改变导致心理体验和外在行为表现出的不适应。当幼儿进入集体社会后,原本愉悦良好的情绪会因为种种不适应而遭到破坏,入园焦虑就成为一个普遍存在的现象。究竟该怎样有效地解决新生幼儿的入园焦虑问题,过去众多相关研究为我们指明了道路。但如何在共性中寻找个性,有针对性地帮助不同需求的幼儿缓解入园焦虑是每一个面临托班教学的教师们值得研究和关注的。本研究为了能使幼儿尽快地适应幼儿园生活,建立起安全的依恋,获得生理的、情感的满足,产生安全感和快乐的情绪；帮助家长消除焦虑情绪,产生对幼儿园的信任感；同时使教师能顺利地开展集体活动,通过行动研究把理论和实践结合起来,在提高对托班幼儿入园焦虑认识的基础上,采用行动研究的方法探讨如何缓解托班幼儿的入园焦虑,具体对托班幼儿入园焦虑的基本概念及实施方法,缓解托班幼儿入园焦虑的行动过程以及研究的实施效果和建议进行了研究。本研究选取了研究者所在的杭州市某省级示范性幼儿园托四班的幼儿共24人为研究对象,其中男生13人,女生11人,年龄在2周岁1个月至3周岁1个月之间。研究历时六周,共经历了入园前的准备阶段、入园初期适应阶段、研究后期稳定阶段等三个阶段。论文写作则以行动研究思路(知——行——果——思)为线索,在相关研究和本研究的基础上,着重探索了如何在行动中缓解托班幼儿入园焦虑的思路和策略。研究过程中,首先在认识和理解托班幼儿入园焦虑问题的基础上,建立研究团体,确定研究内容和任务。其次,在行动和反思中,设计、实施和改进研究方案,通过三个阶段来有效缓解托班幼儿入园焦虑。最后,在行动后的反思中,总结行动的成效,反思行动的不足和原因,并对行动提出思考。本研究系统地将缓解幼儿入园焦虑按照每个时期呈现的特点进行了较为恰当的划分,并以螺旋上升的形式提出了相应的策略,每个阶段既有关联又有提升；研究还十分重视家庭、家长的作用,重视家园合作、家园互动。这也是研究的独特之处。本研究结论如下:1、幼儿入园焦虑得到有效缓解,研究所采取的干预策略有效。2、幼儿入园第二周是整个行动研究缓解幼儿入园焦虑过程中的重要时期。3、不同方面的行为表现在缓解程度上存在差异。当然研究还存在不足,如对幼儿的评价标准相对较单一、对个别特殊幼儿的家访工作还有待加强等。收起

关键词 : 托班幼儿入园焦虑缓解措施行动研究

10. 基于亲子游戏提升大班家园合作水平的行动研究

[学位论文] 林怡心浙江师范大学 2018年硕士导师: 秦元东共106页

摘要 : 家园合作作为整合家庭教育力量和幼儿园教育力量的重要途径，是幼儿园非常重视的部分。但在众多家园合作活动背后，合作现场却往往存在着教师与家长身心俱疲却不认为有所收获的矛盾。幼儿教师对于家园合作应该选择哪些内容，通过哪些方式展开，如何鼓... 展开

关键词 : 幼儿教育家园合作亲子游戏有效性