摘要: 本文以北京师范大学的教育硕士为个案,对教育硕士的公共必修课中的教育类、心理类课程的学习效果进行了调查研究。 教育硕士的课程设置及其学习情况直接影响到其培养质量。作为教育硕士培养中重要的两门教育类公共必修课《教育学原理》和《教育心理... 展开 本文以北京师范大学的教育硕士为个案,对教育硕士的公共必修课中的教育类、心理类课程的学习效果进行了调查研究。 教育硕士的课程设置及其学习情况直接影响到其培养质量。作为教育硕士培养中重要的两门教育类公共必修课《教育学原理》和《教育心理学》的学习效果更将会对教师的教育教学能力产生直接影响。 本文遵循提出问题、分析问题和解决问题的思路,通过问卷调查、访谈和文献分析等方法,采用课程评价的方式,分析了教育硕士的《教育学原理》和《教育心理学》课程的学习情况,以及通过对《教育学原理》和《教育心理学》课程的学习,教育硕士研究生在教育教学能力等方面的变化。在此分析的基础上,本文对《教育学原理》和《教育心理学》的课程设置及教学内容实施提出意见和建议:一,教学内容切实结合教育硕士的实践；二,教学内容实施切实结合教育硕士的特点。 收起