摘要: 近些年，我国高等职业教育的改革行动一直在进行，这给教育界带来了许多热衷探讨的话题，其中“教学做”一体化已广泛运用到各行各业的职业教学模式中。“老师的教，学生的学，师生的做”三者如何恰到好处的融合，是这种模式一直探索研究的话题。随着信息... 展开 近些年，我国高等职业教育的改革行动一直在进行，这给教育界带来了许多热衷探讨的话题，其中“教学做”一体化已广泛运用到各行各业的职业教学模式中。“老师的教，学生的学，师生的做”三者如何恰到好处的融合，是这种模式一直探索研究的话题。随着信息化时代的到来，职业技术不断更新变化，要求职业教育改变传统“教”为主的模式，培养注重“学与做”为主的人才。这种变革不仅促进了老师教学思维与教学方式的转变，也促进了高校教学理念的提升，显而易见这个探索实践过程是一项系统工程，需要全方位的深入。 社会不断进步为教育带来了全新挑战。纵观国内外教学模式的运用研究现状，以赫尔巴特四步教学法，杜威五步教学法，布卢姆的掌握学习教学法，巴班斯基的最优化教学模式等最具典型。中国特色的职业教育模式，加以借鉴的同时却不能生搬硬套，教学模式多元化是教育领域发展的趋势。教学改革不仅推动高等职业教育创新发展，也为高职院校教学质量提供较为可靠的理论支撑，技能主导，实践保障。 同时旅游业作为新兴的优势产业，发展前景良好，对人才需求较大。促进导游职业教育发展的重要举措，就是让“教学做”一体化落实到专业课程上，为学生职业能力的提升，为旅游市场培养所需的人才。 本文从当前我国高等职业教育发展的现状出发，针对发展过程中存在的主要问题，用“教学做”一体化的教学模式改革提出相应的解决对策。并以J学院导游专业教学模式改革的应用为基础，依托专业课程《模拟导游》真实案例，对其课程教改的探究进行分析，从实践角度探索了导游职业技术教育中“教学做”一体化的可行性与实效性，从改革的具体尝试中积累经验和总结经验，试图发现问题并解决问题。 收起