摘要: 随着我国学校体育改革的深入发展，全面实现“现代化”已成为我国学校体育事业今后一个时期所面临的重大历史任务。“十八大”报告明确提出:“至2020年，我国教育实现现代化......”此处，虽然没有明确地提及“学校体育改革”，但学校体育作为我国教育事业的重... 展开 随着我国学校体育改革的深入发展，全面实现“现代化”已成为我国学校体育事业今后一个时期所面临的重大历史任务。“十八大”报告明确提出:“至2020年，我国教育实现现代化......”此处，虽然没有明确地提及“学校体育改革”，但学校体育作为我国教育事业的重要组成部分，必须顺应教育改革的总体步伐。然而，现代化的发展一方面能够提升社会整体的运行效率，更快更好地创造物质文明，但另一方面，由快速现代化所引发的社会精神文明“迷失”也深刻地存在。学校体育的发展目标是通过体育教育的开展，来塑造与培养“全面发展的人”。因此，在实现现代化的过程中，应该对现代化所可能带来的系列“现代性”问题有充分的认识。 当前，世界范围地看，学校体育现代化水平最高的国家是美国。美国学校体育的现代化发展不仅开始得早(19世纪中叶)，而且一直延续地向高水平发展。它为理解与认识学校体育现代性问题提供了丰富的事实依据，为研究学校体育现代性的学理规律提供了具体的社会参照。 鉴于此，本研究以美国学校体育现代性为研究主题，通过前往美国学校体育一线进行调研，运用文献资料、访谈以及历史分析的方法，基于福柯哲学思想的阐释，来解析美国学校体育现代性的历史进程与当下问题。 本文共分为七个部分。第一部分“绪论”主要阐明了研究的选题意义、研究对象、研究方法以及创新与不足，并对近年来国内外的相关研究进行了述评，对相关核心概念进行了界定。 研究现代性的手段与方式有很多，本研究选择历史分析与访谈的方式对美国学校体育现代性进行研究。文章基于“文化多元论”，遵循20世纪80年代以来美国体育教育学者将美国学校体育史划分为七个阶段的认识，在第一章至第四章中，运用“启蒙理性”与“现代性”的逻辑关系对美国学校体育现代性的积淀、产生、质疑、发展、深化、嬗变与实践进行论述。得出美国学校体育是“启蒙理性”展演的具体结果，当代美国学校体育的逻辑主线是“现代性”的结论。 为了从学理层面更加深刻地剖析美国学校体育现代性系列问题背后的教育哲学内涵，第五章对福柯的哲学思想进行阐释。通过福柯对“真理问题”“权力问题”“个人行为问题”与“身体”哲学的相关论著，为解析美国学校体育现代性提供理论支撑与理论视角。 第六章具体运用了福柯哲学思想来分析美国学校体育一系列当代问题的哲学根源。这一章首先论述了福柯哲学思想与美国学校体育在“现代性”“主体性”与历史演变上的学理关系，论述了福柯哲学思想对于解释美国学校体育历史与现实的适用性。其次，运用福柯哲学中的“语境”理论来阐释了当代美国学校体育中的“国家意识”与“阶层意识”。第三，运用“权力——知识”理论来论述了美国肥胖问题不可解决的哲学依据，阐释了造成美国学校体育中系列不平等现象背后的现代性逻辑。最后，通过对整个研究的回顾与总结，基于福柯哲学思想的阐释，指出了美国学校体育现代性的本质体现在1）“启蒙”与“现代性”的历史维度;2）语境、知识与权力的维度。福柯的哲学思想为从认识论层面理解肥胖问题，从权力运行层面理解高级现代化社会造成的学校体育“阶层隔离”具有深邃的理论价值。 收起