中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[会议] 郭楚楚龚璐璐第6届全球华人探究学习创新应用大会（GCCIL2015） 2015年共 8 页

摘要 : 文章采用问卷调查法,对职前、职后教师的微课制作能力进行比较.发现:职前教师微课制作技术较好,但教学进程把握不当;职后教师对教学内容把握精当、学科知识丰富,但教育技术知识与能力相对薄弱.二者可以通过实习、网络等互助合作,共同提升微课制作能力.

关键词 : 职前教师职后教师微课制作能力互助合作

2. 实践取向教师教育:反思与重构

[会议] Zhu Xiaohong 朱晓宏第六届全国教育博士论坛 2018年共 7 页

摘要 : 针对职前教师教育中长期存在的理论与实践脱节问题,"实践取向"教师教育已然成为本领域的共识.教师教育的重心正在从大学课堂走向中小学现场,职前教师以此积累实践经验.基于杜威的经验理论,反思现行的"实践取向"教师教育,在某种意义上是恢复早期师范教... 展开

关键词 : 教师教育职前教师实践取向经验理论

3. 职前教师与职后教师微课制作能力比较研究

[会议] 郭楚楚龚璐璐第十四届教育技术国际论坛 2015年共 7 页

摘要 : 文章采用问卷调查法,对中小学职前、职后教师的微课制作能力进行比较.发现:职前教师微课制作技术较好,但教学进程把握不当;职后教师对教学内容把握精当、学科知识丰富,但教育技术知识与能力相对薄弱.二者可以通过实习、网络等互助合作,共同提升微课制作能力.

关键词 : 中小学教育职前教师职后教师微课制作能力

4. 中加职前教师教育道德学习的比较研究

[会议] 付亦宁院校研究规范发展与院校研究专业人员培养”学术研讨会暨中国高等教育学会院校研究分会2019年年会 2019年共 9 页

摘要 : 中国和加拿大的学生关于道德伦理的学习来源于不同的传统信念、哲学基础,每一种都可以追溯到几百年前.如孟子、孔子以及柏拉图、亚里士多德、苏格拉底、各种犹太-基督教思想等.本文首先研究了中加大学生关于道德问题的评判标准有什么不同。重点研究了... 展开

关键词 : 高等院校职前教师教育道德深层学习

5. 基于MindPin的职前教师个人知识管理研究

[会议] 胥碧张豪锋第六届教育技术国际论坛 2007年共 5 页

摘要 : 职前教师作为“明日之教师”直接影响着未来教师的质量，教师知识管理的好坏与教师专业成长密切相关。而目前对教师知识管理的研究基本停留在理论部分，缺乏对知识管理工具的介绍。本文根据职前教师的特点，分析了MindPin 的功能，并论证其作为职前教... 展开

关键词 : 职前教师知识管理思维拼图

6. 语文职前教师反思中的问题探究

[会议] 巴合提古丽·黄安中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会 2017年共 2 页

摘要 : 新教师在实践和成长中进行的教学反思往往目的不明确,思考不深入,认识上有一定的局限性,不能成为有效的教学反思,从而影响他们的学科专业知识的形成.本文以实例证明的方法对高中新语文教师教学反思中的一个问题进行了分析和建议.

关键词 : 高中语文反思性教学职前教师学科专业知识

7. 职前教师的实习经历对专业身份认同的影响:一项个案研究

[会议] Li Zijian 李子建 Zhu Lin 朱琳陶丽第二届全球教师教育峰会 2014年共 10 页

摘要 : 教师身份认同是教师自我对身为教师的认知,研究教师的身份认同对教师的专业发展、自我效能感、情绪体验以及留职意向都有着重要的影响.本文通过对实习师范生的深度访谈,对比职前教师的实习前后对作为教师的不同感受,分析职前教师的实习经历对教师身份... 展开

关键词 : 职前教师实习经历专业身份认同

8. 职前教师心理韧性研究——一项基于暑期教育实践的质性研究

[会议] CHEN Siying 陈思颖第二届全球教师教育峰会 2014年共 9 页

摘要 : 文章在梳理了教师心理韧性研究相关文献的基础上,以参加暑期教育实践的三名师范生为研究对象,对这三名“中教”心理韧性影响因素进行质性研究.研究发现,教师个人反思、关键事件的处理与解决,以及重要他人三个方面对职前教师心理韧性发展具有重要影响.... 展开

关键词 : 职前教师心理韧性培养策略教学反思

9. 移动教育在职前教师教育中的应用研究

[会议] 中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会(全国CBE学会)第十三届学术年会 2008年共 5 页

摘要 : 在我国,移动教育在职前教师教育中的应用刚刚起步,但它是一个充满前景的领域.本文首先论述了移动教育的概念和定义,然后论述了我国职前教师教育中存在的问题以及实施移动教育的必要性,在此基础上重点论证了如何在职前教师教育中实施移动教育.

关键词 : 移动教育职前教师教育教育改革

10. 职前教师对教师知识的自我评价——以东部某外国语院校为例

[会议] Guo Junying 郭俊英 2019智能技术和语言学习国际研讨会暨研究生学术论坛 2019年共 10 页

摘要 : 尽管许多文献都考察了不同环境下的职前教师的知识,但很少有研究探索中国的职前教师的技术教育内容知识(TPACK)和其相关知识,包括技术知识(TK),内容知识(CK),教学知识(PK),教育内容知识(PCK),技术内容知识(TCK),技术教学知识(TPK)和技术教学内容知识(... 展开

关键词 : 高等师范院校职前教师教师知识自我评价