摘要: 教师话语是指教师在二语课堂上所使用的语言。作为课堂教学的主要语言输入和教学媒介,教师话语既是教师传授知识和组织教学的重要手段,又是学生二语习得的目标语言,对学习者习得第二语言起着至关重要的作用。 中国的课堂教学环境比较多样,而普通公... 展开 教师话语是指教师在二语课堂上所使用的语言。作为课堂教学的主要语言输入和教学媒介,教师话语既是教师传授知识和组织教学的重要手段,又是学生二语习得的目标语言,对学习者习得第二语言起着至关重要的作用。 中国的课堂教学环境比较多样,而普通公立大学和英语培训机构中截然不同的教学方式一直是人们关注的焦点。而教师在这两种不同的教学环境下所使用的不同的教师话语和课堂互动方式也直接影响着二语学习者。本研究的目的主要在中国公立大学和英语培训机构这两种不同的课堂环境中,调查和研究教师话语和课堂交互的特征,比较这两种不同教学环境中教师在这方面的异同,探索教师在促进中国学生英语学习中所起的作用。 本研究的目的主要是调查中国大学英语口语课堂和外语培训机构中教师话语和课堂交互的特征,比较公立学校教师和培训机构教师在这方面的异同,探索教师在促进中国学生英语学习中所起的作用。 本研究随机选取了上海师范大学的6位英语教师和苏州新东方英语培训学校的6位英语教师作为研究对象。他们均教授口语课程。作者对课堂活动进行观察并对课堂话语进行完整录音,课后将录音转写成文字资料,然后对所得的数据按4个方面进行归类和统计分析。这4个方面是:教师话语量、教师提问、交互调整和教师反馈。 本研究的结果为中国大学的英语教学提供了一些启示,即为学习者提供更多的语言输出的机会,鼓励更多的课堂交互的机会,以及为学习者创造更加积极的课堂氛围。 收起